Konsultatsioonid lapsevanematele ja õpetajatele

õpetaja-logopeed MBDOU nr 22 "Sinine lind", Salekhard Yamalo-Neenetsi autonoomne ringkond Shcherbina V.P.

"Mitterääkivate laste kõne esilekutsumise viisid ja tehnikad"

Kõne imiteerimise aktiveerimine.

Latentsuse probleem kõne areng, kaasa arvatud. ja mitterääkivate laste seas muutub see üha aktuaalsemaks. Lapse kõne areng peab läbima kõik kõneetapid: 2-3 kuu vanuselt - ümisemine (kõlab "k", "x"...); 6-8-kuuselt - möllab (pa-pa-pa, ma-ma-ma-ma...); 1 aasta pärast - umbes 10 sõna (av-av, anna, na, ema, isa, ...); 2. eluaastaks on aktiivne sõnavara (see on siis, kui laps neid sõnu hääldab) juba umbes 300 sõna; ja 3-aastaselt jõuab see 1000 sõnani.

Mida teha, kui lapsel 3-5-aastaselt kõne praktiliselt puudub (“räägib” umbes 10 arusaamatut sõna)?

1. Pöördu kiiresti logopeedi poole.

2. Kui spetsialisti pole, siis alusta ise tööd ja “rääkige” lastega.

Kõnetute lastega töötamise otsustava tähtsusega on luua vajadus täiskasvanu sõnu jäljendada. See võib avalduda mis tahes helikompleksides. Seetõttu on vaja luua tingimused, kus lapsel tekiks soov samu häälikukombinatsioone korduvalt hääldada (korrata).

1. Täiskasvanu soovil jäljendab laps helisid. Lindude ja loomade hüüded: “av”, “mu”, “ko-ko” jne; nende onomatopoeesia ahel pikeneb 3-4 silbini: "av-av-av" (imiteerib koera haukumist) või "ko-ko-ko" (imiteerib kana kaagutamist).

Sellel kõnearengu perioodil saavad lapsed nimetada mänguasju, tuttavaid esemeid, nende või nende lähedaste tegevusi ning väljendada ka oma soove või vastumeelsusi neile juurdepääsetavas helivormis. Sel perioodil ei saa lapselt nõuda sõnade õiget hääldust, õiget hääldust, peaasi, et ta räägib, isegi kui laps reprodutseerib vähemalt osa sõnadest matkimise teel.

Laste kõne aktiveerimine või kõne imiteerimise tekitamine peaks olema tihedalt seotud praktiline tegevus laps, mänguga, visuaalse olukorraga, mis tuleb saavutada erinevatel, kuid kohustuslikel tingimustel: lapsega kontakti emotsionaalsus, kõne mõistmise teatav tase, tähelepanu stabiilsus. Imiteeriva motivatsiooni olemasolu. Palju sõltub sellest, kui huvitavalt mänge korraldatakse ja kui sügavalt need on positiivseid emotsioone mitteverbaalsed lapsed, kui loovad on täiskasvanud.

Imitatsiooni aktiveerimisel soovitud efekti saavutamiseks kõnetegevus, peame alustama jäljendamise arendamisest üldiselt: "Tehke nii nagu mina." Lapsi on vaja õpetada jäljendama tegevusi esemetega (näiteks pallimäng), õpetada jäljendama käte, jalgade ja pea liigutusi (“Lendame nagu linnud”; “Seisame ühel jalal” jne). ).

Selleks kutsutakse lapsi lilli nuusutama, käsi soojendama, puhuma seebimull jne; joonistage välja helid "a-a-a-a" (tüdruk nutab), "o-o-o" (trompet ümiseb), "ay" (lapsed on kadunud), "i-i-i" (hiir nutab), "wa" (Lalya nutab ), "oi-oi-oi" (herilase hammustas).

3. Tee huuleharjutusi. Näiteks tehke kõrs; peatage hobune ("vau"); vaheldumisi sirutage huuled torusse ja näidake siis hambaid.

4. Tee harjutusi keelele. Näiteks: huulte lakkumine; näidata, kuidas kass piima sülitab; tehke igasse põske "süstid"; "harja" hambaid keelega; klõpsa oma keelt.

Soovitatav on läbi viia mängutehnikaid, mis ühendavad hingamisharjutusi, liigutusi ning üksikute helide ja silpide hääldamist.

Täiskasvanu loeb teksti. Ja lapsed teevad vastavaid liigutusi ja hääldavad üksikuid helisid ja silpe.

"Väike maja, suur maja"

Täiskasvanu. Karul on suur maja, oh, oh, oh (nad laiutavad käed külgedele)

Lapsed(vihaselt). Oh, oh, oh (tõstke käed üles)

Täiskasvanu. Ja jänes on väike, ah, ah, ah (kaeblikult)

Lapsed(kaeblikult). Ai, ai, ai... Lapsed kükitavad ja hingavad välja. Langetage pea ja katke põlved kätega.

Täiskasvanu. Meie karu läks koju (lapsed kahlavad).

Lapsed(vihaselt). Oh oh oh.

Täiskasvanu. Ja väike jänkuke.

Lapsed(hüppa kahele jalale). Ah ah ah.

5. Indutseerida lapses amorfseid sõnu, s.t. laps hääldab sõnu, onomatopoeesia, nii nagu ta oskab, nii nagu tal õnnestub.

Helikombinatsioonid valitakse vastavalt lapse võimalustele. Mõnel lapsel on labiaalseid helisid kergem esile kutsuda ("ba-ba", "mu-mu"), teistel - tagumised palataalsed helid ("ka-ka", "ga-ga"), teistel - eesmised palataalsed helid. ("di-di", "ti-ti").

Edukad helikompleksid on vajalikud mängu vorm korrake lapsega mitu korda (kuni 5-6 kordust). Hääldage neid helikombinatsioone: mõnikord vaikselt, mõnikord valjult; mõnikord aeglaselt, mõnikord kiiresti; mõnikord vihaselt, mõnikord õrnalt, mõnikord hellalt. Kõne imiteeriva tegevuse esilekutsumist on hea kombineerida hingamis-, hääle- ja artikulatsiooniharjutustega. Liigendusharjutusi on parem anda ainult mänguliselt.

1) Lapsele lähedaste isikute nimed: ema ("ma"), isa ("pa"), naine ("ba"), onu ("dya"), tädi ("tya", "t").

2) Lähedaste või mänguasjade, nukkude nimed: Olya ("o", "oya"), Nina ("ni"), Vova ("ova", "va").

3) Taotlused: anna, na ("dya", "nya"), kus ("de"), seal ("tya"), siin ("de"). Soovi väljendamine midagi uuesti korrata: rohkem (“iso”; “sho”).

4) Oma oleku väljendamine vahelesegamiste abil "ay", "oh" (see teeb haiget), "shhh" (vaiksem).

5) Loomade hüüete jäljendamine: koerad - aw-aw, am-am („af“); lehmad - mu-mu ("u"), eesel - ia.ia ("a"), kassid - mjäu-mjäu ("ay", "miyau"), kits - be-be "("piss-piss") .

6) Karjete, kriuksumiste jäljendamine: sääsk - i-i-i, linnud - pi-pi-pi või ti-ti-ti ("ja", "ti"), kägu - ku-ku-ku ("uku"); kanad - ko-ko-ko, ko-ko-ko ("silm"); konnad - kva-kva-kva (“va-va”), tyap-tyap (“jap”).

7) Loomade kutsumine ja loomade kontrollimine: kass - ks-ks-ks või kitty-kis-kis; hajutama (“lööma”); kontrolli hobust - aga (lähme), pru (peatus); kutsu kanad - tip-tip-tip või tibu-tibu-tibu.

8) Muusikaliste mänguasjade imitatsioon: piip - doo-doo-doo (“du”); balalaika – la-la-la (“mina”); kella juurde - bom-bom-bom (“om-oh”).

9) Liiklusmüra jäljendamine: auto - piiks, piiks, di-di; lennukile - ooh-ooh (madala häälega); auruvedur - tu-tu.

10) eseme kukkumisel tekitatava müra jäljendamine – pauk või pauk (“ah”, “wah”); sammude helid - top-top-top ("op-op"), haamri heli - koputab-koputab ("toot-too"); tilgad vett - tilk-tilk.

11) Emotsionaalsed hüüatused: ah, oh, oh-uh (“huh”).

6. Paluge lastel nimetada oma mänguasju, tuttavaid esemeid (või esemepilte); Helide moonutused ja asendused on vastuvõetavad.

Ligikaudne leksikaalne materjal

Kiisu, jänku, karu, kala, kits, koer, Petya, orav, rebane, eesel.

Pall või pall: (“agi”), seen või seen (“gt”), ​​maja või onn (“omi”), kuubik (“ku”), auto (“sina”), lennuk (“ate”) , aurulaev (jaht).

Märge. Kõne aktiveerimiseks soovitame kasutada ostumänge (lapsed ostavad mänguasju, esemeid) “Uuri uus mänguasi"9 last nimetavad ootamatult ilmunud mänguasja, mis tema eest varjati), "korraldage mänguasjad nii, nagu ma ütlen, ja nimetage need siis ise", "Kes toob mänguasja kiiremini", "Anna vihje" õige sõna"(täiskasvanu loeb luuletust, lapsed soovitavad riimisõna. Kui laps ei saa seda tüüpi töö alguses aru), milline sõna on vaja lisada, võite vihjeks panna eseme, pildi või joonistage ja värvige kõik vihjed ise).

7. Paku täiskasvanu järel korrata teemapiltide nimesid. Saate korraldada lotomängu. Täiskasvanu hääldab sõnades rõhutatud täishäälikuid selgelt ja pikalt. Lapsed hääldavad sõnu nii hästi kui oskavad. Soovitav on harjutada täishäälikute a, o, u ja (rõhu all) hääldamist.

Näiteks: shaaaapka.

V: Anya, Alik, Katya, tata, pall, kelk, sussid, müts, kepp, moon, jänku, vähk, poiss, sõrm, tass.

V: Olya, Kolya, Zoya, eesel, maja, saapad, kits, suu, kass, nina, lusikas, kass, paat.

U: part, kärbes, kuubik, kingad, kõrvad, hambad, huuled.

Ja: Dima, kiisu, Inna, seen, pärn, Zina, Nina.

8. Indutseerige lastes kahesõnalisi lauseid, kombineerides ülesannetest 6.7 hääldatavaid sõnu kus, anna, edasi, siin, siin.

Kus on pall? ("de me?") - Siin on pall ("ot ati").

Kus auto on? (“de sina?”) – siin on auto (“ot sina”).

Andke mulle auto ("dya sina", "dya si").

Andke kisu ("dya ki", "anna ks", "dya ks").

Täiskasvanu peab looma olukorra, et laps kasutaks sõnu na, anna, siit, võta.

I g r o v o y r i m

Peidetud on mänguasjad, mille nimesid lapsed teavad. Kui laps esitab täiskasvanule küsimuse, mis sisaldab sõna “kus” ja mänguasja nime (mis tahes häälduses), siis täiskasvanu annab mänguasja, mille kohta laps küsis.

9. Õpetage last oma soove suuliselt väljendama:

lase mul juua ("dya pi") ma olen janu ("atyu pi")

anna mulle veel (“dya isyo”), ma tahan jalutama minna (“atyu guya”)

Ema, lähme (" ema dem") lähme jalutama ("de gui")

lähme koju ("de amo")

Kogu selles suulise kõne moodustamise etapis tehtud töö tulemusena peavad lapsed õppima objekte ja tegevusi oma sõnaliste nimetustega passiivselt seostama. Passiivne sõnavara (mida laps veel ei räägi, kuid mõistab) peaks koosnema objektide nimedest, mida laps sageli näeb; toimingud, mida ta ise teeb või mida teevad talle tuttavad isikud; mõned nende seisundid (külm, soe, kuum).

Lastel peaks tekkima vajadus jäljendada täiskasvanu sõnu. Verbaalne imiteeriv tegevus võib avalduda mis tahes kõne-heliväljendites, ilma täiskasvanu poolt korrigeerimata (paranduseta).

Kasutatud kirjanduse loetelu

N.S. Žukova. Kõneteraapia. Jekaterinburg ARD LTD 1998

L. P. Golubeva. Kõne areng mitterääkivatel lastel.

L. M. Chudinova. Kõne aktiveerimise võtted alalike seas. Moskva. VLADOS. 2003. aasta

Põhjused, miks lapse kõne areng hilineb, võivad olla erinevad. Mõjutavad erinevad tegurid – füsioloogiast psühholoogiliste aspektideni. Mõnda neist saab ise parandada, teiste puhul tuleb abi otsida spetsialistilt, kuid ülimalt oluline on mõista, mis “takistab” lapsel rääkimast.

Kvalifitseeritud abi osutab professionaalne logopeed-defektoloog. Esmase läbivaatuse käigus selgitab spetsialist välja kõne hilinemise põhjused ja soovitab parandusmeetodeid.

Põhjus 1. Individuaalne tempo

Loomulikult on iga laps ainulaadne ja peab arenema oma ajakava järgi. Kui teie laps läks kuu aega varem kui teie naabri poeg, kuid ütles paar nädalat hiljem sõna "ema", pole selles midagi halba. Igaühel on oma tempo.

Seda kõne arengu viivitust nimetatakse tempoks. Väikese hilinemisega taastub kõik normaalseks ja lapsel areneb kõnevõime samamoodi nagu kõik lapsed.

Pange tähele, et eksperdid "lubavad" individuaalsusele omistada vaid väikese mahajäämuse normist. Ole ettevaatlik!

Põhjus 2. Pole vaja

Kummalisel kombel pole nali inglise poisi üle, kes oli pikki aastaid vait ja rääkis ainult siis, kui talle valesti valmistatud putru serveeriti. Lapsed, keda vanemad ülemäära kaitsevad, ei pea tegelikult õppima oma soove suuliselt väljendama. Motivatsioonipuudus avaldab arengule suurt mõju.

Põhjus 3. Pedagoogiline hooletus

See ebameeldiv termin ei tähenda vajadust teha vastsündinud lapsega spetsiaalseid harjutusi. Sünnist saati peaks laps olema kõnega ümbritsetud. Kui nad temaga ei räägi, siis ainult teevad vajalik hooldus ja toitmine, ei suhtle pidevalt, kõne moodustamine on võimatu. Temale suunatud kõnet kuulmata ei saa laps oma passiivset sõnavara laiendada ega hakka hästi rääkima.

Põhjus 4. Kakskeelne perekond

Kakskeelsetel lastel "on õigus" hakata rääkima normist teatud mahajäämusega. Kõne kuulmine enda ümber erinevaid keeli, leiavad nad end rohkem raske olukord kui nende eakaaslased, kes peavad valdama ainult ühte keelt.

Kõne õigeks ülesehitamiseks peab laps eraldama ühe keele teisest. See nõuab natuke aega. Seega on täiesti võimalik, et kõne moodustamise alguses esineb viivitus, tavaliste lausete puudumine ja fraaside grammatilise ülesehituse vead.

Põhjus 5. Stress, ebasoodne psühholoogiline keskkond

Kahjuks ei mõjuta stress mitte ainult täiskasvanuid, vaid ka lapsi. Suur ehmatus, ebamugav psühholoogiline kliima perekonnas, isegi vanematevahelised tülid võivad põhjustada kõne kujunemise hilinemist. Lapsed vajavad rahulikke, positiivseid emotsioone ja mõistlikku päevakava.

Tugevad kogemused, hirm ja psühholoogilised traumad võivad põhjustada kogelemist ning kõne ja vaimse arengu hilinemist.

Samuti tasub esile tõsta laste “haiglaravi” probleemi. Perest eraldamisest põhjustatud kõne sündroomi puudumine paigutatud lastel raviasutused, on seotud nii psühholoogilise stressi kui ka suhtlemise puudumisega. Kahjuks esineb selle sündroomi juhtumeid ka kodulastel. Ametlik lapsehooldus ilma väljakujunenud suhtluseta, lähedaste armastuse ja tähelepanuta kutsub esile arengupeetuse.

Põhjus 6. Negativism lapses

Mõnikord on vanemad nii püsivad oma soovis oma lapsega "rääkida", et võivad põhjustada oma lapses eitust. Eriti kui laps on sünnist saati kangekaelne ega kipu järeleandmisi tegema.

Perekonna pidevad nõudmised midagi öelda viivad vastupidise tulemuseni – laps võib endasse tõmbuda ja keelduda üldse suhtlemast.

Põhjus 7. Geneetiline eelsoodumus

Kui laps ei kiirusta rääkima, tasub küsida, millal tema ema ja isa oma esimese sõna ütlesid. Pärilikkus on suurepärane asi. Võib-olla sai laps lihtsalt mitte eriti kiirustava vanema geenid.

Siiski olge ettevaatlik. Liiga suur viivitus kõne moodustamisel võib põhjustada muid raskusi. Näiteks vaimne alaareng.

Põhjus 8. Raseduse ja sünnituse keeruline kulg emal

Õige moodustamine närvisüsteem võib last segada emakasisene hüpoksia või raske sünnitus. Reeglina tuvastatakse raskused neuroloogi läbivaatuse käigus varasemas eas, kuid need võivad ilmneda ka selle käigus aktiivne areng kõne.

Korrigeerimine nõuab kõigi spetsialistide soovituste hoolikat rakendamist - neuroloogist defektoloogini.

Põhjus 9. Kuulmispuue

Aktiivse sõnavara moodustamiseks on vajalik, et laps tajuks esmalt teda ümbritsevat kõnet. Kui ta ei kuule üldse või kuuleb halvasti, on tal kõne moodustamisega kindlasti raskusi - alates selle täielikust puudumisest kuni probleemideni hääldus- ja fraaside konstrueerimisega.

Saate lasta oma lapse kuulmist kontrollida kõrva-nina-kurguarsti juures.

Põhjus 10. Ebatäiuslik liigendussüsteem

Heli tekib kõneaparaadi töö käigus. Kui siin on probleeme, mõjutab see kindlasti lapse kõne arengut. Lihastoonuse vähenemine, keele ebapiisavalt pikk frenulum ja muud häired põhjustavad artikulatsiooni raskusi.

Tähelepanelik tasub olla, kui laps ei saa tahket toitu närida, tal on sagedane süljeeritus, suu on pidevalt lahti.

Põhjus 11. Alalia

See termin tähendab kõnekeskuste esmast alaarengut. Tekib ajukoore kahjustuse tagajärjel varases imikueas või emakasisene areng. Seda seisundit kirjeldatakse üksikasjalikumalt alaaliat käsitlevas artiklis.

Ütleme nii, et te ei saa alaliaga üksi hakkama, pöörduge kindlasti spetsialistide poole.

Samuti kontrollige, kas teie lapsel on.

Põhjus 12. Intellektuaalse arengu probleemid

Kõne kujunemine on otseselt seotud lapse vaimse ja psühholoogilise arenguga. Erinevad geneetilised haigused, autism, Downi sündroom ja vaimne alaareng mõjutavad kahtlemata kõnet. Spetsialiseerunud spetsialistidega töötamine aitab luua suhtlust ja korrigeerida kõne arengut.

Selleks, et aidata teie lapsel rääkima õppida, on oluline teada, miks viivitus tekkis. Ei tasu oodata, kuni vaikiv laps hakkab kohe tavaliste lausetega rääkima. Logopatoloogi konsultatsioon aitab avastada probleemi põhjuse ja koostada selle lahendamise plaani.

"Kõnearengu viivituse" diagnoos põhjustab vanemates sageli hämmeldust ja nördimust, sest neile tundub, et beebiga on kõik korras. Siiski ei tohiks te probleemi ignoreerida, sest kui meetmeid ei võeta õigeaegselt, võib see keskkoolis ebaõnnestuda.

Kõne areng sõltub paljudest teguritest(sugu, ajutegevuse tunnused, sotsiaalne keskkond, psühholoogiline kliima perekonnas). on iga lapse jaoks individuaalsed. Kõnearengu hilinemisega (SDD) on märkimisväärne mahajäämus vanuse norm. Kui 3-4-aastasel lapsel on probleeme kõne arenguga, on vaja spetsialisti abi, kuna tõenäoliselt ei tule laps ise toime. Neuroloogi või logopeedi järeldust tuleks võtta paanikata, kuid tõsiselt.

Kõnearengu viivitust (SSD) tuleks eristada psühhomotoorse arengu viivitusest. SRD all peame silmas ainult lapse kõne mahajäämust, see tähendab, et beebi areneb normaalselt ja tema intelligentsus ei erine eakaaslastest, kuid kõne areng viibib. Psühho-motoorse arengu hilinemisega on kõik palju keerulisem.

Kõne arengu hilinemise põhjused

• Kõnenõudluse puudumine (nad räägivad lapsega vähe või, vastupidi, näevad ette kõiki tema katseid oma soove väljendada);
• Geneetiline eelsoodumus (mõnel lapsel küpsevad kõne eest vastutavad ajurakud aeglasemalt; olulised on ka sünnitus- ja raseduseaegsed hüpoksilised seisundid jne);
• Kuulmispuue;
• Rasked somaatilised haigused, mille tagajärjel jääb lapse kõne areng oluliselt eakaaslastest maha.

Kuidas saavad vanemad kahtlustada kõne arengu hilinemist?

• Alla 3-kuune laps ei pööra tähelepanu helisignaalidele, ta ei ümise, tal ei ole elustamiskompleksi (käte ja jalgade jõulised liigutused vastuseks teie kutsele);
• Kui 3-8-kuune laps ei näita huvi mänguasjade vastu helisignaalid, ei lobise, ei koperda, tema ainus häälereaktsioon on vali nutt;
• Kui 8-12-kuune laps ei mõista talle suunatud kõnet, ei näita, kus on tema nina, suu, silmad; ei vasta nimepidi kõnedele, ei saa näidata liiget seitset ("Kus on ema?", "Kus on isa?"); ei korda lihtsamaid silpe (ma-ma-ma, bi-bi-bi);
• Kui 1-2-aastane laps ei oska ühesilbilisi vastuseid anda küsimusele (“mis su nimi on?”, “Mida sa tahad?”), ei ole lapse kõnes vinguvaid sõnu (piiks, oi-au, nam). , jne. ); laps ei näita pildil tuttavaid tegelasi (“kus karu on?”, “Näita, kus on jänku?”);
• Kui 2-3-aastane laps ei saavuta head verbaalset kontakti isegi lähedaste inimestega, ei oska ta näidata, kus on üles-alla, ees ja taga jne; ei reprodutseeri onomatopoeesiat (mjäu, vuuh, piilus), ajab segi põhivärve, ei suuda järgida täiskasvanu mitmesammulisi juhiseid (näiteks “mine tuppa ja too koer”), kui 2,5 a. -vana laps ei oska konstrueerida kahesõnalist fraasi ;
• Kui 3-4 aastane laps hääldab moonutatult lihtsad fraasid("dem yat" - lähme jalutama, "achu oka" - ma tahan piima jne); ajab värvid segamini, ei oska lihtsamaid muinasjutte ümber jutustada (näiteks “Ryaba kana” jne).

Kuidas tulla toime kõne hilinemisega

Lapse kõnepeetusega on kergem toime tulla varajased staadiumid , kõige rohkem kuni 3 aastat soodne periood kõne arendamiseks. Kui vanemad märkavad, et nende laps 4-aastaselt ei räägi, siis imesid tõenäoliselt ei juhtu ja beebil on probleeme sõnade hääldamisega, mis võib mõjutada üldine areng. Ärge aga ärrituge, kui 2-aastane laps pole veel eriti jutukas. Iga lapse kõne kujunemise tempo on individuaalne, tuleb meeles pidada, et poisid on kõne arengus tavaliselt 4-5 kuud tüdrukutest maha jäänud.

Kui teie (või spetsialist) Kui märkasite kõne arengu viivitust, alustage parandusklassid . Neid saab nii eriasutustes - kompenseerivates lasteaedades kui ka iseseisvate tundide korraldamisel kodus. Kompenseerivad lasteaiad võtavad kõne hilinemisega lapsi vastu alates 2. eluaastast, kuid sinna pääsemine polegi nii lihtne. Vajalik on läbida psühholoogiline ja pedagoogiline komisjon, kes saadab lapsed kompenseeriva lasteaia diagnostikarühmadesse (kuni 3-4 aastased).

Sellistes diagnostikarühmades õpivad lapsed aasta, kus lastega töötavad logopeed, psühholoog, kõnepatoloog, muusikaõpetaja. Pärast korduvat läbivaatust aasta lõpuks viiakse laps üle tavalisele koolieelsed asutused või määratletud logopeedilised rühmad kompenseeriv lasteaed.

Iseseisev tegevus lapsega

Parandustunde lastega saab läbi viia kodus. Hea on, kui konsulteerite perioodiliselt vastavalt programmile logopeedide ja defektoloogidega. Kõik lastele mõeldud tunnid viiakse läbi mängu vormis, mille eesmärk on arendada artikulatsiooniaparaati, "indutseerida" kõnet ning koguda passiivset ja aktiivset. sõnavara.

Kuidas stimuleerida beebi kõnetegevust? Arusaamatusmängud aitavad teid selles. Kui laps püüab oma vanematelt midagi žestide abil kätte saada, siis tuleks ühiselt teeselda arusaamatust ja sundida last vähemalt mõnda heli välja ütlema. Loomulikult nõuab beebi alguses nutu ja protesti kaudu seda, mida ta tahab, kuid peaksite olema kindel. Siiski on vaja last rahustada, kuid "arusaamatusi" tuleks regulaarselt läbi viia.

Liigendusvõimlemine peaks saama kohustuslikuks komponendiks igapäevase tegevuse lapsega, kellel on diagnoositud kõne arengu mahajäämus. Tundide kestus ei tohiks alguses ületada 5-10 minutit. Hästi liigendvõimlemine raamatus näidatud, sisaldab see mitte ainult harjutusi, vaid ka huvitavaid lugusid naljakast onomatopoeesiaga keelekast, mis lastele väga meeldib. Alustage lihtsate harjutustega - “naerata” (laps naeratab), “tara” (hambad lähestikku, suu naeratab), “pannkook” (lame keel lamab) alahuul), “huultega peitust” (peidab vaheldumisi, siis alumine, siis ülahuul, siis mõlemad korraga). Kui laps neid valdas lihtsad harjutused, siis on vaja omandada keerulisemad - “kell” (keel kõigub ühest suunurgast teise), “kiik” (keel liigub üles-alla), “hobune” (keel klõpsab). Kõige parem on liigendvõimlemist läbi viia peegli ees, et laps näeks oma keele liigutusi.

Kõne arendamiseks on hea kasutada hingamisliigutusi: puhuge vett peale, puhuge läbi kõrre veeklaasi, puhuge lehtedele ("Lehed on lennanud"), puhuge jõulupuult paanikastele "vihm".

Samuti peaksite oma tundidesse lisama harjutusi. Füüsiline kasvatus ja ujumine toovad lapsele kahtlemata kasu. parandab ja arendab mälu, parandab aju sensoorsete keskuste tööd.

Lapse kõne "indutseerimine".

Arengupuudega laste üks peamisi probleeme on kõne esilekutsumine.. Sageli on kõnearengu hilinemise põhjuseks täiskasvanu vale taktika, kes näeb beebi igasuguseid soove ette ja rahuldab kohe kõik soovid. Julgustage oma väikese lapse onomatopoeesia ja kõnetegevust. Kõndimise ajal näidake oma lapsele, kuidas tuul puhub ("oo-oo-oo"), kassipoeg niidab, vihma tilgub jne. Korrake onomatopoeesiat "kuidas kukk laulab, lammas pläriseb, lehm möllab" jne.

Kasuta Muusikariistad, paluge lapsel ära arvata, millised helid kõlavad (laps ei peaks nägema heli allikat) - tamburiin, torupill, trumm, klaver. Mängus saate kasutada peidetud muusikalisi mänguasju, mis mängivad helisid pikka aega. Paluge lapsel leida kõlav mänguasi (alguses ärge peitke seda täielikult, vaid katke see lihtsalt taskurätikuga).

Kui laps juba räägib vähe, stimuleerige kõne edasist arengut "läbirääkimiste" abil. lühikesed luuletused(näiteks A. Barto).

Rajage oma lapsele kodu nukuetendus , saate kasutada improviseeritud mänguasju või osta muinasjuttude jaoks valmis esemeid. Hea, kui kõik pereliikmed sellistest etendustest osa võtavad. Valige need muinasjutud, mida teie laps juba teab - "Teremok", "Kolobok", "Maša ja karu", "Naeris" jne. Etenduse ajal kasutage lapse poole pöördumiseks nukke, esitage talle küsimusi, julgustage teda rääkima välja.

Kunstiteraapia aitab stimuleerida lapse kõnet (arengut loovus), muusikateraapia,. Beebiga kodus regulaarselt õppides näete, et laps on hakanud kõnest paremini aru saama ja püüab seda omandada. Ärge oodake kiireid tulemusi; võib kuluda mitu kuud, enne kui saavutate oma esimesed võidud.

Narkootikumide ravi

Märgime kohe, et kõnearengu hilinemisega lapsele ei piisa ainult medikamentoossest ravist.. Ravimid on määratud individuaalselt neuroloog või psühhiaater. On olemas nii aju neuronite “aktiivne toit” (Neuromultivit, Actovegin, Cortexin, Letsitiin jt) kui ka kõnetsoone stimuleerivaid ravimeid (Cogitum, Pantogam, Encephabol). Eneseravimine on vastuvõetamatu, kuna teie sõbra lapsele kasulik ravim võib olla teie lapsele vastunäidustatud. Mõnel juhul on magnetteraapia või elektrorefleksoteraapia efektiivne, kuid spetsialistid määravad need füsioteraapia tehnikad valikuliselt.

Alternatiivsed ravimeetodid (delfiiniteraapia, hipoteraapia (hobustega ravi)) tuleks valida lapsele individuaalselt, võttes arvesse tema iseärasusi.

Kutsume teid Lena Danilova tasuta veebiseminarile ““!!!

Vaata videot: laste liigendvõimlemine:

Lapse normaalse arenguga kaasnevad muutused mitte ainult pikkuses, kaalus, istumis- ja kõndimisvõimes. Sama oluline komponent laste sotsiaalses kohanemises on kõne. Esimesed kõnekatsed ilmuvad 5-6 kuu vanuselt helidega, mis viitavad soovile toita või mähe vahetada. Olemas erinevad variandid lapse kõneoskuste arengu hilinemine. Hea füüsilise kuulmisega kõne puudumine, millega kaasneb suutmatus hääldada lihtsamaid helisid ja silpe, on aga tõsise kahjustuse tunnuseks.

Lapse kõneeelse arengu perioodid

Foneemika, sõnavara ja grammatika – inimkõne põhikomponentide – areng kestab kuni 3,5 aastat. Siiski on lapse elus perioode, mida iseloomustavad esimesed vestluskatsed.

• Esimese 1-2 kuu jooksul püüavad lapsed oma emotsioone väljendada rõõmu või rahulolematuse pärast nuttes.
• 3 kuu vanuselt hakkab laps urisema (hooma) - hääldama lihtsamaid silpe: “gu”, “ga”, “ka”.
• Alates 5. elukuust ilmuvad katsed kopeerida täiskasvanuid. Seda keeleeelse arengu faasi nimetatakse "pabinaks" – laps hääldab korduvaid silpe.
• 8 kuu vanuselt kujuneb välja “meloodiline vulisemine”: lisaks sõnadele proovivad lapsed korrata ka fraaside intonatsioonivärvi.
• 1. aastaks on lapsel kujunenud 20 sõnast koosnev sõnavara, mis kõige sagedamini esindavad onomatopoeesiat (kass - "nyav" jne).
• Lapsed saavad esimesed karistused 1,5-2 aastaselt.
• Kuni 3. eluaastani areneb grammatiline komponent – ​​lapsed proovivad lausetes numbreid, sugusid ja käände kooskõlastada.

Kuni lapse saatmiseni lasteaed kõne peab olema täielikult vormistatud ja teistele arusaadav. Märgitakse, et poisid hakkavad rääkima mitu kuud hiljem kui tüdrukud.

Tähtis! Kõneoskuse omandamise kiirus on igal lapsel erinev. Ülaltoodud tähtajad on keskmine statistiline norm, esimeste fraaside ja sõnade ilmumise õigeaegsuse määrab lastearst

Kõneaparaadi struktuur

Inimorganismi iga süsteemi toimimise tagab täitevorganite ja juhtiva närvisüsteemi koordineeritud töö.

Inimeste normaalne kõne koosneb kahest komponendist: taju ja tootmine. Kui me ei võta arvesse kuuldeaparaadi funktsionaalsust, on inimese ajukoores kaks keskust, mis vastutavad kõne arengu eest:

• Wernicke keskus on ajukoore piirkond ülemises temporaalses gyruses, milles analüüsitakse saadud kõneteavet.
• Broca keskus on otsmikusagara alumises gyruses asuv tsoon, mis vastutab kõne motoorse komponendi eest. Selles piirkonnas genereeritakse impulsse, mis saadetakse suulise kõne taasesitamiseks täidesaatvatele organitele.

Tähtis! Vasaku või parema ajupoolkera keskuste paiknemine sõltub sellest, kas laps on parema- või vasakukäeline

Kõneaparaadi efektororganiteks on häälepaelad kõris, keeles, huultel ja pehme suulae lihastes. Kõigi osakondade koordineeritud töö tagab pädeva, arusaadava ja kõlava kõne normaalse kujunemise.

Kõne arenguhäirete võimalikud variandid

Väljakujunenud artikulatsioon on õige häälduse võti (foto: www.cvetsakura.ru)

Põhjuseks võib olla kõne aeglane areng või mahajäämus kogu psühholoogilises sfääris erinevaid tegureid. Psühholoogid ja logopeedid eristavad üld- ja süsteemse kõne alaarengu mõisteid. Süsteemse alaarengu (SUD) diagnoos tehakse ainult siis, kui lapsel on vaimne alaareng. Tavalise intelligentsusega räägivad nad üldisest alaarengust (GND). Kõne täielikku või osalist puudumist, sõltuvalt kahjustuse tasemest ja kahjustuse morfoloogilisest komponendist, tähistab:

• Düsartria on liigendusfunktsiooni häire: häälepaelte, keele, huulte ja kõri-neelu lihaste koostoime. Kõige sagedamini diagnoositakse häiret lastel, kellel on tserebraalparalüüs (CP) või muud närvisüsteemi patoloogiad, millega kaasneb impulsside juhtivuse häire piki neuromuskulaarseid ühendusi.
• Afaasia on kõne arengu tunnuste täielik puudumine lapsel, kes on varem rääkinud. Esiteks avaldub see häälduse ebakorrapärasustena, elementaarsete vigade ilmnemisena ja fraasid muutuvad mõttetuks. Paralleelselt vestlusoskuste kaotamisega hakkavad lapsed intellektuaalses arengus oma eakaaslastest maha jääma. Afaasia kõige levinum põhjus on traumaatiline ajukahjustus, põletikulised haigused(meningiit, entsefaliit pärast viirus- või mikroobset infektsiooni) või kasvajaprotsessid.
• Motoorne alaalia on kõneaparaadi motoorse komponendi talitlushäire. Esineb lastel, kellel on varajane igaüldise protsessi sümptomid. Puuduvad huulte, keele liigutused, peenmotoorikat sõrmed. Kõne mõistmine säilib, kuid sellised lapsed ei saa oma suulist kõnet reprodutseerida. Motoorne alaalia areneb kaasasündinud patoloogiate tagajärjel: sünnitrauma, emakasisene infektsioon või ema ja lapse vere Rh-konflikt.
• Sensoorne alaalia on patoloogia, mille puhul kõne arengu rikkumine on põhjustatud taju puudumisest. Lapsed ei räägi, sest nad ei saa aru helide tähendusest, mida nad teistelt inimestelt kuulevad. Kell kerge aste Laps ei taju rasketel juhtudel öeldu tähendust, isegi aadressi ei saa kindlaks teha.

Kõne puudumise põhjused

Probleemid perekonnas on kõnearengu hilinemise tõenäoline põhjus (foto: www.colady.ru)

Kõne puudumine on multifaktoriaalne patoloogia, lastearstid eristavad mitut rühma tõenäolised põhjused tabelis esitatud laste kõne puudumine.

Orgaaniline - kõneaparaadi struktuuride kahjustusega	Näolihaste halvatus või parees (nakkusliku patoloogia või näonärvi isoleeritud kahjustuse tõttu). Kaasasündinud defektid: “huulelõhe”, “suulaelõhe” (kõvasuulae luude väljakasvud), keeleanomaaliad. Ajukahjustus (kasvajaprotsess otsmiku- või oimusagaras, põletik ja trauma). Kesknärvisüsteemi patoloogiad, näiteks tserebraalparalüüs. Kromosomaalsetest mutatsioonidest põhjustatud pärilikud haigused (näiteks Downi sündroom või Patau sündroom). Autism on häire, mis esineb sageli väikelastel ja mida iseloomustab sotsiaalne isoleeritus
Psühholoogiline	Kõne psühholoogiline "blokk" pärast tugevat ehmatust. Skandaalid perekonnas, tülid ja karjed, mis peatavad lapse kõne arengu, kuna kardetakse, et ka tema peale karjutakse. Perekeskkond. Sageli laps ei räägi üksikvanemaga pered, või majas, kus elavad asotsiaalsed vanemad (narkomaanid, alkohoolikud jne)
Sotsiaalne	Ülekaitse või tähelepanu puudumine. Esimesel juhul ei pea laps rääkima, kuna teda mõistetakse juba sõnadeta. Ebapiisava tähelepanu korral on laps isoleeritud ja ei taha rääkida, sest ta ei näe mõtet, teda ei võeta kuulda. Liigne aeg arvutis, tahvelarvutis või teleris. Sel juhul öeldakse, et arendus piirdub "ekraanil olevate" fraaside ja mustritega. Ülemäärased nõudmised. Sagedase "ütlemise" kordamisega tekib lastel hirm, et nad ei suuda seda õigesti hääldada ja saavad karistada. Sellepärast lapsed sellistel puhkudel ei räägigi.

Kõne arengu hilinemine on alati märk kahjulikud mõjud palju tegureid lapse kohta. Sellel häirel pole ühest põhjust, seega on diagnostilised ja ravimeetodid mitmesuunalised.

Kõne arenguhäirete diagnoosimine

Üldise häire või kõnearengu hilinemise diagnoosi panemiseks on vaja kolme spetsialisti: psühholoogi, logopeedi ja neuroloogi ühisarvamust.

Diferentsiaaldiagnoosimiseks, põhjuse väljaselgitamiseks ja piisava ravi valimiseks viiakse läbi järgmised uuringud:

• Audiomeetria on meetod kuulmiskahjustuse kui ühe kõnearengu halvenemise põhjuse diagnoosimiseks.
• Neurosonograafia on ultraheli meetod ajustruktuuride uurimiseks, mida tehakse esimese eluaasta lastel läbi suure fontaneli.
• Elektroentsefalograafia on meetod, mis registreerib kehas tekkivaid elektrilisi impulsse erinevad valdkonnad aju. See viiakse läbi spetsiaalsete elektroodide abil, mis asetatakse pähe.
• Magnetresonantstomograafia (MRI) on kiirgusdiagnostiline meetod, mis määrab ajuhäire morfoloogilise substraadi. Uuring seisneb vesinikuaatomite jaotumise registreerimises kudedes tugeva magnetvälja mõjul. Protseduur ei kasuta röntgenikiirgust, seega on see lastele täiesti ohutu.

Lisaks analüüsib psühholoog intellektuaalsed võimed laps kasutab teste, et välistada vaimne alaareng kui kõne puudumise põhjus.

Meetodid kõnevõimetuse raviks lastel

Laste kõne arengu patoloogiate ravi eeldab integreeritud lähenemist vanemate kaasamisega protsessi.

Enamasti teostab suurema osa tööst logopeed, kasutades sõltuvalt patoloogiast spetsiaalseid harjutusi ja tehnikaid. See teraapia komponent on suunatud artikulatsiooni, sõnade ja fraaside õige grammatilise struktuuri taastamisele või arendamisele.

Psühholoogiline komponent on suunatud sotsiaalne kohanemine laps, töötades koos vanematega pere olukorra parandamiseks. Psühholoogid kasutavad oma praktikas alternatiivsed meetodid: kunstiteraapia, refleksoloogia ja aroomiteraapia, samuti viige läbi seansse vabas õhus loomadega mängimise vormis (näiteks hobustega - hüpoteraapia).

Lisaks on riistvara töötlemine spetsiaalsete seadmetega laialt levinud:

• Tomatise meetod on juhtmevabade kõrvaklappide kasutamine erinevate heliprogrammidega, mis on jaotatud kursuste vahel. Laps kuuleb mängu ajal eale ja kõne arenguastmele vastavat kõnet, mis võimaldab paremini tajuda infot.
• Logo+ on audioteraapia, mida viiakse läbi massaaži või füsioterapeutilise protseduuri käigus efekti tugevdamiseks.

Kõne hilinenud arenguga laste ravi on keeruline ülesanne, mille tulemus sõltub varajane diagnoosimine Ja integreeritud lähenemine teraapiasse.

IN kaasaegne maailm Kiiresti kasvab nende laste arv, kellel esinevad kõne arengus teatud kõrvalekalded normist. Statistiliste andmete kohaselt pärast eelkooliealiste ja laste uuringuid nooremad klassid ennetamise eesmärgil leiti, et igal teisel lapsel on mingid kõneoskusega seotud häired. Peaaegu iga viies laps seisab silmitsi sellise patoloogiaga nagu kõne arengu hilinemine.

Asjatundjate sõnul kannatavad paljud tänapäeva lapsed 2-3-aastaselt kõnehäirete all või ei oska oma kõnet üldse väljendada.

Lapse kõnetegevuse normaalse arengu tingimused

Selleks, et beebi vestlusoskuste areng toimuks loomulikult, ilma võimalikud rikkumised, kõigepealt vajate:

• saavutus mitmesugused struktuurid nõutava küpsusastmega aju;
• hääle- ja hingamissüsteemide õige ja koordineeritud toimimine;
• kuulmise, nägemise, motoorsete oskuste ja emotsioonide piisav arengutase;
• kasvav vajadus teistega suhelda.

Kõneoskuse arengu etapid

Esimesel eluaastal areneb lapse kõne kiiresti. Vastsündinud beebid ei suuda veel ühtegi heli välja öelda, kuid nad oskavad suurepäraselt nuttes oma vajadusi teistele edastada. Nutt on kõige esimene ja loomulik viis beebi suhtlemine vanemate ja teiste inimestega.

Lapse vanus	Kõneoskused
2 kuud	Esimeste helide ilmumise aeg. Beebi ei hakka mitte ainult häälitsema, vaid ka reageerima, kui temaga räägitakse – näiteks naeratab või on vanemaid nähes rõõmus.
3-6 kuud	Algab ümisemine, samade helide kordamine, kiljumine ja naer. Selles vanuses laps jälgib hoolikalt oma huulte liikumist ja proovib kopeerida.
6-9 kuud	Semantilist koormust mitte kandvatele häälikutele lisanduvad silbid ja erinevate häälikute kombinatsioonid, kuid selline möll mängib oluline roll kõneeelses arengus.
9-10 kuud	Kujuneb arusaam täiskasvanu kõnest ja ilmuvad esimesed sõnad. Sabin muutub meloodiliseks, erineva intonatsiooni ja kõrgusega.
12-14 kuud	Hääldage vähemalt 2 sõna tähendusrikkalt, järgige lihtsaid suulisi juhiseid ja tunnetage tuttavaid objekte.
1,5-2 aastat	Arusaamine teiste kõnest areneb kiiresti, sõnavara kasvab ja ilmuvad esimesed fraasid. Sel perioodil on ajurakud valmis sõnu assimileerima ja fraasideks ühendama.
3 aastat	Grammatika valdamine emakeel. Kõne moodustumise kiiruse aeglustamine.

Hästi kolmeaastane laps Ta oskab suurepäraselt oma mõtteid oma vanematele väljendada, kuid ümbritsevate jaoks võib tema kõne olla veidi segane

Esimeste sõnade ilmumise vanus varieerub 9 kuust ühe aasta ja 3 kuuni. Tavaliselt juhtub see poistel hiljem kui tüdrukutel.

Kui laps saab pooleteiseaastaseks, on oluline, et talle võimaldataks piisavas koguses kõnet, mida saab jäljendada – seepärast peaksid vanemad jälgima, kui õigesti ja kaunilt nad oma beebiga räägivad. Piisava passiivse baasi korral liigub beebi peagi iseseisva vestluse juurde.

Kõne arengu mahajäämuse põhjused ja tüübid

Vestlusoskuste käivitamine ei kulge alati loomuliku stsenaariumi järgi. Sageli on kõneaeg juba käes, kuid beebi vaikib jätkuvalt või on tema ütlused nii arusaamatud, et isegi vanematel on raske aru saada, mida ta mõtleb. Lastele, kellel on kõneareng hilinenud, on iseloomulik erinevus selles, kuidas nad räägitust aru saavad ja kuidas nad oma mõtteid verbaalselt väljendavad.

Erinevate vaimse alaarenguga laste käitumine eksamiperioodil on kardinaalselt erinev. Näiteks mõned käituvad usaldavalt ja hellitavalt, teised aga võivad nutta või karjuda, joosta edasi-tagasi ega suuda keskenduda, mõni on lihtsalt vait. Sel põhjusel ei ole võimalik korraga täpset diagnoosi panna. Selline olukord nõuab beebi jälgimist, spetsialistidega konsulteerimist ja anamneesi kogumist.

Tempo ZRR

Kõne arengu hilinemise korral hakkab laps rääkima hilja, kuigi tema intelligentsus jääb puutumatuks, kuulmis tähelepanu pole katki, ta mõistab inimesi suurepäraselt. Sellised kõne arengu viivitused tulenevad enamasti järgmistest põhjustest:

• haigus;
• nõrgenenud keha;
• ebaõige kasvatus;
• piiratud suhtlus.

Uudishimulik laps kasutab suhtlemiseks žeste, intonatsiooni, näoilmeid ja häälitsusi. Hilinenud kõnearenguga laste kõne käivitamine võib juhtuda üsna ootamatult, pärast mida areneb see normaalselt (üksikasju artiklis:). Mõnele kõne hilinemisega koolieelikule on iseloomulik äkiline hüpe väikesest sõnavarast kuni täieliku vestluseni fraasides. Keeleteadlased andsid sellele nähtusele nime "keeleplahvatus". Enamasti toimub selline üleminek suvel - just suvel muutub lapse keha tugevamaks ja ta ise võtab kaalus juurde. eredad emotsioonid ja muljeid.

Väga sageli on selleks, et lapsed kõneviivitusest üle saaksid, rääkimiseks teatud stiimul. Sellise tõuke võivad anda tunnid eakaaslastega või logopeediga.

Emotsioonide rohkus suveperiood võib saada tõuke niinimetatud "keeleplahvatusele" - terav hüpe lapse kõne arendamisel (vt ka:)

Alalia

Nimetus alalia anti kõne täielikule või osalisele puudumisele. Selle esinemisele eelneb ajupiirkondade kahjustus, vastutav kõne eest. Laps võib neid saada emakas või imikueas. Kõne arengu viivitus ei ole intelligentsuse või kuulmise vähenemise tagajärg.

Alalia puhul vajavad lapsed neuroloogi spetsiaalset koolitust ja ravi. Ilma selleta ei suuda nad rääkima õppida kuni koolini ja mõnikord ka hiljem. Suhtlemisel kasutavad nad lobisemist ja mõningaid paralingvistilisi vahendeid: näoilmeid, intonatsiooni ja žeste.

Kui kõnepeetuse diagnoosiga last 5 aasta pärast ei ravita ega korrigeerita, võib laps sellest maha jääda vaimne areng. Tema teadmised maailmast jäävad palju alla nende meeste teadmistele, kes juba räägivad. Lisaks mõjutab alaalia kõiki kõne aspekte:

• piiratud hulk sõnu;
• ekspressiivne kõne ja selle süstemaatiline häire;
• helide vale hääldus;
• raskused emakeele grammatikareeglite valdamisel.

FDD kuulmislanguse või suhtlemishäirete tõttu

Kõige tavalisem ja üsna tõsine põhjus, mis põhjustab kõne arengu hilinemist, on tegelikult kuulmislangus. Esimesel eluaastal ei erine vaegkuuljaga beebi ümisemine ja ümisemine praktiliselt hea kuulmisega lapse kõneeelsetest reaktsioonidest. Aastaseks eluaastaks aga hääbub lalisemine järk-järgult ja kaob lõpuks täielikult. Kui kuulmislangus on kõrge, saab laps rääkida alles pärast eritunde kurtide õpetajaga. Kerge kuulmislanguse korral ilmub kõne veidi hiljem kui eakaaslaste oma, lisaks mõjutab see selle kvaliteeti, nimelt grammatikat, häält, prosoodiat ja helide hääldust.

Lapse kommutatiivsete häirete sümptomid, mis põhjustavad kõne arengu hilinemist, on järgmised:

• vastusenaeratuse puudumine või pea pööramine lapse poole pöördumisel;
• valikuline ja lühiajaline tähelepanu;
• soovimatus suhelda lähedaste inimestega, sealhulgas emaga;
• motoorne kohmakus;
• monotoonsed mängud üksi.

Selline laps on üsna võimeline hääli, helikombinatsioone ja sõnu hääldama, kuid ta ei kasuta seda suhtlemiseks. Piiratud kõnekontakti tulemusena areneb halvasti kõne leksikogrammatiline struktuur, hääl on häiritud, tekivad mitmesugused foneetilised häired.

Kuulmispuudega laste kõne areng on raskem kui sensoorsete häireteta eakaaslastel.

Psühhokõne arengu hilinemine

Sel juhul iseloomustab lapsi kõrgemate vaimsete funktsioonide, sealhulgas mälu ja vabatahtliku tähelepanu funktsioonide, ebapiisavalt hea kujunemine. Sellised lapsed võib jagada 2 rühma: need, kellel on emotsionaalsed ja tahtlikud kõrvalekalded ning need, kellel on ülekaalus vaimupuue.

1. Tunnid lastepsühholoogiga. Need on vajalikud, kui lapse kõne arengu mahajäämus on põhjustatud anamneesist psühholoogiline trauma, ebasoodne olukord perekonnas, lapse vastumeelsus teiste lastega suhelda (soovitame lugeda:).
2. Alternatiivsed meetodid. See erinevat tüüpi teraapiad, mis põhinevad suhtlemisel hobuste ja delfiinidega, sealhulgas muusika ja joonistamine. Vahvad on ka kõikvõimalikud arendavad harjutused koos vanematega - näiteks puslede kokkupanek või õuemängud.
3. Osteopaatia. Osteopaadid, kes kasutavad aktiivsete punktide käsitsi manipuleerimist beebi keha

, püüavad nad viia väikelapse närvisüsteemi talitlust, ainevahetust ja psüühikat tasakaalustatud seisundisse. Tulemus saavutatakse eranditult õige diagnoosi ja kompleksne ravi

. Dr Komarovski videotundidest võime järeldada, et kõnearengu hilinemisest ülesaamiseks ei piisa ainult logopeediga töötamisest ja pillide võtmisest.

Koduteraapia kõne arengu hilinemiseks

Kõnepeetuse ravi lahutamatuks komponendiks on kõneteraapia ja arendustunnid kodus. Rääkimisoskus sõltub otseselt motoorikatest, seega tuleks rõhku panna selle treenimisele – selleks sobivad ideaalselt mängud ehituskomplektide, puslede, mosaiikide ja kuubikutega. Samuti saab juba 2-3-aastasele beebile õpetada nööpe kinnitama ja paelte käsitsema.