Närvisüsteemi põhifunktsioonid on kõigi reguleerimine füsioloogilised protsessid kehas ja selle pidev kohanemine funktsioonidega väliskeskkond.

Meeleelundid annavad väljastpoolt signaale kesknärvisüsteemile. Närvisüsteem muneb juba embrüo arengu esimestel etappidel (2-3. nädal), emakasisesel perioodil intensiivne kasv ja areng.

Laps sünnib ebaküpse ajuga, mille edasine areng ja diferentseerumine toimub väliskeskkonna mõjul kuni 20-25. eluaastani.

Neuropsüühilise arengu hindamine toimub vastavalt väljatöötatud arengustandarditele. Esimesel eluaastal toimub arengu hindamine kord kuus, teisel aastal kord kvartalis, kolmandal kord kuue kuu jooksul.

Psühhomotoorne areng- see on intellektuaalsete ja motoorsete oskuste arendamine sõltuvalt lapse vanusest, kaasasündinud ja pärilikest omadustest. Tänu sellele suhtleb laps väliskeskkonnaga.

Lapse psüühikal on järgmised arenguetapid:

1) somatovegetatiivne ehk kaks esimest eluaastat;
2) psühhomotoorne ehk 3-6 eluaastat;
3) stabiilse emotsionaalse tausta kujunemise staadium ehk 7-10 eluaastat;
4) afekti-ideede staadium - 11-12 aastat.

Teatud perioodidel täheldatakse psüühika suurenenud haavatavust ja tundlikkust. Seda märgitakse kui vanuselised kriisid 2-4-aastaselt, 7-8-aastaselt, puberteedieas (vt tabel 3-8).

Tabel 3
Laste neuropsühholoogilise arengu näitajad esimesel eluaastal
(N. M. Kelovanov, S. M. Krivina, E. L. Frucht, 1985)

Vanus	Visuaalne ligikaudsed reaktsioonid ZR (Az)	Kuuldav indikatiivsed reaktsioonid SR (AC)	Emotsioonid ja sotsiaalne käitumine (E)	Käe liikumine (DrV) / Tegevused esemetega (DP)	Liikumised on levinud (ENNE)		Arusaadav kõne (JNE)
10 päevadel	Hoiab silmapiiril liigub teema (sammude jälgimine)	võpatab ja vilgub teravaga heli
18- 20 päevadel	Hoiab silmapiiril fikseeritud subjekt (nägu täiskasvanud)	Rahuneb, kui tugev heli
1 kuud	Keskendab oma pilgu liikumatuks teema, edasi temaga rääkiva inimese nägu täiskasvanud. Ilmub sujuv jälgimine liigub teema	Kuulab heli, häält täiskasvanud	Esiteks naerata vastuseks rääkida täiskasvanud		Lamades kõht, proovides üles tõstma ja hoia pea		Avaldab eraldi helid vastuseks ükskord juttu temaga
2 kuud	Pikaajaline visuaalne keskendudes näole täiskasvanud või liikumatuks teema. Pikaajaline järgib liikuvat mänguasja või täiskasvanud (kuni 1 aasta)	Otsib pikka aega peapöördeid heli (kuulamine)	Kiire vastuseid naerata temaga rääkida täiskasvanud. Pikaajaline visuaal keskenduma sõber laps		Lamades kõht, tõstab ja mitte kauaks hoiab pead (mitte vähem 5 s)		Hääldab eraldi helid
3 kuud	Visuaalne kontsentratsioon sisse vertikaalne asend(peal käed täiskasvanul) kõneleja näol koos temaga täiskasvanu, mänguasja peal	"Keeruline taaselustamine": vastuseks suhtlusele temaga (näitab rõõmu naerata, elav käte liigutused, jalad, helid). Otsib lapse silmadega lausudes helid	Kogemata surub käed vastu mänguasjad, madalal rippumas rinna peal kõrgus kuni 10-15 cm		Lamab peal kõht Paar minutit toetudes küünarvartele ja hoides pead kõrgel. Toetavad hiired toetub kindlalt kõverdatud jalgadega puusaliiges. Hoiab pea vertikaalselt positsiooni		cm: "Keeruline taaselustamine"
4 kuud	Saab teada ema (õnnelik)	Leiud silmad allikatest heli	Valju naerab edasikaebamiseks		Arvestab ja tabab mänguasjad		Pikaajaline buumid	Toetab käed rind emad
5 kuud	Eristab armastatud võõrastelt	Tunneb ära ema hääle, eristab range ja hell intonatsioon hääletada	Rõõmustab ja möirgab	Sageli barett mänguasjad alates käed täiskasvanud	Lamab peal kõht		Hääldab eraldi sõnad	Sööb hästi alates lusikad
6 kuud		Reageerib erinevalt sinu oma ja võõrad nimed		Barett mänguasjad, olemine mis tahes asendis	Pöörab ümber kõhust kuni tagasi		Hääldab individuaalset silbid	Sööb hästi lusikast
7 kuud				Mänguasjaga vehkimine koputab tema poolt	Hästi roomab	Küsimusele "Kus?" leiab pilguheit üksus	pikka aega lobiseb	Joogid alates tassid
8 kuud			Vaata tegevused teine laps, naerab või lobiseb	Kihlatud pikk aega mänguasjadega	mina ise istub maha	Küsimusele "Kus?" leiab mitu eset	Valju hääldab mitmesugused silbid	Sööb koorikuid leib, mina ise hoiab leib käes
9 kuud		Tantsulised liigutused tantsulaulu juurde meloodia (kui nad kodus laulavad lapsele ja tantsida temaga)	Lapsele järele jõudmine roomab tema poole. Imiteerib tegevused teine laps	Kehtiv esemetega erinevalt olenevalt nendelt omadused (rullib, avaneb, äikest jne.)	Üleminekud alates teema teema juurde, veidi kinni hoides neid oma kätega	Küsimusele "Kus?" leiab mitu eset iseseisvalt nendelt asukohad Teab enda nimi pöördub ümber helistama	Imiteerib täiskasvanule, kordab jaoks tema silbid, mis juba Seal on temas lobisema	Hästi joogid alates tassid, veidi teda hoides käed. Rahulikult kehtib maaleminekule potil
10 kuud			Tegutseb lapse läheduses või üks mänguasi temaga	Omal käel ja poolt nõuda täiskasvanu esineb õppimata tegevused (avab, võtab välja, voldid)	Kaasas kõrgele pinnale ja jätab temalt (samm). Tulemas edasi toetusega mõlemad käed	Soovi korral "Anna" leiab mänguasjade seas ja annab tutvusi esemed. Flirtimisel esineb õppimata varasemad tegevused ja liigutused ("Ma jõuan järele", "harakas vares")	Imiteerib täiskasvanule, kordab jaoks tema uus silbid, mis ei ole selles lobisema	On fikseeritud oskused, aastal ostetud 9 kuud
11 kuud			Ta rõõmustab laste tuleku üle. Valimisalane suhtumine lastele	Valdab uusi tegevusi mänguasjadega, esineb neid täiskasvanu sõnade järgi: eemaldab ja kleidid varda peal rõngad suurte aukudega	Kulud omapäi ilma toetab. Kas esiteks sõltumatu Sammud	Esiteks üldistused Saan oma kõnest aru: nõudmisel täiskasvanud leiab mis tahes pall, nukk. Kõrval nõuda täiskasvanud esineb õpitud toimingud (toidab, viib nukk)	Hääldab esiteks sõnade nimetused, Näiteks "anna", "Ema"	Konsolideerimine oskused, omandatud 10 kuuselt
12 kuud	Uurige edasi fotod tuttav nägu näiteks ema. Eristab kahte kontrastsed vormid esemed		Peab vastu teine ​​laps mänguasi kaasas see on naer	Esineb iseseisvalt õpitud tegusid mänguasjadega: rullides või libisedes. Otsin mänguasi, teise lapse poolt peidetud	kõnnib iseseisvalt (ilma toetab) ajamid, toidab Ülekanded toimingud, õppinud ühe ainega, edasi teine	Saab aru ilma näitamata pealkirjad objektid, toimingud, nimed täiskasvanud, esineb juhised: "Too", "Leia", "Anna see oma tädile", "Pane see selga koht". Saab aru sõna "see on keelatud"	Kergesti imiteerib uusi silbid ütleb 5- 10 kerget sõna

Tabel 4
Teise eluaasta neuropsüühilise arengu näitajad (M. N. Askarina, K. P. Pechora, 1978)

Vanus	Kõne mõistmine (RP)	Aktiivne kõne (Ra)	Puudutage arendus (K)	Mäng ja toimingud objektidega (IP)	Liikumised (Dv)	Oskused (N)
1 aasta 3 kuud	Arusaadavate sõnade varu laieneb järsult	Naudib lobisemine ja eraldatud kergendus sõnad füüsilise tegevuse hetkel, üllatus	Orienteeritud kahele vastandlikule väärtusele esemed (kuubikute tüüp) erinevusega servad 3 cm	Taasesitab mängus tegevused eelnevalt õpitud ainetega	Kõnnib kaua, ei istub, muutub positsiooni (küürutab, kurvid, pöörded, taganeb)	Sööb iseseisvalt paks toit lusikas
1 aasta 6 kuud	Teeb kokkuvõtteid esemed olulisel kohal märgid arusaadav kõne (konfliktis olukorrad")	Kergete sõnadega ja räägitud Õige kõned esemed ja toimingud tugevaga huvi	Orienteeritud 3-4 kontrasti esemete kuju (pall, kuubik, telliskivi)	Kuvatakse sageli individuaalselt jälgitavad tegevused	(plokid) külgmine samm	Omal käel söömine vedel toit lusikas
1 aastal 9 kuud	Saab aru süžeel põhinev lihtne lugu pilt, vastuseid küsimused täiskasvanud	ajal mängud tähistavad nende toimingud sõnade ja kahe silbiga ettepanekuid	Keskendub kolmele kontrastsed väärtused esemed (kuubikute tüüp) erinevusega servad 3 cm	Taasesitab keeruline süžee korruse hooned värava tüüp, pink	Kõnnib ringi piiratud pind laius 15-20 cm, kõrgemale tõstetud korrus peal 15-20 cm	Riietub osaliselt lahti kasutades täiskasvanud (eemaldab müts, saapad)
2 aasta	Saab aru lühike täiskasvanu kirjeldus hoolduses toimunud sündmustest laps, ilma näitamata	Naudib kolmesõnalised laused kasutades omadussõnad, asesõnad	Korjab üles pildil ja sõnad täiskasvanud kolm kontrastsed teema erinevad värvid	Mängib sarja järjestikused tegevused (Alusta süžee mängud)	Astub üle takistuste vahelduv samm	Osaliselt paneb selga riided (müts, saapad)

Tabel 5
Neuropsüühilise arengu näitajad kolmandal eluaastal

		2 aastat 6 kuud
Aktiivne kõne	Grammatika (G)	Räägib paljusõnaliselt pakkumised (veel kolm sõna)	Hakkab kasutama keerulisi lauseid kõrvallausetega
	Küsimused (IN)	Ilmuvad küsimused: "Kus?", "Kus?"	Tekivad küsimused: "Millal?", "Miks?"
Puudutage arengut	Taasesitus kujundid (F)	Valib mudeli põhjal põhilised geomeetrilised mustrid arvud mitmesugused materjalist	Oma tegevuses kasutab geomeetrilised kujundid kokkuleppel
	Taasesitus värvid (värvid)	Valitakse vastavalt näidisele erinevaid esemeid neli põhivärvi	Nimetab neli peamist värvid
		Mäng on lugudepõhine	Ilmuvad rollimänguelemendid
Disain tuba tegevust		Teeb seda ise lihtsamaid krundihooneid ja nimetab neid	Ilmuvad keerulised süžeed uued hooned
Hästi tegevus (ISO)			Plastiliini ja pliiatsit kasutades kujutab ta lihtsat objekte ja nimetab neid

Tabel 6
Neuropsüühilise arengu näitajad neljandal eluaastal

Näitajad	Vastab standardile	Hälvetega
1. Mõtlemine ja kõne. Eriülesanded	Oskab rühmitada esemeid klassidesse: mööbel, nõud, riided, loomad, linnud jne.	Rühmitab üksused alusel tähtsusetu tunnus, näiteks värvi järgi
2. Motoorika. Punkt 5 Küsimustikud ja eriülesanded	Üldine: oskab hüpata samaaegselt kahel jalal (paigal ja edasi liikudes) edasi). Käsitsi: kinnitab iseseisvalt nööbid ja seob kingapaelad	Ei saa hüpata paigale ja edasi liikuda edasi. Ei kinnita nuppe ja ei seo oma kingapaelu omapäi
3. Tähelepanu ja mälu. Punkt 7 "Küsimustikud"	Tähelepanelik, kogutud. Õpib kiiresti pähe eakohased luuletused, kindlalt või aeglaselt, pärast paljusid kordusi, kuid üldiselt õnnestunud	Hajameelne, tähelepanematu, sageli lülitub välja
4. Sotsiaalsed kontaktid. Punkt 6 "Küsimustikud"	Teab, kuidas teistega mängida lapsed, tülitsemata, mängureegleid järgides	Sageli tülitseb lastega teised lapsed, meeldib üksi mängida. Tal pole sõpru lasteaed, hoovis
5. Vaimne tervis. Punktid 1-4 "Küsimustikud"	Ei mingeid kõrvalekaldeid	somato-vegetatiivsete kõrvalekallete olemasolu, emotsionaalne, psühhomotoorne iseloom

Tabel 7
Neuropsüühilise arengu näitajad viiendal eluaastal

Näitajad	Vastab standardile	Hälvetega
1. Mõtlemine ja kõne. Eriülesanded	Oskab pildi järgi koostada mõne lausega lugu. Õiged vastused kui küsiti, kuidas kangelane sinna sattus selles olukorras	Mõtleb välja loo, ei saa vastake küsimusele nagu kangelane sattus sellesse olukorda. Ei mõista pildi tähendust, loetleb süžee ümber jutustamise asemel kangelase tegevusi
2. Motoorika. Punkt 5 "Küsimustikud" ja eriline ülesandeid	Oskab kohapeal hüpata üks jalg ja liigub edasi edasi, riietub ja riietub lahti täiesti iseseisvalt alati või peaaegu alati	Ei saa ühele hüpata jalg, mitte kunagi täielikult riietub ja ei riietu lahti iseseisvalt või teeb see on väga haruldane
3. Tähelepanu ja mälu. Punkt 7 "Küsimustikud"	Tähelepanelik, kogutud. luule, vanusele vastav mäletab kiiresti ja kindlalt või aeglaselt, pärast paljusid kordused, kuid üldiselt õnnestunud	Hajameelne, tähelepanematu, sageli "välja lülitatud" on raske ja habras luulemälu
4. Sotsiaalne kontaktid. Punkt 6 "Küsimustikud"	mängureeglid	Sageli tülitseb lastega solvub, kakleb. Väldib teised lapsed, armastab mängida
5. Vaimne tervist. Punktid 1-4 "Küsimustikud"	Ei mingeid kõrvalekaldeid

Tabel 8
Neuropsüühilise arengu näitajad kuuendal eluaastal

Näitajad	Vastab standardile	Hälvetega
1. Mõtlemine ja kõne. Eriülesanded	Oskab pildi järgi koostada lugu, peegeldades mineviku, oleviku sündmusi ja tulevikku suunavad küsimused on vastuvõetavad	Süžee ümberjutustamisel ei oska küsimusele vastata kuidas kangelane sellesse olukorda sattus, kuidas see kõik lõpeb
2. Motoorika. Punkt 5 "Küsimustikud" ja eriline ülesandeid	Üldine: kaugushüpe 70 cm Manuaal: saab värvige ettevaatlikult 2 cm läbimõõduga ring mitte rohkem kui 70 s alati	Ei saa kaugust hüpata seisab paigal või näitab tulemust alla 70 cm Värvib ringi ebatäpselt (sageli või jämedalt ületab joone, palju suuri ruume) või kulutab sellele rohkem kui 70 sekundit
3. Tähelepanu ja mälu. Punkt 7 "Küsimustikud"	Tähelepanelik, kogutud. luule, eakohane, mäletab kiiresti, kindlalt või aeglaselt, pärast paljusid kordusi, kuid üldiselt edukas	Hajameelne, tähelepanematu, sageli lülitub välja on raske ja habras luulemälu
4. Sotsiaalne kontaktid. Punkt 6 "Küsimustikud"	Teab, kuidas mängida teiste lastega tülitsemata, austades mängureeglid	Sageli tülitseb lastega solvub, kakleb. Väldib teised lapsed, armastab mängida üksi. Sõpru tal lasteaias ega õues pole
5. Vaimne tervist. Punktid 1-4 "Küsimustikud"	Ei mingeid kõrvalekaldeid	Somatovegetatiivse, emotsionaalse, psühhomotoorse iseloomuga kõrvalekallete olemasolu

sisse sünnieelne periood on juba välja kujunenud puutetundlikkus, mis lootel 9. elunädala lõpuks avaldub puutetundliku informatsiooni vastuvõtmisel juba 14. elunädalal; neljas kuu emakasisene elu Loode kuuleb ja võpatab valju heli peale.

Vastsündinu perioodil magab laps suurema osa ajast. Suhtlemine välismaailm Esialgu ilmneb väljendunud tingimusteta reflekside tõttu:

1) toit - imemine, kämp jne;
2) toed - kaenlaaluste toega, seisab kogu jalal;
3) toed automaatne kõndimine- astub üle;
4) roomamisrefleks - tõukab jalgadega toest maha kõhuli asendis ja liigub;
5) haaramine - pigistab peopesa puudutavat sõrme.

Esiteks konditsioneeritud refleks on toitumise ettevalmistamise refleks. Ilmub visuaalne kontsentratsioon imikud esimesel elukuul fikseerib laps pilgu 3. elunädalal. Tema puute- ja vestibulaaranalüsaatoreid täiustatakse.

Laps hoiab pead, ulatub kätega esemete poole. Lapse lihaste hüpertoonilisus kaob, osa kaasasündinud reflekse hääbub: automaatne kõndimine, roomamine, toetamine, haaramine. Refleksid visuaalse ja kuulmisanalüsaatorid. Laps näitab motoorset aktiivsust, naeratab ja ümiseb. Hakkab moodustuma intellektuaalne areng, sirutab laps käe mänguasjade poole. Ärkveloleku periood pikeneb, uneaeg väheneb 18 tunnilt 15 tunnile.

Elu teisel poolel hakkab laps mõistma talle suunatud kõnet ja täidab lihtsaid ülesandeid. Ta magab päeva jooksul kaks korda, uni lüheneb 14-16 tunnini Ta istub iseseisvalt, roomab ja siis seisab, kõnnib toega ja siis iseseisvalt. Teine signalisatsioonisüsteem hakkab moodustuma, moodustub kõrgem närviline tegevus laps. Kõne hakkab arenema. Laps hääldab esmalt silpe ja seejärel kahesilbilisi sõnu.

Teisel eluaastal leksikon on kuni 300 sõna. Ta sööb ise ja teab, kuidas ennast riidesse panna.

3-6. eluaastal paranevad motoorsed oskused. Laps joonistab sirgeid jooni ja ringe.

Kern-Iraseki sõnul hinnatakse kooliküpsust.

Lapse poolt see test peab joonistama inimest kõigi kehaosadega: pea, torso, jäsemed, juuksed, kõrvad; näol tuleb näidata silmad, suu, nina, käel viis sõrme. Ta peab suutma joonistada punktide rühmi - seitse 1 mm läbimõõduga punkti, mille vaheline kaugus on 1 cm, joonistada fraas "Ta sõi suppi", võttes arvesse näidistähtede vertikaalset suurust - 1 cm, suurtäht tähed - 1,5 cm Testi hinnatakse viiepallisüsteemis: 1 punkt - parim, 5 punkti - halvim.

4-6-aastaselt kõne paraneb, laps saab hästi aru kõne tähendusest, kasutab mitmesõnalisi fraase, mitme esemerühma üldistusi. Lapse mängutegevus on hästi arenenud. Laps mängib täiskasvanutega ja hoolitseb enda eest. Tajudes ümbritsevat, loob ta arvukalt fantaasiaid.

Stabiilne emotsionaalne taust moodustub 7-10 aastaselt. Laps muutub iseseisvaks, tal tekivad emotsionaalsed kiindumused, esteetilised ideed, kohusetunne, vastutustunne, hakkab kujunema vajadus alustatud töö lõpule viia.

11-12-aastaselt algab see puberteet, mis määrab käitumuslikud omadused, laste suhtlemine üksteise ja teistega. Laps tahab olla iseseisev. Ta arendab välja oma "mina".

Lapse kognitiivse funktsiooni kujunemist hinnatakse tema psühhomotoorse arengu astme järgi vanuseperioodid:

1) 2 kuuselt hakkab laps naeratama;
2) 4-kuuselt tunneb ta ära oma ema;
3) 6 kuuselt pöörab pea liikuva objekti poole;
4) 1-aastaselt otsib peidetud eset; õpib mängima mänguasjadega;
5) 3-aastaselt teab oma täisnime;
6) 4-aastaselt oskab arvestada;
7) 5-aastaselt teab oma sünniaega, kodutelefon, aadress.

Teatud oskuste vanuselise sobivuse määramiseks on palju tabeleid. Kui laps ei valda vanuserühma oskusi, räägitakse ebaharmoonilisest arengust. Kui on rohkem kui kahe intervalli pikkune mahajäämus, räägivad nad psühhomotoorse arengu mahajäämusest, kolm - psühhomotoorse arengu hilinemisest ja kui see on kolmest intervallist ees, siis psühhomotoorse arengu edasiminekut (vt tabel 9). .

Analüsaatorid	7-10 päevadel	18-20 päevadel	1 kuud	2 kuud	3 kuud	4 kuud	5 kuud	6 kuud	7 kuud
Visuaalsed reaktsioonid	+	+	+	+	+	+	+
Kuulmisreaktsioonid	+	+	+	+	+	+	+
Emotsioonid			+
Sotsiaalne käitumine				+	+	+	+*
Üldised liigutused			+	+	+	+	+	+	+
Käte liigutused
Toimingud objektidega					+	+	+	+	+
Kõnetegevus			+*	+		+	+	+	+
Kõne mõistmine									+
Oskused						+	+	+	+
Sensoorne areng
Mäng
Disainitegevus
Visuaalsed tegevused

Tabeli lõpp. 9

Analüsaatorid	8 kuud	9 kuud	10 kuud	11 kuud	12 kuud	1 aastal 3 kuud	1 aastal 6 kuud	1 aastal 9 kuud	2 aasta	2 aasta 6 kuud	3 aasta
Visuaalsed reaktsioonid					+
Kuulmisreaktsioonid		+
Emotsioonid
Sotsiaalne käitumine	+*	+*	+*	+*
Üldised liigutused	+	+	+	+	+	+	+	+	+		+
Käte liigutused
Toimingud objektidega	+	+	+	+	+
Kõnetegevus	+	+	+	+	+	+	+	+	+	G+	+
										B+	+
Kõne mõistmine	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Oskused	+	+	+	+	+	+	+	+	+	O+	+
										K+	+
Sensoorne areng						+	+	+	+	F+	+
										Värv+	+
Mäng						+	+	+	+	+	+
Disain tuba tegevust										+	+
Hästi tegevust											+

Märkused: G - grammatika, V - küsimused, O - riietumine, K - söötmine, F - kuju tajumine, Cv - värvitaju, * - indikaator testitud aastal koolieelsed asutused(lasteaed, lastekodu ja mõnel juhul ka perekonnas).

Psühhomotoorse arengu hindamine viiakse läbi tähtajad: lapse esimesel eluaastal - kord kuus, teisel - kord kvartalis, kolmandal - kord kuue kuu jooksul (vt tabel 10).

Tabel 10
NPD kvalitatiivne ja kvantitatiivne hindamine lastel (K. L. Pechora, 1978)

1. rühm (50%)	2. rühm (30%)	3. rühm (15%)	4. rühm (2-3%)	5. rühm (0,5-0,7%)
1. Normaalse arenguga lapsed: jooned vastama vanus	1. 1 epikriisiperioodi arengupeetusega lapsed	1. 2 epikriisiperioodi arengupeetusega lapsed	1. Lapsed hilinemisega arenduses edasi 3 epikriis tähtaeg	1. Viivitus arenduses edasi 4 või enam epikriisi terminit
2. Lapsed graafikust ees arendamisel: sees 1 epikriis tähtaeg - kiirendatud areng; 2 epikriis tähtaeg - kõrge areng	1. aste - mööda 1-2 joont 2. aste - mööda 3-4 joont 3. aste - mööda 5-7 joont
3. Lapsed graafikust ees arenduses: osa ridadest 1 võrra kõrgem epikriis termin - ebaharmooniline areng; osa read ülal normid 2 ja rohkem epikriisi periood - järsult ebaharmooniline areng	3. Lapsed, kellel on ebaharmooniline areng - osa ridadest 1-2 kõrgem, osa - allpool normid 1 jaoks epikriis tähtaeg	3. Lapsed, kellel on ebaharmooniline areng - osa ridadest allpool, osa - 1-2 kõrgem epikriis tähtaeg, osa read võivad standardile vastama	3. Lapsed, kellel on ebaharmooniline areng - mõned näitajad on võrra madalamad 1-2 epikriisi perioodi, osa - 3 jaoks epikriis termin, võivad mõned näitajad normile vastata	3. Lapsed, kellel on ebaharmooniline areng - mõned näitajad on madalamad normid 1-3 epikriis tähtaeg, osa - 4-5 epikriisi perioodiks võivad mõned näitajad standardile vastama

Märkused: ühe epikriisi perioodiga võrdne indikaatorite vaheline vahemik (fikseeritud vanusevahemikud) viitab ebaharmoonilisele arengule; moodustades 2 või enam epikriisi perioodi - järsult ebaharmoonilise arengu kohta. Vastsündinute arengu hindamisel arengugruppi ei määrata. Kokkuvõttes märgitakse järgimine, edasiminek või viivitus.

Arendusrühmade määramiseks on vaja:

1) teadma vanusele vastavat näitajat tabeli järgi;
2) kui nimetatud oskus puudub, siis määrata vanuserühm, kui see on saadaval, jättes vahele vanuseperioode kuni vajaliku näitaja kindlaksmääramiseni;
3) arengupeetuse korral otsida madala tasemega näitaja ja määrata arengugrupp 1, 2, 3, 4, 5.

Lisaks määratakse ühtlane või ebaühtlane arengupeetus. Ühtlase ettemakse korral määratakse arengutempo.

Närvisüsteemi põhifunktsioonid on kõigi kehas toimuvate füsioloogiliste protsesside reguleerimine ja pidev kohanemine väliskeskkonna funktsioonidega.
Meeleelundid annavad väljastpoolt signaale kesknärvisüsteemile. Närvisüsteem moodustub juba embrüo arengu esimestel etappidel (2.-3. nädal emakasisesel perioodil, toimub selle intensiivne kasv ja areng);

Laps sünnib ebaküpse ajuga, mille edasine areng ja diferentseerumine toimub väliskeskkonna mõjul kuni 20-25 eluaastani.

Neuropsüühilise arengu hindamine toimub vastavalt väljatöötatud arengustandarditele. Esimesel eluaastal toimub arengu hindamine kord kuus, teisel aastal kord kvartalis, kolmandal kord kuue kuu jooksul.

Psühhomotoorne areng on intellektuaalsete ja motoorsete oskuste arendamine sõltuvalt lapse vanusest, kaasasündinud ja pärilikest omadustest. Tänu sellele suhtleb laps väliskeskkonnaga.

Lapse psüühikal on järgmised arenguetapid:

1. somatovegetatiivne ehk kaks esimest eluaastat;
2. psühhomotoorne ehk 3-6 eluaastat;
3. stabiilse emotsionaalse tausta kujunemise etapp ehk 7-10 eluaastat;
4. afekti-ideede staadium - 11-12 aastat.

Teatud perioodidel täheldatakse psüühika suurenenud haavatavust ja tundlikkust. Seda täheldatakse vanusega seotud kriiside kujul 2-4-aastaselt, 7-8-aastaselt, puberteedieas (vt tabel 3-8).




Sünnieelsel perioodil on juba välja kujunenud taktiilne tundlikkus, mis avaldub loote kehapinnal juba 14. elunädalal; emakasisese elu neljandal kuul kuuleb ja võpatab loode valjude helide peale.

Vastsündinu perioodil laps enamuse ajast ei maga. Suhtlemine välismaailmaga toimub algselt väljendunud tingimusteta reflekside kaudu:

1. toit - imemine, proboscis jne;
2. toed - kaenlaaluste toega, seisab kogu jalal;
3. automaatsed käimistoed – astub üle;
4. roomamisrefleks – tõukab jalgadega toest maha kõhuli asendis ja liigub;
5. haaramine - pigistab peopesa puudutavat sõrme.

Esimene konditsioneeritud refleks on toitmiseks valmistumise refleks. Visuaalne keskendumine ilmneb imikutel esimesel elukuul, laps fikseerib oma pilgu 3. elunädalal. Tema puute- ja vestibulaaranalüsaatoreid täiustatakse.

Laps hoiab pead, ulatub kätega esemete poole. Lapse lihaste hüpertoonilisus kaob ja mõned kaasasündinud refleksid hääbuvad: automaatne kõndimine, roomamine, toetamine ja haaramine. Refleksid visuaalsete ja kuulmisanalüsaatoritega tekivad kiiresti. Lapsel on kehaline aktiivsus, naerata, rõõmustada. Intellektuaalne areng hakkab ilmet võtma, laps jõuab mänguasjade poole. Ärkveloleku periood pikeneb, uneaeg väheneb 18 tunnilt 15 tunnile.

Elu teisel poolel hakkab laps mõistma talle suunatud kõnet ja täidab lihtsaid ülesandeid. Päeva jooksul magab ta kaks korda, uni lüheneb 14-16 tunnini. Ta istub omaette, hakkab lamama ja siis seisab, kõnnib toega ja siis iseseisvalt. Hakkab moodustuma teine ​​signaalisüsteem ja moodustub lapse kõrgem närviaktiivsus. Kõne hakkab arenema. Laps hääldab esmalt silpe ja seejärel kaks keerulist sõna.

Teisel eluaastal on sõnavara kuni 300 sõna. Ta sööb ise ja teab, kuidas ennast riidesse panna.

3-6 eluaastal paranevad motoorsed oskused. Laps joonistab sirgeid jooni ja ringe.

Kern-Iraseki sõnul hinnatakse kooliküpsust.

Selle testi järgi peab laps joonistama inimese kõigi kehaosadega: pea, torso, jäsemed, juuksed, kõrvad; näol tuleb näidata silmad, suu, nina, käel viis sõrme. Ta peab suutma kopeerida punktide rühmi - seitse 1 mm läbimõõduga punkti, mille vaheline kaugus on 1 cm, kopeerida fraasi "Ta sõi suppi", võttes arvesse näidistähtede vertikaalset suurust - 1 cm, suurtähed - 1,5 cm Testi hinnatakse viiepallisüsteemis: 1 punkt - parim, 5 punkti - halvim.

4-6-aastaselt kõne paraneb, laps saab hästi aru kõne tähendusest, kasutab mitmesõnalisi fraase, mitme esemerühma üldistusi. Hästi arenenud mängutegevus laps. Laps mängib täiskasvanutega ja hoolitseb enda eest. Tajudes keskkonda, loob ta arvukalt fantaasiaid.

Stabiilne emotsionaalne taust moodustub 7-10-aastaselt. Laps muutub iseseisvaks, tal tekivad emotsionaalsed kiindumused, esteetilised ideed, hakkab tekkima kohusetunne, vastutustunne, vajadus alustatud töö lõpuni viia.

11-12-aastaselt algab puberteet, mis määrab laste käitumisomadused ja suhtlemise üksteise ja teistega. Laps tahab olla iseseisev. Ta arendab välja oma "mina".

Lapse kognitiivse funktsiooni kujunemist hinnatakse tema psühhomotoorse arengu astme järgi erinevatel vanuseperioodidel: 1) 2 kuu vanuselt hakkab laps naeratama; 2) 4-kuuselt tunneb ta ära oma ema; 3) 6 kuuselt pöörab pea liikuva objekti poole; 4) 1-aastaselt otsib peidetud eset; õpib mängima mänguasjadega; 5) 3-aastaselt teab oma täisnime; 6) 4-aastaselt oskab arvestada; 7) 5-aastaselt teab oma sünniaega, kodust telefoninumbrit, aadressi.

Teatud oskuste eakohasuse määramiseks on palju tabeleid. Kui laps ei valda vanuserühma oskusi, räägitakse ebaharmoonilisest arengust. Kui on rohkem kui kahe intervalli pikkune mahajäämus, räägivad nad psühhomotoorse arengu mahajäämusest, kolm - psühhomotoorse arengu hilinemisest ja kui see on kolmest intervallist ees, siis psühhomotoorse arengu edasiminekut (vt tabel 9). .

Psühhomotoorse arengu hindamine toimub kindlaksmääratud ajal: lapse esimesel eluaastal - kord kuus, teisel - kord kvartalis, kolmandal - kord kuue kuu jooksul (vt tabel 10).
Märkused: ühe epikriisi perioodiga võrdne indikaatorite vaheline vahemik (fikseeritud vanusevahemikud) viitab ebaharmoonilisele arengule; moodustades 2 või enam epikriisi perioodi - järsult ebaharmoonilise arengu kohta. Vastsündinute arengu hindamisel arengugruppi ei määrata. Kokkuvõttes märgitakse järgimine, edasiminek või viivitus.

Arendusrühmade määramiseks on vaja:

1. teadma vanusele vastavat näitajat tabeli järgi;
2. kui nimetatud oskus puudub, määrata vanuserühm, kus see on olemas, jättes vahele vanuseperioode kuni vajaliku näitaja määramiseni;
3. arengupeetuse korral otsida madala tasemega näitaja ja määrata arengugrupp 1, 2, 3, 4, 5.

Lisaks määratakse ühtlane või ebaühtlane arengupeetus. Ühtlase ettemakse korral määratakse arengutempo.

Tere, kallis ema! Lõpuks oleme teiega kohtunud! Sa oled nii ilus ja õrn ning ma ei karda sinuga midagi!

Mul on grandioossed plaanid tuleval aastal, kasvan väikesest värisevast tükist tugevaks, aktiivseks, rõõmsameelseks väikelapseks. Ma rooman, jooksen, hüppan, naeran valju häälega ja kutsun sind nimepidi. Aga mitte korraga. Las ma räägin teile kõik järjekorras. Lapse psühhomotoorne areng on ju terve elu 12 kuud!

Sellest artiklist saate teada:

Ma olen üleni väike ja punane, aga see ei tähenda, et ma ei saa aru, mida ma teen. Näiteks kui ma kuulen teravat heli, siis ma võpatan.

Loodus on premeerinud mind väga huvitavate võimetega. Voodil lamades jooksen, joosta tahan alati, õõtsutan käsi nagu tõeline sportlane ja ületan meeter-meetri haaval kujuteldavat jooksulint.

Kui tõstad mu püsti ja paned jalule, jooksen veelgi kiiremini, sest olen oma esimesel elukuul maailma kiireim jooksja!

Pange mind kõhule ja näete, kuidas ma suudan oma pead sirgelt hoida ja braavo vaid paar sekundit! Ema, vaata ruttu, sest nüüd noogutab mu pea!

Kui märkate mu kätes ja jalgades hüpertoonilisust, ärge muretsege, see on lapse psühhomotoorse arengu norm esimesel elukuul, see kõik kaob aja jooksul!

Kui naerad mulle valjult näkku, näitad mulle säravat mänguasja ega liiguta seda järsult, siis austan neid tegusid oma tähelepanuga ja järgnen sulle. huvitavaid aineid pilguheit. Aga mitte kauaks. Olen liiga hõivatud jooksmisega, et mind segada igasugune toretsev jama.

Kui mulle miski ei meeldi, olge valmis kuulma mu nördinud emotsionaalset nuttu, sest ma oskan väga hästi igal põhjusel valjusti nutma.

Olen 2 kuud vana

Emme, nüüd suudan ma oma pead sirgelt hoida palju kauem kui väiksena. Et näida pikem ja küpsem, proovin isegi rinda tõsta, kui paned mu kõhule. Ja kui sa hoiad mind süles nagu “sõdurit”, võin ma isegi oma pead 1-2 minutit püsti hoida. Aeg, ema!

Ma olin esimesel kuul jooksmisest nii väsinud, et kui nüüd kaenla alt kinni haarad ja jalule tõstad, siis hoian end kindlalt püsti ega kõverda põlvi!

Teise kuu lõpus hakkab jäsemete hüpertoonilisus taanduma, ma lubasin teile!

Kui sa mind kinni hoiad, siis pane tähelepanelikult ümbritsevaid esemeid, sest kõike, mis minu kätte satub, ei saa sinult ära võtta! Haaran tugevalt su juustest, su sallist ja ühel päeval, kui sa tahad mind kraanikausi kohal pesta, haaran isegi sellest kinni ja tõstan põrandast kõrgemale. Ma pole ju mitte ainult julge, vaid ka väga tugev! Mul on peaaegu sama haardetugevus kui täiskasvanud üheaastasel!

Minu beebi psühhomotoorne areng juba edeneb ja ma saan pikka aega vaadata objekte, mis asuvad minu näost 50-70 cm kaugusel. Ma tunnen su juba ära, emme, jälgin sind silmadega, taban su naeratust ja reageerin sellele esimeste helidega. Mulle väga meeldivad guturaalsed helid A, O, U. Ma tõesti tahan laialt naeratada ja kõigile oma hambutuid igemeid näidata. Ja kui ma kuulen valju helisid või näen eredaid objekte, olen valmis isegi imemise lõpetama ja kuulama uudishimuliku nähtuse allikat.

Olen 3 kuud vana

Ma suudan kergesti oma pead sirgelt hoida, kõhuli lamades ja küünarnukkidele toetudes. Kui olen väsinud külili lamamisest, võin end selili keerata.

Olen väga uudishimulik: pöördun iga heli poole ja tean täpselt selle allika suunda, tardun uudishimulikke objekte nähes ja kui keegi mulle naeratab ja minuga räägib, siis näitan nii aktiivset rõõmu, et kogu mu ümar keha hakkab tööle. tantsima ja rõõmustama ning suu murdub hambutu naeratuseni.

Kui näen mõnuallikat – ema rinda või lutti, avan kohe suu. Tundes toimuvast rõõmu, saan kaua ümiseda oma lemmikmeloodiaid ja laulda laule sõnaga “AGU”.

Ja võtan selle tänuga vastu näpumängud, arenen neist välja peenmotoorikat, kasvan aktiivsemalt ja saan silme all targemaks.

Olen 4 kuud vana

Veeretan nüüd vabalt võrevoodis ühelt küljelt teisele. Ole ettevaatlik, ema, ma võin voodist välja kukkuda! Võin julgelt seista kergelt kõverdatud põlvedega jalgadel ei ole enam hüpertoonilisust.

Kõhuli lamades üritan end isegi üles tõmmata, kätele toetuda, tõmblen, nagu hakkaks kiiresti roomama. 4-kuulise lapse psühhomotoorne areng meenutab juba rohkem teadlikke tegevusi kui reflekside komplekti. Ma suudan isegi pool minutit kahte eset mõlemas käes korraga hoida!

Nüüd olen mänguasjadest teadlikumalt huvitatud. Lõppude lõpuks õppisin ma nende poole pöörduma! Kui mulle miski ei meeldi, siis ma vingun, peaaegu nagu täiskasvanu, aga kui ma olen õnnelik, siis kuulete tõeliselt rõõmsat, kärarikast naeru!

Mind huvitavad väga tundmatud näod, loomad, pildid teleris. Ja kui ma söön, hoian ühe käega oma ema rinda või pudelit.

Olen 5 kuud vana

Olen nüüd peaaegu täiskasvanu! Võite mind patjadele istutada ja ma mängin rahulikult mänguasjadega." Tõmban need suhu, maitsen, uurin ja keerutan käes.

Võõrad inimesed ajavad mind juba segadusse ja mõnikord hirmutavad mind. Hakkasin eristama hellitavaid ja karme toone ning kõverasin nördinult huuli, kui miski mind ehmatas.

Olen 6 kuud vana

Istun juba omaette ja hakkan roomama õppima! Seisan sirgetel jalgadel toega ja üritan isegi kõndida ning kui olen pikali ja kätest üles tõmmatud, siis proovin istuda!

Ma juba tean antud nimi ja ma vastan sellele! Ma võin süüa lusikast ja juua alustassist. Lõppude lõpuks on 6 kuu vanuse lapse psühhomotoorne areng täielik revolutsioon!

Olen 7 kuud vana

Nüüd teen kõike teadlikult! Sirutan käe suvaliste esemete poole ja suunan need sinna, kuhu nad peavad: pudel suus, mänguasi suus, sokk jalast – ka suus! Võin koputada, paigal hüpata, toega kõndida, igas suunas roomata, isegi istudes! Lamamisasendist tõusen põlvedele ja toestamisel tõusen isegi püsti! Õppisin hääldama ka labiaalhäälikuid: “Ma-ma-ma!”, “Pa-pa-pa!”, mille üle teil, mu vanemad, millegipärast eriti hea meel on.

Olen 8 kuud vana

Liigun juba praegu aktiivselt areenil, hoian külgedest kinni, sageli kukun seda tehes. Mulle meeldib lobiseda, korrates samu helisid. Olen väga rahul oma peegelpildiga peeglis. Ma võin juua kruusist.

Õppisin mängus täiskasvanuid matkima: veeretan autosid, koputan haamriga, löön palli. Ma tean, kuidas üksinda mängida, hüvastijätuks lehvitada ja küpsiseid suus hoida.

Olen 9 kuud vana

Nüüd ma tean juba palju! Minu nimi, mänguasjade nimi, leian need üles, võtan lahti püramiidi, kuubikud, panen mänguasjad hunnikusse. Saan vabalt oma keha juhtida: istuda maha, tõusta püsti mis tahes lähteasendist. Muusikat kuuldes hakkan kohe tantsima ja kui sa minuga räägid, siis ma jäljendan täiskasvanuid ja kordan nende järel silpe, klõpsan keelt, plaksutan käsi ja tunnen häbelikkust. Ja ma olen potiga juba tuttav ja mõnikord isegi lasen sul end sellele istutada!

Olen 10 kuud vana

Ma juba ronin trepist ja üritan isegi ilma toeta kõndida! Selles vanuses annab eriti lapse psühhomotoorne areng äkiline hüpe. Oskan korrata lihtsaid sõnu täiskasvanute järgi, nimetada erinevaid objekte lühikeste kokkuleppeliste silpidega, osutada objektile, kui selle kohta küsida, ning isegi täita erinevaid käsklusi suure entusiasmi ja rõõmuga.

Olen 11 kuud vana

Nüüd saan isegi omapäi minna! Ole ettevaatlik, ema, ma kukun sageli! Ronin kõikidesse pragudesse, avan uksi ja saan mööbli peale ronida. Nüüd saan püramiidi kokku panna, küsimustele vastata rasked küsimused, nagu "Kus on ema silmad, nina, suu?" Olen paljude esemete ja nähtustega tuttav ning mõnele oleme emaga juba oma lühikesed nimed pannud.

Olen 12 kuud vana

Nüüd söön ja joon ise, aitan emal riidesse panna, vahel vaidlen temaga, tahtes kõike ise teha. Ma tean, kuidas nukkudega mängida, neid toita, vannitada ja uinutada. Nüüd huvitab mind kõik: pesumasin, vesi tualetis, hakklihamasin, noad ja tikud. Eriti meeldib mulle kõike maitsta, lahti võtta, lõhkuda, määrida ja laiali ajada.

Nüüd ma tean oma lähedaste nimesid, oma kehaosade nimesid ja võin neid näidata. Ja kuigi mulle ei meeldi sõna "ei", mõistan ma selle tähendust suurepäraselt.

Kallis ema! Nüüd teate absoluutselt kõike imikute psühhomotoorse arengu kohta esimesel eluaastal. Ma järgin seda plaani rangelt, kuid kui märkate tegelikkuses erinevusi, siis ärge kartke, sest te ei saa kogu oma elu plaani järgi üles ehitada ja jäikadesse raamidesse mahutada! Peaasi, et olen terve, aktiivne, selge sileda nahaga, laia naeratusega ja õigel ajal rahuliku rahuliku unega!

Kui laps saab aastaseks, usuvad vanemad enesekindlalt, et kõik raskused on nende taga. Kuid neil on õigus ainult selles, et lapse eest hoolitsemine on muutunud lihtsamaks. Igal juhul ei vabane me oma beebi eestkostest, mis peaks olema tark, leebe ja taktitundeline. Nüüd on aeg, mil peame oma lapsele rohkem aega pühendama ja aktsepteerima Aktiivne osalemine tema elus. Lõppude lõpuks hakkab ta juba kõndima, parandab käte haaramisliigutusi ning tunneb huvi esemete kuju, värvi ja helide vastu. Teie laps on nii innukas kõike oma kätega katsuda ja kõike maitsta. Ja ta ei saa seda teha ilma täiskasvanute toetuseta. Lisaks ei taha te, et teie lapsel tekiks ümbritseva maailma kohta valed arusaamad.
Paljud vanemad võrdlevad oma lapsi jälgides neid eakaaslastega. Mida suurem ja liikuvam beebi, seda rohkem rõõmustavad vanemad tema saavutuste üle. Probleem ilmneb siis, kui laps jääb teatud oskuste arendamisel üldisest elanikkonnast maha. Näiteks on vanemad sageli mures, kui naaber juba kõnnib enesekindlalt mänguväljakul, kuid nende beebi ainult roomab ja mõnikord seisab ebakindlalt. Samuti imestavad noored vanemad väga, miks nende naabrite poeg hääldab juba suurepäraselt sõnu, aga nende poeg näitab ainult näpuga huvipakkuvatele objektidele. Paljud vanemad kahtlevad sageli, kas nende laps areneb õigesti.

Sellepärast on seda nii oluline teada Iga laps areneb omas tempos. Kuid tuleb arvestada ka sellega, et oskuste omandamiseks on teatud vanusepiirangud.
12-14-kuuselt proovib imik täiskasvanute toel juba iseseisvalt kõndida ning roomates ronib ühe astme trepist kätel ja põlvedel. Kui laps on juba kõndima õppinud, siis kinkides talle mõne eseme, saame teda huvitada sõnadega "too see isale" - ja beebi viib mänguasja teise kohta. Sel juhul hoiab laps objekti kahe käega ja kõnnib aeglaselt, säilitades tasakaalu. See on suurepärane lõbu lapsele ja suurepärane treening kõne mõistmiseks ning silmade, käte ja jalgade liigutuste koordineerimiseks.

Kõik vanemad peaksid teadma, et vastupidiselt levinud arvamusele ei pea laps aastaseks saades kõndima.

Teisel eluaastal areneb ja paraneb lapse võime kõndida ja kontrollida oma keha asendit ruumis, arendades tasakaalutunnet. Beebi saab juba kõnest aru ja kolmandaks eluaastaks muutub ta osavaks, oskab hästi rääkida ja suhelda ning laiendab oma iseseisvate tegevuste valikut.

Psühhomotoorse arengu suunad:

Lapse psühhomotoorne areng on väga lai mõiste, mis hõlmab järgmisi valdkondi:

Kehaliigutuste ja lihaste arendamine, mis aitavad teil kõndima õppida;
Käelise osavuse (peenmotoorika) arendamine;
Areng aktiivne kõne ja selle mõistmine;
Nähtuste ja objektide vahekorra teadvustamine;
Oskus inimestega suhelda;
Iseseisvuse arendamine oma tegevuses.

Ühtegi neist valdkondadest ei tohiks eraldi arendada. Vanemate ja õpetajate ülesanne on lapse igakülgne psühhomotoorne areng, et tema psühhomotoorsed oskused ja võimed kujuneksid õigesti ja eakohaselt.
Vanemad peavad mõistma, et arengu aeglustumine vähemalt ühes valdkonnas ähvardab maha jääda kõigis teistes. Nii põhjustab näiteks käte peenmotoorika arengu viivitus kõige sagedamini beebi kõne arengu aeglustumist.

Koos kõndimisvõimega õpib laps kätega töötama:

Mängu ajal käeliigutusi täiustades avastab beebi seose kaane ja purgi vahel, väike ja suured kujundid, pliiats ja paberitükk. Lisaks võib ta näidata näpuga objektile, milleni ta ei ulatu.
Samal ajal õpib laps rääkima ja kõnest aru saama. 14 kuu vanuselt ütleb ta sõnad "ema" ja "dada". Samal ajal nimetab beebi teadlikult konkreetseid inimesi.

Alla kaheaastaselt saab laps tassi laualt võtta, sellest juua ja oma kohale tagasi panna. Majapidamisoskuste õpetamise käigus jäljendab ta kätepesu kraani all või basseinis.
Lapse kasvades muutub ta iseseisvamaks ning õpib ise sööma ja riietuma. Üha enam viibib ta vanavanemate juures, lahkudes vanematest lühikest aega.
Lapsed hakkavad teistega ühendust võtma alates teisest elukuust. Aastaseks saades teavad beebid juba hellustunnet üles näidata, kallistades ja hellitades mänguasju ja lähedasi.
Vanemad lapsed omandavad igapäevaseid oskusi, korrates seda, mida nende ema teeb. Väga suur rõõm Naudib lapsi köögikappe uurimas, põrandat pühkimas või luudaga pühkimas.

Tähtis! Vanemad peavad seda erinevat meeles pidama kodukeemia tuleb väikeste uurijate eest varjata.

Kaheaastased lapsed käivad hea meelega koos täiskasvanutega vannituppa ja tualetti, kuid sugugi mitte, sest nad ei saa nendega lahku minna. Teda lihtsalt huvitab, mida me seal teeme. See on omamoodi ettevalmistus võimeks iseseisvalt rahuldada oma füsioloogilisi vajadusi.
Kolmeaastaselt on laps juba võimeline kontrollima urineerimis- ja roojamisprotsessi. Kuid praegu on haruldased vead endiselt vastuvõetavad. Selleks vanuseks on laps juba õppinud iseseisvalt riietuma, kuulates täiskasvanute soovitusi. Teie käed on juba piisavalt osavad, et kasutada pintslit, joonistada kriidiga või voolida plastiliinist.
Kolmeaastaselt hakkab laps külastama lasteaed. Seal omandab ta koos teiste lastega uusi suhtlemisoskusi ning jätkab vaimsete ja motoorsete funktsioonide arendamist.

Kontrollige, kas teie laps areneb õigesti:

Allpool on toodud peamised psühhomotoorse arengu kriteeriumid, mis peaksid teie lapsel teatud vanuses olema. Nende põhjal saate hõlpsasti hinnata, kui hästi teie laps areneb. Ärge heitke meelt ega paanitsege, kui miski ei vasta standarditele. Kui kahtlustate kõrvalekaldeid, võite viivitamatult pöörduda psühholoogi, logopeedi, õpetaja või arsti poole ja parandada tekkinud rikkumised. Teie ülesanne vanematena on olla oma beebile lähemal, et aidata tal areneda ja õigeaegselt reageerida mis tahes rikkumistele.

Lapse liikumisoskused:

1 aastaselt:

Tõmbab end püsti, hoides kinni mööblist, näiteks võrevoodi vaheseinast, istumisasendist või neljakäpukil ja seisab sirgelt, millelegi toetudes;
Püüab astuda samme kohapeal;
Suurema enesekindlusega astub ta kahe käega mööblist kinni hoides paar sammu kõrvale.

16 kuu vanuselt:

Astub mitu sammu järjest, hoidmata kinni või kaotamata tasakaalu.

18 kuu vanuselt:

Kummardub ja tõstab mänguasja põrandalt üles ilma toetudes või istumata;
Ta ronib diivanile ja sealt maha, laseb kõigepealt jalad põrandale;
Õpib astuma samme tagasi;
Ronib toolile ja sealt maha;
Ronige trepist üles, asetades ühe jala teise ette, hoides kahe käega käsipuudest kinni. Ta üritab samamoodi trepist alla minna.

2 aastaselt:

Lasub trepist alla külgastmel, ühe käega käsipuust kinni hoides;
Astub kinni hoidmata paar sammu varvastel;
Parandab käsipuud hoides ühel jalal seista;
Hüppab kahel jalal kaks korda ettepoole kukkumata;
Seisab mitu sekundit ühel jalal ilma kukkumata;
Ronige trepist üles nagu täiskasvanu – vahelduvate sammudega, samal ajal ühe käega kinni hoides.

3 aastaselt:

Ta kõnnib trepist alla nagu täiskasvanu, ühe käega käsipuudest kinni hoides. Siis eemaldab ta käe ja lakkab kinni hoidmast;
Püüab kinni kahe meetri kauguselt visatud palli;
Sõidab kolmerattalise rattaga.

Iseseisvuse ilmingud:

1 aastaselt:

Täiskasvanu käes olevast klaasist välja voolamata joogid;
Aitab riietumisel, pikendades käsi ja jalgu pükste ja vestide jaoks.

1,5 aastaselt:

Eemaldab probleemideta lahti seotud kingad;
Hoiab tassi iseseisvalt joomise ajal;
Süües ta ikka päris osavalt lusikat täis suhu ei suuna;
Püüab toidutükke kahvlile torgata.

2 aastaselt:

Taldriku sisu sööb ta ise ära, vahel määrdudes selle käigus;
Segab lusikaga tassi;
Ilma meeldetuletuseta pühib ta pärast pesemist käed rätikuga;
Teab lahti nööbitavat jopet seljast võtta, õpib pisiasju selga panema;
Kõigepealt võtab ta seljast varrukateta T-särgi ja siis proovib seda selga panna;
Paneb iseseisvalt kingi jalga;
Teab kogu käte pesemise ja kuivatamise protsessi, kuigi seni ei tee seda eriti oskuslikult ja põhjalikult;
Tunneb huvi tualeti sisu vastu.

3 aastaselt:

Päeval ei tee laps enam pükse märjaks;
Oskab nööpe lahti teha ja pükse jalga panna;
Mõnikord riietub ta ise, kui nad teda nõuga aitavad.

Ülesannete täitmine:

1 aastaselt:

Mängib nuku või kaisukaruga, kaisutab neid, paitab;
Ema soovil lööb ta visatud palli kõrvale.

1,5 aastaselt:

õpib mänguasju ära panema;
Üha sagedamini pöördub ta oma vanemate poole raamatuga ja palub neil näidata neile näidatud pilte.

2 aastaselt:

Ta mängib nuku, kaisukaru või muu mänguasjaga, justkui oma lastega;
Püüab lohutada, kui keegi on kurb;
märkab, et ta on isik teiste inimeste rühmas;
Kui ta räägib endast, mainib ta oma nime;
Vastuseks küsimusele annab ta oma nime, viidates endale kui “minale”;
Teadlik endast ühiskonnas, väljendab ta enda soov, öeldes: "Ma tahan" või "Ma ei taha."

3 aastaselt:

Alistub kollektiivse mängu reeglitele ja käib kordamööda. See on väga märgatav klotsidega mängides, kui täiskasvanu ja laps vaheldumisi klotse õigesse kohta asetavad.

Oskused mängu ajal:

1 aastaselt:

Laps haarab kõverdatud nimetissõrmega väikesest esemest ja pöial;
Liigutab mänguautot laual edasi-tagasi;
Ta lehitseb kohmakalt raamatut, mida ta ema käes hoiab.

13-17 kuud:

Viskab ringid või muud purki väikesed esemed;
Katab purgi kaanega;
Asetab väikese vormi suureks;
Joonistab paberile punkte ja kriipse;
Keerab pudeli keeratavat korki ühes ja teises suunas;
Keelte rõngad püramiidi teljel;
Ta tõmbab juhuslikult kolmest joonest koosneva siksaki, kätt paberilehelt tõstmata.

18 kuu vanuselt:

Võtab kolmanda kuubi, hoides mõlemas käes kuubikut;
Asetab väikseima vormi keskmisesse või üritab neist torni ehitada;
Leiab ühe purgi alla peidetud väikese eseme.

2 aastaselt:

Hoiab mõlemas käes kahte kuubikut;
Joonistab mitte ainult kriipsud, vaid ka terve spiraali;
Paigutab ühe silindri teise, olenevalt suurusest;
Sisu eemaldamiseks pöörab pudeli tagurpidi.

2,5 aastaselt:

Keerab mänguoreli-oreli käepidet;
Joonistab oskuslikult spiraale;
Asetab ruudu, kolmnurga, ringi vastava kujuga aukudesse (siseraamidesse);
Paneb välja viie kuubiku rea - rong;
Võimalik voltida ühesuuruseid ringe: väikeseid väikesega, samuti keskmisi ja suuri;
Eristab värve: punane, kollane, roheline ja sinine.

3 aastaselt:

Ehitab kaheksast kuubist torni;
Kasutab kääre. Paberi lõikamisel teeb kaks liigutust järjest;
Oskab rebida paberilehte nagu täiskasvanud inimene, sirutades käsi vastassuunas;
Joonistab vertikaalseid jooni üles ja alla, imiteerides täiskasvanute kirjutamist. Joonistab ilmeka horisontaaljoone;
Rullib plastiliinirulli;
Ehitab kolmest kuubist silla, asetades kolmanda kuubiku nii, et saad pliiatsiga silla alla tõmmata;
Saab teha neljast kuubist ruudu.

Lapse kõne areng ja suhete loomise võime:

1 aastaselt:

Hääldab üksikuid häälikuid või silpe, millel on konkreetne tähendus: “ko-ko”, “am-am”;
Pöörab ümber, kui kuuleb kedagi oma nime hääldamas;
Võib rõõmsalt vastata kiitusele või peatada tegevuse, kui kuuleb rõhutavat "ei".

1,5 aastaselt:

Hääldab kolme tähendusega sõna. Hääldus ei pruugi olla täiesti õige, kuid laps peaks neid sõnu kasutama iga päev, viidates konkreetsetele inimestele, asjadele, loomadele või nähtustele;
Väga vastuvõtlik laulmisele. Ta püüab koos emaga laulda lihtsaid lastelaule;
tal pole probleeme selliste taotluste täitmisega nagu "anna mulle" või "tule siia";
Kui temalt küsitakse objekti kohta, millega ta mängis, hakkab beebi seda otsima;
Toidu mainimisel hakkab laps pudelit või tassi otsima;
Näitab õigesti kolme täiskasvanu poolt nimetatud kehaosa: huuled, nina, silmad nukul või endal;
Saab aru sõnast “avatud” ja avab soovi korral meeleldi purgi või pudeli;
Suudab täita kahest toimingust koosnevat taotlust: näiteks “võta karu üles ja pane see võrevoodi”;
Täiskasvanute soovil nimetab objekte, näiteks "mika" - karu, "ko-ko" - kana jne;
Teab, kuidas väljendada soovi, kui tal on midagi vaja. Näiteks "jah" - anna, "am-am" - söö;
Ütleb ilmekalt "ei", kui midagi ei taha või ei meeldi.

2 aastaselt:

Ütleb esimese lause, mis koosneb kahest väljendist. Näiteks "Ema, olen";
Nimetab omal moel raamatust vähemalt kaheksa pilti;
Saab aru sõnade “külm”, “suur” tähendusest külma vedeliku pudeli või suure mänguauto valimisel.

2,5 aastaselt:

Oma kõnes rikastab ta öeldud lauseid ühe sõna võrra;
Saab aru sõnast "raske", valides kahe erineva kaalu hulgast sobiva eseme;
Teab, et liikuda saab erinevalt: inimene kõnnib või jookseb, kala ujub, lind või lennuk lendab, auto sõidab.

Vähem kui kolm aastat:

teadlik mõistetest “millegi peal”, “millegi all”, “millegi taga”, “millegi lähedal”;
Lisaks sõnale "raske" mõistab ta ka vastupidist mõistet - "kerge". Kui küsitakse, valib heledama eseme.

3 aastaselt:

Hääldab neljast sõnast koosnevaid lauseid;
mõistab erinevust ühe ja paljude vahel, kasutades oma kõnes mitme objekti kohta sõna "kaks";
Lapses ärkab omanikutunne, ta teab, et see asi on “minu” ja teine ​​on “sinu”;
Hakkab kasutama mitmust nendes väljendites, mida ta juba teab.

Beebi täielik areng on võimatu ilma ema ja isa hoolitsuse ja tähelepanuta. Igas vanuses on vaja oma lapsele aega pühendada, tema arendamisega tegeleda eelkõige kodus. Ema armastus võib teha imesid ja luua harmoonilisi ja soojad tingimused täisväärtusliku isiksuse kujunemiseks.

Nüüd saate kontrollida oma lapse arengu edenemist. Kui mõnes punktis laps veel ei täida nõutavad toimingud, siis pöörate sellele tähelepanu ja muudate kõik hõlpsalt normaalseks!

Iga vanem jälgib tähelepanelikult, kuidas tema beebi areneb kuust kuusse. See pole mitte ainult põhjus jõudeolevate naabrite ees uhkustada, vaid ka soov mõista, et lapsel pole tõsiseid kõrvalekaldeid: ta omandab õigel ajal motoorseid, kõne-, mängu- ja muid oskusi. Räägime lapse psühhomotoorsest arengust. Avastades õigel ajal selles mõned viivituse märgid, on teil aega vanemaks eaks palju kompenseerida.

Mis on psühhomotoorne areng?

See kontseptsioon on väga keeruline. See sisaldab suurt kompleksi erinevaid näitajaid. See on reflekside, nägemise, kuulmise, motoorsete oskuste, peenmotoorika, aktiivse ja passiivse kõne, emotsioonide, sensoorne taju, suhtlemis- ja sotsialiseerumisoskused – igas vanuses muutuvad lapse arengu juhtjooned. Teisisõnu, psühhomotoorne areng illustreerib erinevate ajukeskuste küpsusastet erinevad etapid väikese inimese elu.

Seega on kuni üheaastaselt olulisemad beebi refleksid, 2-3-aastaselt kõneoskused ja peenmotoorika, 4-5-aastaselt eakaaslastega suhtlemise ja lasterühmas sotsialiseerumise oskused. Siiski eeldatakse, et igal järgneval arenguetapil süvendab ja lihvib laps süstemaatiliselt varem omandatud oskusi.

Esialgu aitab kõiki neid oskusi arendada lapse pere. Siis liituvad nendega lasteaiaõpetajad, hiljem kooliõpetajad. Samal ajal on oluline pidevalt jälgida mitte ainult lapse teatud oskuste omandamise õigeaegsust, vaid ka oskust neid kombineerida varem omandatud oskustega. Seega, olles õppinud lusikat võtma, peaks laps harjuma toitu sinna sisse kühveldama ja suhu tooma, ilma et see maha valguks. Alles siis võime lugeda, et ta on õppinud lusikat kasutama.

Beebi täielikuks arenguks on oluline pidev aktiivne suhtlemine vanemate ja teiste pereliikmetega, tema osalemine kõiges, mis juhtub, mitte ainult "protsessi jälgimine".

Kuidas arendada 20-30 minutiga päevas lapse jaoks kõige olulisemad alad

• Kolm valmis skriptid põhjalikud arendavad tunnid pdf-vormingus;
• Videosoovitused, kuidas keerulisi mänge läbi viia ja kuidas neid ise luua;
• Plaan selliste tegevuste loomiseks kodus

Tellige ja hankige tasuta:

Psühhomotoorse arengu peamised perioodid

Kaasaegses pediaatrias on tavaks eristada lastel 6 peamist psühhomotoorse arengu etappi:

1. sünnist kuni 1 kuuni;
2. 1 kuni 3 kuud;
3. 3 kuni 6 kuud;
4. 6 kuni 9 kuud;
5. 9 kuni 12 kuud;
6. 1 aastast kuni 3 aastani.

Lapse õigeks psühhomotoorseks arenguks varajane iga Igas etapis mõjutavad paljud tegurid:

• geneetiline (laps võib oma eakaaslastest veidi maha jääda, tal on selleks geneetiline eelsoodumus - ka tema vanemad või vanavanemad arenesid hilja);
• pärilik – kohalolek pärilikud haigused võib põhjustada lapse arenguhäireid;
• keskkond (halva ökoloogiaga piirkond on riskitegur haigete laste sünniks, kes jäävad maha üldtunnustatud arengunormidest);
• keeruline rasedus (emahaigused, infektsioonid, raseduse katkemise oht, loote hüpoksia) võib tulevikus samuti põhjustada raskusi;
• raske sünnitus, eriti stimulatsiooni või tangide kasutamisel, sünnivigastused põhjustavad sageli probleeme vastsündinu tervise ja arenguga;
• sotsiaalne keskkond (ebasoodne keskkond, asotsiaalsed vanemad, pidev stress);
• materiaalsed ja elamistingimused – lapse esmatarbekaupade puudumine ( hea toitumine, harivad mänguasjad);
• Vanemate ebapiisav tähelepanu lapsele, kui nad räägivad, mängivad ja hellitavad last, põhjustab sageli psühhomotoorseid viivitusi.

Esimesel eluaastal

Igas etapis omandab laps süstemaatiliselt uusi oskusi. See on eriti märgatav esimesel eluaastal, kui edusamme on märgata isegi mitmenädalaste intervallidega.

1. 1 kuu. Beebi fikseerib korraks oma pilgu eredale objektile ja saab seda jälgida, kui see aeglaselt liigub. Kell karmid helid väriseb. Kõhul lamades suudab mõnda aega pead hoida. Selles vanuses hakkab laps naeratama.
2. 2 kuud. Laps jälgib enesekindlamalt tema silme ees liikuvat objekti. Pöörab pead heli poole. Ta suudab mitu minutit oma pead püsti hoida. Täiskasvanu pöördumist tervitatakse naeratusega.
3. 3 kuud. Fokuseerib pilgu mis tahes asendis olevale objektile. Kuulab tähelepanelikult erinevaid helisid. Lamades kõhuli, toetub küünarvartele ja kõverdatud jalgadele. Sirutab käe mänguasja poole.
4. 4 kuud. Enamik vastsündinu reflekse kaob ja käte hüpertoonilisus kaob. Laps reageerib oma ema välimusele ja võib kõhule ümber minna. Ta oskab kõvasti naerda ja pöörab pead heli suunas. Uurib oma käsi, saab nendega mänguasja haarata ja seda katsuda. Toitmisel toetab rinda või pudelit käepidemetega.
5. 5 kuud. Beebi teeb vahet sugulastel ja võõrastel, saab aru, kas nad räägivad temaga rangelt või hellalt. Oskab seista toega, võtta täiskasvanute käest mänguasja ja tõmmata selle suhu. Sumiseb kaua ja aktiivselt.
6. 6 kuud. Beebi saab end kõhult seljale keerata ja mänguasja poole roomata. Istub toega, hakkab lobisema ja saab lusikast süüa. Ta liigutab käes olevat mänguasja.
7. 7 kuud. Laps istub ja roomab nüüd enesekindlamalt. Näitab objekti vastuseks küsimusele “kus?”, võib mänguasju üksteise vastu lüüa, täiskasvanu käest tassist juua. Ta lobiseb pikalt erinevate intonatsioonidega.
8. 8 kuud. Pisike saab iseseisvalt istuda ja istuda, toest hoides püsti tõusta ja sellega kõndida. Ta askeldab pikka aega mänguasjadega ja hääldab aktiivselt lihtsaid silpe. Soovi korral võib ta käega vehkida ja "okei" žeste teha. Tunneb fotodelt ära sugulased.
9. 9 kuud. Beebi saab kõndida, kui teda hoitakse kahe käega, kordab kuuldu silpe ja täidab lihtsaid taotlusi: näita talle, anna talle. Reageerib oma nimele, kasutab suhtlemisel žeste.
10. 10 kuud. Laps saab ronida toolile või diivanile ja alla tagasi ronida. Voldib kokku matrjoška, ​​mänguasja. Tunneb ja näitab enda ja teiste inimeste peal erinevaid kehaosi. Ütleb esimene lihtsad sõnad(ema, vanaema, isa).
11. 11 kuud. Beebi võib seista ilma toeta ja proovib astuda paar “vaba” sammu. Saab aru esemete (autod, nukud, pallid) lihtsatest üldistustest. Reageerib sõnale "ei".
12. 12 kuud. Beebi hääldab umbes 8–10 sõna, saab aru umbes 100-st. Kõnnib iseseisvalt. Oskab kasutada kammi ja täita lihtsaid taotlusi (too, korja). Oskab võtta tassi ja juua sellest, valida esemeid kuju järgi (näiteks sorteerijates).

Kas on mingeid kõrvalekaldeid?

Tulevikus jätkab beebi oma oskuste täiendamist. Kuid mõnikord ei pruugi lapsed areneda “üldstsenaariumi” järgi, vaid eakaaslastest veidi ees või neist maha. Kuidas saavad vanemad teada, kas kõik on korras? Eelmise sajandi lõpus hakkasid lastearstid ja neuroloogid kasutama spetsiaalseid hindamistabeleid, mis kogusid keskmist statistilist teavet enamiku psühhomotoorsete näitajate kohta. Tabelid koostatakse väikelaste, eelkooliealiste ja koolieas kronoloogilises järjestuses on need informatiivsed ja hõlpsasti kasutatavad. Seetõttu saavad ka vanemad neile loota.

Näiteks siin on tabel ühe kuni kaheaastaste laste psühhomotoorse arengu kohta.

Vanus	Arenduspiirkond	Näitajad
1 aasta ja 3 kuud	Passiivne kõne	Mõistetavate sõnade arv kasvab kiiresti
	Aktiivne kõne	Sõnavara kasvab
	Sensoorne areng	Laps oskab esemeid suuruse järgi eristada 3 cm vahedega
	Mängud	Kordab tuttavaid toiminguid
	Liikumine	Kõnnib aktiivselt, oskab kükitada, taganeda
	Oskused	Ta sööb vedelat toitu lusikaga
1 aasta ja 6 kuud	Passiivne kõne	Oskab üldistada objekte oluliste tunnuste alusel
	Aktiivne kõne	Kasutab suhtluses keerulisi sõnu
	Sensoorne areng	Teab lihtsad kujundid: pall, pall, kuubik, telliskivi
	Mängud	Kopeerib täiskasvanute sageli korduvaid tegevusi
	Liikumised	Oskab külgsammudega üle takistuste (sammude) astuda
	Oskused	Võib süüa lusikaga vedelat toitu
1 aasta 9 kuud	Passiivne kõne	Tajub pildilt lugu
	Aktiivne kõne	Kasutab tegusõnu, vastab lihtsatele küsimustele
	Sensoorne areng	Eristab objekte suuruse järgi 3 cm vahega
	Mängud	Oskab ehitada kuubikutest torne ja maju
	Liikumised	Saab kõndida umbes 20 cm laiusel klotsil, mis on maast 15–20 cm kõrgemal tõstetud
	Oskused	Osaliselt saab kanda lihtsad objektid riided vanemate abiga
2 aastat	Passiivne kõne	Saab aru lihtsast täiskasvanute jutust minevikusündmustest
	Aktiivne kõne	Kasutab kõnes tegusõnu, asesõnu, omadussõnu
	Sensoorne areng	Oskab esemeid näidisega sobitada, leida sarnaseid ja erinevaid
	Mängud	Esitab lihtsate järjestikuste mängutoimingute ahela
	Liikumised	Ronige vaheldumisi umbes 15 cm kõrguseid samme
	Oskused	Riietub osaliselt ise, osaliselt vanemate abiga

Vanemad saavad perioodiliselt läbi viia teste, kontrollides lapse oskusi igal etapil tabelis näidatud oskustega. Kui laps ei tule enamiku oma ealiste punktidega toime, kuid teeb kõik eelmisest etapist, pole põhjust muretsemiseks: tõenäoliselt, me räägime umbes omas tempos arengut. Seda juhtub üsna sageli. Peate olema ettevaatlik, kui laps ei täida enamikku eelmise vanusetaseme ülesandeid või kui vanemad märkavad aeg-ajalt samade näitajate (kõne või emotsioonide mahajäämus või motoorsete oskuste areng) kõrvalekaldeid normist. ).

Kui teil on vanemad lapsed, ärge jätke selliste tabelite andmeid tähelepanuta, arvates, et teil on juba piisavalt kogemusi. Iga laps areneb vastavalt oma ainulaadsele plaanile. Mida suuremad võiksid teha, seda nooremad ei pruugi samas vanuses teha ja vastupidi. Tabel aitab teil selgelt jälgida etapiti toimuvate muutuste dünaamikat. Teades laste psühhomotoorse arengu tunnuseid igal etapil, on kõrvalekaldeid lihtne tuvastada.

Ja kui miski teeb teile muret, pöörduge kindlasti arsti poole. Peal varajased staadiumid Probleemi on alati palju lihtsam lahendada.

Arengu dünaamika arstide vaatevinklist

Kui vanemad näitavad oma last õigeaegselt lastearstile, võimalikud probleemid ta avastab selliste külaskäikude ajal. Seda on oluline teada planeeritud visiit lastearst kuni aastani toimub kord kuus, aastast kuni kahe aastani - üks kord kolme kuu jooksul, kuni 3 aastat - igal aastal. Selliste uuringute käigus ei hinda arst mitte ainult antropomeetrilisi muutusi, vaid pöörab tähelepanu ka beebi psühhomotoorse arengu taseme vastavusele tema vanusele. Võrreldes lapse oskusi tabeliga, saab arst teha järelduse õigeaegse, edasijõudnud või mahajäänud arengu kohta.

Näiteks beebi esimesel eluaastal võib lastearst määrata konsultatsiooni teiste spetsialistidega või täiendavad uuringud kui lapsel leitakse:

• halb liikuvus, lihaste lõtvus;
• loid imemine või rinna täielik keeldumine;
• vähenenud reaktsioonid heli- ja valgusstiimulitele;
• ükskõiksus mänguasjade suhtes, võimetus mängida;
• emotsioonide nappus või täielik puudumine;
• kõneoskuse hilinemine (näiteks kõndimine 5–6 kuu vanuselt);
• väljendamata reaktsioon vanematele või selle täielik puudumine;
• inimeste jagunemise puudumine sugulasteks ja võõrasteks;
• probleemid koordineerimisega, esemetega manipuleerimise puudumine.

Pärast uuringuid saavad spetsialistid teha järelduse beebi psühhomotoorse arengu ühe või teise viivituse kohta.

• Kerge aste - laps ei jää normist maha rohkem kui 3 kuud.
• Keskmine aste - viivitus 3 kuni 6 kuud.
• Raske – arengupeetus üle 6 kuu.

Sõltuvalt hilinemise raskusest valitakse lapse edasise ravi, korrigeerimise ja rehabilitatsiooni skeem. Nende meetmete edukus sõltub suuresti sellest, kui kiiresti kõrvalekalded tuvastatakse. Seetõttu on nii oluline probleemi tekkimist õigeaegselt märgata.