Käekiri on üks kõige enam olulised omadused inimene. Kirjutamisoskus peitub selles varases lapsepõlves ja seda täiustatakse pidevalt. Seetõttu peavad vanemad tegema kõik endast oleneva, et tagada nende lapse areng õige stiil tähed ja ilus käekiri.

Nooremate laste vanemad koolieelne vanus aktiivselt kaasatud kooliks valmistumine. Õpitakse koos lapsega tähti ja numbreid, õpetatakse lugema ja kirjutama. Siis laps läheb kooli teatud teadmistega, mis annavad lihtne õppimine. Peate muretsema mitte ainult teadmiste taseme, vaid ka käekirja kvaliteedi pärast. Ekspertide soovitused aitavad teil kujundada ilusat kalligraafilist käekirja.

Laste käekiri: kirjutamisstiili võimalikud puudused

Enne kui hakkate halba käekirja parandama, peaksite seda analüüsima. Laps peab kirjutama paar sõna tühjale vihikulehele, mille järel peavad vanemad kirjutatut objektiivselt hindama. Kirjutamise võimalikud puudused:

• Tähed on liiga suured, väikesed või erineva kõrgusega.
• Tähed asetsevad ilma kaldu või vastupidi, tugevalt paremale või vasakule kaldu.
• Kirjutades vajutab laps pliiatsit liiga tugevalt või liiga nõrgalt.
• Seos sama sõna tähtede vahel on ebaühtlane või puudub.
• Üksikud tähed on kirjutatud ilmekalt või loetamatult.

Pärast käekirja objektiivset analüüsi, sõltuvalt tuvastatud probleemidest, peaksite kasutama tõhusaid viise nende otsuseid. Õpetame, kuidas parandada oma käekirja, parandades levinumaid kirjavigu:

• Erineva suuruse ja kõrgusega tähed. Spetsiaalsed käekirjajuhised aitavad teil õppida tähti kaunilt kirjutama, et need oleksid ideaalse kõrguse ja suurusega. Vooderdatud erilisel viisil lehed aitavad teil seda parandada halb käekiri: Laps õpib paremini kirjutama ilma ridadest kaugemale minemata.
• Tähtede kalde parandamine. Valesti kallutatud tähtedega seotud probleeme saate lahendada kaldjoonlauaga märkmiku abil. Tähtede ja sõnade nurga all õige õigekirja arendamiseks peate metoodiliselt nende kirjutamisega tegelema.
• Rõhu reguleerimine. Käepideme surve reguleerimiseks peate esmalt õppima seda õigesti hoidma. Laps peaks pliiatsit hoidma sundimatult ja mitte kirjutades liiga tugevalt vajutama.
• Ühendavad tähed. Kui sõna tähtede seos on ebaühtlane või puudub, on soovitatav täiskasvanu järelevalve all pidevalt harjutada “pidevat kirjutamist”. Koopiaraamatud koolilastele - Parim viis harjutage sõna tähtede kokku kirjutamist ilma seda paberilt maha võtmata.
• Lapse individuaalsete tähtede kirjutamise õpetamine. Kui teatud tähed on kirjutatud loetamatult, peate uuesti õppima, kuidas kirjutada väljalangenud trükitud ja suured tähed. Vanemad peaksid tagama, et laps kirjutab kõik kirja elemendid hoolikalt üles. Lapse mehaanilise mälu kasutamiseks on soovitatav seda teha süstemaatiliselt. Positiivse ja stabiilse tulemuse saavutamiseks peate mitu lehekülge kirja panema tähed ja seejärel sõnad.

Õige kehaasend kirjutamisel on kauni käekirja võti

Kõige tavalisem põhjus inetu käekiri on keha, käte, jalgade ja kehahoiaku vale asend kirjutamise ajal. Nende probleemide korral arenevad lapsed järgmisi funktsioone tähed:

• tähtede vale kalle;
• ühe tähe mitteparalleelsed elemendid;
• Sõnades olevad tähed on kirjutatud eri suundades kaldu.

Käepideme õige kehahoiak ja asend aitavad vormimisel kaasa õige tehnika kirju. Õige kehahoiaku tunnuste, pliiatsi hoidmise reeglite ja ideaalse kirjutamistehnika valdamiseks peavad vanemad järgima teatud reegleid ja soovitusi.

Niisiis, kuidas last õpetada õige rüht laua või laua taga? Kirjutamise ajal peaks laps istuma sirgelt: tema torso, pea ja õlad peaksid olema fikseeritud ühtlases asendis. Selg toetub tooli seljatoele, jalad on sirged ja painutatud 90% nurga all ning laps saab asetada jalad põrandale või alusele.

Kere saab kergelt ette kallutada, küünarnukid toetuvad lauaservale ja pea ei ole langetatud. Kui laps toetub vastu tooli seljatuge, peaksid tema küünarnukid ulatuma laua servast kaugemale ja olema kehast kuni 15 cm kaugusel. Seda kehaasendit peetakse kirjutamiseks ideaalseks.

Käekirja korrigeerimine: märkmiku asukoha muutmine

Inetu käekiri on sageli tagajärg vale asend märkmikud lauale. Sellest sõltub ka käekirja selgus. 10-15° kaldega märkmik võimaldab õigesti istuda ja tähti kirjutades lihtsalt kätt liigutada. Lehe täitumisel liigub märkmik üles. Laps peaks seda vasaku käega toetama. Kui laps on paremakäeline, on vihik kallutatud paremale, kui laps on vasakukäeline, siis vasakule.

Saate muuta oma lapse käekirja ja muuta see ilusamaks igas vanuses. Peaasi on olla kannatlik ja metoodiliselt määrata spetsiaalsetes välja pakutud harjutused õpperaamatud. Samal ajal ärge unustage kontrollida lapse asendit, kehahoiakut, pliiatsi hoidmist ja märkmiku asukohta. Järgides kõiki soovitusi, tunnete peagi oma lapse kalligraafilise käekirja üle uhkust.

Kommenteerige artiklit “Kuidas panna oma lapsele ilus käekiri”

Õppige mustandit kasutama. Käekiri on käekiri ja parem on parandusi minimeerida, 5. Pealegi õpitakse kõike võrdluse teel: ma arvasin, et vanimal on kohutav käekiri, ei saa hullemaks minna, aga ühtne riigieksam - ta kontrollib kõike - nad teevad seda kirjuta loetamatu number või täht ja hüvasti ülikool.

Arutelu

Tänan teid kõiki väga. Idee koos trükitähtedega täiuslik. Kas see on tõesti võimalik?

Tähtis on ainult loetavus. Kui see on kole, kuid loetav, on see hea. Kui see ei ole loetav, proovige sellega kirjutamist harjutada nagu varem joonistel - pooltrükis.

Kui vana laps on? Vanemate inimeste puhul sõltub käekiri olukorrast. Omal ajal öeldi talle, et käekirja tõttu kontrolltööde alandatud hindeid suhtun ma väga negatiivselt. Selle tulemusena olid tema testid sellised, nagu oleks keegi teine ​​need kirjutanud...

Arutelu

Mu ema püüdis mind väga mõjutada, halb tulemus osutus käeks Ma tõmblen, kui mõtlen, kuidas ma kirjutan, nii et seal on palju täppe, kui te ei mõtle, on kõik hästi. Üldiselt mõjutavad käekirja väga paljud asjad - aju omadused, selle küpsus, neuroloogilised probleemid, lihasprobleemid, iseloom. Lugege kommentaare - või olge mõtlik sihipärast tööd, siis kujuneb välja käekiri, mida keha sel hetkel tõmbab, aga see on ikkagi motivatsioon + terved lihased ja lihased. Või on tseremoniaalne võimalus ja kui teil on vaja kiiresti, libisevad nad oma emakeelega. Pean silmas seda, et ma ei tülitaks last, on selge, et motiveerida teda kirjutama - jah, see on ilmselt võimalik, kui see läheb testimiseks, et hinne ei langeks. Aga ära vajuta, see läheb ainult hullemaks. Ja kui ta kirjutab enda jaoks, siis miks? Ta saab endast aru ja ok. Tänapäeval ei pea isegi käsitsi kirjutama, pole isegi palgalehti)

29.11.2017 20:45:52, Del_tta

Käekirja korrigeerimine. Juhendajad. Laste haridus. Jagage oma positiivset (või negatiivset) kogemust käekirja parandamisel, lõpetame 4. klassi, meil on juba konkreetsed probleemid - kõik ei ole valmis tema kritseldusi korda tegema ja hinnet langetama (mis on aus - mitte keegi...

Arutelu

Võtke ühendust "kalligraafiga" Omskis. Seni pole Venemaal midagi paremat leiutatud.

Käisime siin, neil oli suvel intensiivne programm spetsiaalselt käekirja parandamiseks. Paranes. Aga tööd on ikka vaja ka pärast vähemalt kuu aega iseseisvalt kodus olemist
[link-1]

Kuidas käekirja parandada? Minu teise klassi laps on selgelt tehnikahuviline, talle ei meeldi kirjutada ja lugeda asju, mis tema arvates on ebahuvitavad ja ta ei proovigi. Samas on poiss tark, õpetaja kiidab teda väga, aga palub käekirjal silma peal hoida...

Arutelu

Ma rumalalt “seisan oma hinge kohal”, kui laps kirjutab kodutöö. Ja jah, käekiri ei muutunud _ilusaks_, vaid sai korralikumaks, märgatavamaks.

Tõenäoliselt palub ta kodus vaadata. Koolis ei saa te jälile saada. Lihtsalt istuge maha ja vaadake, kuidas ta vene keelt oskab, miks ta määrdub - kas ta on segane, ei tea reegleid, ei loe ülesannet?

Käekiri muutub paremaks, kui joonistusfont hakkab joonistust läbima. Kuid saate seda teha ka ilma koolita, kui soovite, võtke lihtsalt mõni joonistamise õpik. Pärast 7. klassi muutus tütre käekiri selgelt paremaks, mitte nagu kopeerimisraamatutes, aga vähemalt tähed muutusid...

Arutelu

Minu arvates käekiri selles vanuses ei halvene, vaid vastupidi, areneb. Kui see ei vasta õpetaja reeglitele ja soovidele, siis ainult seetõttu, et iseloom ja käekiri on omavahel seotud ning 11-aastaselt muutuvad need individuaalsemaks. MINU ARVATES.
Kirjaoskuse osas parandasin oma tütart mitmel viisil. Aitas ainult üks – sõnavara sõnade õppimine ja kirjutamine. Heaga visuaalne mälu- tõhus, kuigi liiga otsene meetod. Noh, muidugi, korrake veidi järelliiteid ja käände lõppu. Kuid see ei tööta meie jaoks, teavet on liiga palju. Ja pärast suve sõnavara sõnadega - kindel B.

Käekiri muutub paremaks, kui joonistusfont hakkab joonistust läbima. Kuid saate seda teha ka ilma koolita, kui soovite, võtke lihtsalt mõni joonistamise õpik. Pärast 7. klassi muutus tütre käekiri selgelt paremaks, mitte nagu kopeerimisraamatutes, aga vähemalt tähed muutusid samaks. Kuid tal polnud kunagi head käekirja, sest tal polnud seda tegelikult vaja, ta lihtsalt ei mõistnud kunagi proovimise mõtet.

Käekirja hinne 1 – kuidas aidata. Kool. Laps 7-10. Käekiri 1. klass - kuidas aidata. Mu tütar on esimese klassi õpilane, peamised raskused on koopiaraamatutega, ta lihtsalt ei oska õige kaldega kirjutada, ma nagu seletan, näitan, mõnikord joonistan pliiatsiga nõrgalt, et ta mõistaks, kuidas ...

Arutelu

Minu oma kirjutab ka ilma kallutamata. Kui ma 1. klassis selle probleemiga õpetaja poole pöördusin, ütles ta mulle, et on juba konsulteerinud koolipsühholoog, ja ta ütles talle, et see võib olla pärilik (mu isa on vasakukäeline ja mina ka, kuigi ma kirjutan parema käega), käskis mul sellele mitte tähelepanu pöörata. Siinkohal oli küsimus kallakuga suletud, kuid enne seda ei teinud ma midagi.

Teie noor õpilane läheb järgmisse klassi, kuid tema vihikus olevaid kritseldusi on endiselt raske välja selgitada? Võib-olla oli teil lapsepõlves raskusi ka ilusa tähtede kirjutamisega, sest paljud meist tegelesid vihikute kirjutamisega, harjutuste ümberkirjutamisega nii, et see oleks ilus.

Muidugi kirjutame praegu harva midagi “käsitsi”, välja arvatud võib-olla poest ostmist vajavate toiduainete nimekiri või lapsele märge, mis tuletab meelde, mida ta peab kooli kaasa võtma – suurem osa epistolaarsuhtlus on liikunud arvutis teksti tippimise valdkonda. Kuid see on mõeldud täiskasvanutele, kuid mida peaks laps tegema, kui õpetaja oma vihikuid kontrollides ei saa seal kirjutatust aru ja langetab oma käekirja hindeid?

Proovime oma tänases materjalis mõista, mis on lapse halva käekirja põhjus ja kuidas sellega toime tulla.

Nimetame eesmärgi ja vahendid

Avage oma lemmikõpilase vihikud. Mis sind täpselt kirjutatu juures kõige rohkem häirib? See võib olla "mustus" arvukate plekkide, näpunäidete ja läbikriipsutuste kujul, "korrast välja" kallutatud, segatud või puuduvate tähtede kujul. Valige "eesmärk" ja alustame!

Ütleme kohe nii kui sõnad on loetavad Ja lapse kirjutatud tekstis pole tõsiseid grammatilisi vigu , siis vaevalt tasub muretseda, võib-olla ei vasta lapse käekiri lihtsalt perfektsionistlike vanemate kaanonitele. Muidugi on tore käes hoida märkmikku, mille lehed täituvad ühtlaselt ja ilusate kirjadega Samas, kas me tõesti armastame oma lapsi, sest nad kirjutavad ilusti?

Psühholoog Natalja Karabuta ütleb: “Kui laps avaldab kirjutamisel pliiatsile tugevat survet, hajub, tahab kiiresti kirjutada, et lihtsalt oma asja ajada – kõik see on märk suurenenud ärevusest, mis loomulikult ei muuda laste käekirja paremaks. Siiski ei saa kooli kritseldustest tõenäoliselt eeskuju, kui hirmuäratav vanem seisab lapse kohal nagu Damoklese mõõk, noomides teda iga vale ühenduse eest. Ja see on täiesti arusaadav, sellise surve mõjul lapse ärevus ainult suureneb, kuid usk sellesse enda jõud- kannatab tõsiselt. Pidage meeles, et mõnikord ei tule vastutusrikas ülesanne välja ja ette valmistatud kõne kipub ebaõnnestuma, sest ripute oma juhi ähvardava, hindava pilgu all, kuigi olete oma teadmistes ja oskustes täiesti kindel. Mida öelda lapse kohta, kellel täiskasvanutel sellise “Cerberuse” käitumisega tekib ahenemine, alaväärsuskompleks ja täielik vastumeelsus kirjutamise kui sellise vastu. Pea meeles vajalik tegur Et lapsel ilus käekiri areneks, on vaja vanemate kannatlikkust ja mõistmist.“

Seega varuge end kannatlikkuse ja mõistmisega ning alustage treeninguid.

On üsna palju vahendeid ja meetodeid, mis aitavad parandada lapse käekirja, vaatame mõnda neist üksikasjalikumalt.

Käe tugevdamine

Kaunis käekiri sõltub suuresti sellest lapse käe kõvadus . Näiteks esimese klassi õpilase kehva käekirja probleem seisneb just selles, et lapsel pole piisavalt käte ja sõrmedega töötamise praktikat.

Järgnev aitab muuta teie käe tugevamaks, sõrmed osavamaks ja vastupidavamaks ning arendada ka head ja õiget survet:

• erinevaid tehnikaid ,
• koorumine,
• joonistamine punktide kaupa,
• mäng väikeste detailidega (konstruktor, mosaiik).

Kell kooliks valmistumine Soovitame pöörata rohkem tähelepanu värviliste pliiatsidega joonistamisele, plaatina ja varjundite kujundamisele, mitte iseseisvale kalligraafia valdamisele. Need tegevused aitavad tugevdada teie lapse pliiatsit ja omandada kiiresti ilusa kirja.

Lõdvestage oma käsi

Beebi avaldab käepidemele liiga palju survet ? Vajad lõõgastust. Ja mõnikord mitte ainult käed või õlavöö, vaid kogu keha. Teraapiapakett võib sisaldada lõõgastavaid vanne, aroomiteraapiat ja rohkem "kallistamist" kogu päeva jooksul.

Ja proovige ka sisendada lapsesse võimalikult palju usaldust tingimusteta vanemlik armastus, tugev surve räägib sisemisest ärevusest. Mureliku lapse lõdvestamiseks proovige kodus harjutada mitte tavalistes töövihikutes, vaid ilusates ja mugavates suurtes märkmikes, kus on teie lemmikmultikate tegelaskujud. Sellises seltskonnas on lapsel kergem lõõgastuda ja surveprobleemid kaovad järk-järgult.

Õpetame ilu

Veel üks trikk - sisendades koolilapses väärtust tähtede ilu vastu . Lõppude lõpuks, meie arvutimaailmas väikemees Loogilise mõtteviisiga on seda üsna raske mõista miks on vaja ilusti kirjutada? , epistolaarne žanr pole tänapäeval moes.

Selleks võta A4 paberileht ja lase lapsel täislaiuses tähed ja tema jaoks keerulised tähekombinatsioonid sisse joonistada ning erinevalt värvida. Proovige sellistest kaunilt kirjutatud tähtedest kokku panna mõni fraas, näiteks "Palju õnne sünnipäevaks" või " Tere hommikust" Mitmed sarnased lood aitavad lapsel veenduda, et ilusa käekirja nimel tasub proovida.

Aeg ja kogus

Aeg , mille eraldate käekirja parandamise ja treeningharjutuste arv tuleb doseerida. Ei tasu lapselt oodata positiivseid tulemusi, kui sunnid teda igal õhtul kõndimise ja suhtlemise asemel tundide kaupa erinevaid tekste ümber kirjutama.

15-20 minutit treeningut päevas täiesti piisav, pealegi pole 1.-3. klassi õpilane tõenäoliselt enamaks võimeline kaua aega keskendage oma tähelepanu õppetükile, et määratud ülesanne tõhusalt täita.

Kirjutage tekstid, mille pikkus ei ületa 4-6 rida ja pöörake tähelepanu sellele, mida laps kopeerib. Kui sisu saab olema huvitav , aitab protsessi emotsionaalne komponent lapsel sellist teksti kaunilt kirjutada.

Käelihaste ebaühtlase koormuse tõttu ei tohiks ülekirjutatud tekstiga kaasa lüüa, lapsel võib tekkida valu käes, õlas ja kaelas. Pidage meeles, kuidas instituudi loengute ajal pidite vaatamata väsimisele rohkem kui tund pärast õppejõudu kirjutama, nii et loengu lõpus oli väsimus tunda kogu kehas ja keskmine sõrm oli valus. pliiatsi küljest mõlk. See on kohutav tunne, kas pole? Te ei tohiks oma koolilast sellistele kannatustele allutada, te ei taha, et tema käes krambid algaksid juba märkmikku vaadates.

Asend ja töökoht

Muidugi on oluline seda tagada millises asendis istub laps kirjutamise ajal? . Ja kui koolis on üsna raske näha, kuidas see protsess toimub, on võimalik jälgida, kui õigesti see kodus istub. Pöörake lapsele tähelepanu, et kirjutades ei tohi ühte jalga enda alla kõverdada, ka selg peaks olema sirge, pea veidi viltu, küünarnukid ei tohi laualt lahti tulla, vihiku õige kallutamine on vajalik ja selle keskosa peaks alati olema suunatud rindkere keskosa poole.

Samuti pidage meeles, et veenduge, et teie laps hoidke pliiatsit sõrmedega õigesti . Rääkige õpetajaga, kui te ei suuda veenda kangekaelset pisikut oma koolipilli kergemal viisil võtma, on võimalik, et õpetaja autoriteetsed nõuanded aitavad teil oma suhtumist kommentaaridesse ümber mõelda ja pliiatsit õigesti võtta.

Paljud vanemad ostavad lapsele kodusesse töökohta pöördtooli, mis oma liikuvuse tõttu võib tekitada raskusi ka käekirjaga. Kui laps on üsna särtsakas ja aktiivne, on tal raske end liigutamata toolil istuda. Iga väikese tagumiku liigutus või jalgade tõmblemine paneb pöörleva tooli liikuma, kogu keha vibreerib, mille tagajärjel käsi väriseb ja tõmbleb. Sellises pideva liikumise olukorras on üsna raske ilusti kirjutada, seega on parem osta tavaline jalgadega tool, ilma ratasteta ja pöörlemisvõimega. Ärge unustage, et laud peab olema piisava laiuse ja pikkusega, et laps saaks sellele asetada vihiku ja õpiku.

Katsetage pliiatsiga

Võib-olla pole te sellele kunagi mõelnud, aga... Kui lihtne on pliiatsiga kirjutada? , eriti laste veel vähe osavate sõrmede puhul, mõjutab tõsiselt käekirja kvaliteeti.

Täiskasvanul on protsessi olemusest raske aru saada, sest meie käsi on juba asetatud, surve arenenud ja jõudu on rohkem, kuid lapse jaoks muutub see nüanss mõnikord väga tugevaks. oluline tegur. Pastapliiatsiga kirjutamine hõlmab ju pidevat lihaspinget.

Seetõttu tehke see reegel: Koolipliiatsid tuleb oma väikesele koolilapsele osta. . Kirjatarvete osakonnas ärge olge häbelik, laske lapsel proovida kirjutada kõigi talle meeldivate pastakatega, laske tal valida see, millega tema arvates tähti on lihtsam kirjutada.

Veenduge, et pliiats ei kriimustaks, ei haaraks ega kraabiks paberit, kui õpetaja ei pahanda, ostke geelpliiats, kui see on lapsele mugavam. Täiesti võimalik on 4.-5.klassi õpilasele tutvustada sellist retrostiili esindajat nagu täitesulepea. Stiilne atribuut annab lapsele ainulaadsuse ja staatuse tunde, sest kui kirjutate sellise pliiatsiga, ei taha te enam kiirustada, muutub juba suhtumine tähtede kirjutamise protsessi, muutes käekirja ilusamaks ja sujuvamaks.

Elementide kallal töötamine

Kui laps ühendab ja kirjutab valesti teatud elemendid , tasub nende arengule tähelepanu pöörata.

Valige sõnad ja tekstid "talumatute" tähtede ja kombinatsioonide abil, et arendusprotsess oleks võimalikult täpne.

Ostke koopiaraamatud ja alustage konksude ja pulkade kirjutamist ning seejärel harjutage nende tähtedeks sulatamist. Koopiaraamatutesse on joonistatud kaldus jooned, samuti on võimalik tähti mööda punktiirjooni jälgida.

Pöörake lapse tähelepanu joone hoidmisele, harjutage nii, et tähed ei ulatuks selle piiridest välja ja oleksid enam-vähem sama suurusega.

Leiame lahenduse ajurünnaku

Muidugi mitte alati - tähelepanematuse probleem on väikese koolilapse puhul endiselt alles mõtlemise ja peenmotoorika vaheline seos on ebapiisavalt arenenud , on tal endiselt väga raske ajus sisalduvat teavet konkreetseks märgisüsteemiks tõlkida. See probleem võib kaduda, kui vananete ja arendate närviühendusi.

Vasak ajupoolkera, abstraktne-loogiline, vastutab lugema ja kirjutama õppimise eest, parema ülesandeks on arendada intuitsiooni ja kujutlusvõimeline mõtlemine. Poolkerade vahelised vastasmõjud võivad mõjutada kirjutamise õppimist.

Ilusa käekirjaga raskusi võib täheldada inimestel, eriti neil, kes on olnud ületreenitud, aga ka inimestel, kes on võrdselt osavad nii parema kui ka vasaku käega. Mõne parandustööga saab aga sellistest probleemidest üle. Selliste lastega töötades on peamine püüda pöörata tähelepanu mitte sellele, mis ei õnnestunud, vaid vastupidi sellele, kuidas laps kirjutas teatud sõnu või isegi tähekombinatsioone õigesti ja kaunilt.

Meie ema Natalie räägib : «Kui mu poeg esimesse klassi läks ja kirjutama õppis, ei saanud tema tegemisi käekirjaks nimetada. Mõned kritseldused... Treenisime, lõpetasime aeglaselt ja mulle meeldis ka see, et nende kooli õpetaja ei tõstnud punasega esile seda, mis ei õnnestunud, vaid märkis rohelisega need kombinatsioonid, mis olid nii-öelda kõige lähedasemad. ideaalne. Töötasime kodus edasi samas stiilis. Mu poeg kirjutas ja ma tegin kombinatsioonid, mis mulle meeldisid. Ja kuigi alguses oli neid kogu liini peale 1-2, nägi ta, et on, mille poole püüelda, ja oli väga õnnelik, kui tal läks iga korraga järjest paremini.

Probleemid käekirjaga võivad olla signaaliks mitmesugustest häiretest, nii neuroloogilistest kui psühholoogiline olemus, ja loomulikult tasub sellele tähelepanu pöörata, eriti kui kannatab lapse õppeedukus või on raskusi õppimise ja arenguga.

Aga kui teie õpilasel pole kuigi ilus käekiri, siis ta jätab hästi meelde, mõtleb õigesti loogiliselt, kirjutab vigadeta ja toob head hinded, võib-olla peaksime sellesse olukorda rahulikumalt suhtuma.

Alati, näed, polegi oluline, kui ilusti tähed või numbrid kirjas on, peaasi, et neil oleks tähendus ja loogika.

Kas olete kunagi mõelnud, mis on käekiri? Miks mõned inimesed kirjutavad loetavalt ja kaunilt, teised aga nii hästi, et ei suuda ise kirjutatut lugeda? Ja nalja saab ka arstide käekirja üle.

Millest sõltub käekiri? Mõned väidavad, et see tuleneb kalligraafiaoskustest. Nad mäletavad 1948. aastal Jevgeni Schwartzi loo põhjal filmitud kultusfilmi “Esimene klass” ja ohkavad, et sellise lähenemisega sulekirjale ei saa lihtsalt olla halba käekirja!

Mu vanemad käisid samal ajal, 50ndate alguses, koolis ja kirjutasid ka täitesulepead, kasutades tindimahutit ja lehte hoolikalt bloteerimispatjadega kuivatades (muide, kas leidsite ikka vihikutest need poorsed roosad vahetükid? Leidsin, kuigi kirjutasime juba kõige tavalisemaga pastapliiatsid). Niisiis, emal on endiselt suur ja puhas käekiri, kuid isa käekiri on väike, helmelaadne ja palju vähem arusaadav. Ja minu koolivenna vanemad kirjutasid täiesti loetamatult. Selgub, et probleem pole pastakas ja tindipotis.

Vikipeedia järgi on käekiri igale kirjanikule omane ja tema kirjutamis- ja motoorikatel põhinev käsikirja salvestatud liigutuste süsteem, mille abil teostatakse kokkuleppelisi graafilisi märke. Käekirja kujunemisest tohutu mõju pakkuda erinevaid tegureid nii subjektiivsed kui objektiivsed mõisted. Subjektiivsed on omased kirjutaja konkreetsele isiksusele ja objektiivsed sõltuvad välistingimustest, milles kirjutamisprotsess toimub.

Niisiis mõjutavad käekirja subjektiivsed ja objektiivsed tegurid. Näiteks ühes klassis samade objektiivsete (väliste) tingimustes - ühine programm, kõigile sama õpetaja, samad ülesanded - erineb laste käekiri subjektiivsete tegurite tõttu. Teisisõnu, isikuomadused. Seda ma mõtlesin, kui panin oma poja esimesse klassi.

Selle pärast ma eriti ei muretsenud, et ta ei oska ilusti kirjutada. Esiteks lootsin, et tasapisi, kogemustega, läheb kõik paremaks. Teiseks, kui ta nii kirjutab, tähendab see, et need on tema võimed ja sellega ei saa midagi teha. Kõik inimesed kirjutavad erinevalt, kõik ei oska ilusti kirjutada.

Kui juhtusin ühe suurepärase klassivenna vihikusse piiluma, ohkasin ja imestasin: kuidas küll mõned lapsed nii kirjutamisega hakkama saavad! Aga mis sa teed, kõik ei saa hakkama, mõtlesin.

Kord avanes mul võimalus suhelda eaka õpetajaga, kes oli koolis töötanud viis aastakümmet. Ta näitas mulle virna esseesid oma esimese klassi õpilastelt. Need tööd avaldasid mulle sügavat muljet. Tundus, et need on ühe inimese kirjutatud! Kümme täiuslik käekiri, kümmekond peenikest, korralikku kirja, rivis nagu väikesed sõdurid! Mitte ühtegi viga, peaaegu mitte ühtegi parandust!

Oot, kuidas sellega oleks? individuaalsed omadused, kirjaniku isiksus? Ütleme nii, et kui vaatate lähemalt, võite nendes töödes leida minimaalseid kõrvalekaldeid. Mõnel on tähed veidi teravamad, teisel pool millimeetrit laiemad... Ja ometi oli see uskumatu. Minu laps, kes oli sel ajal lõpetanud teise klassi, ei suutnud seda teha.

Tähed tema ridadel tantsisid mingis pöörases pandemooniumis. Hüppasid, kukkusid, kukkusid üksteise peale, tegid nägusid, määrisid end ja kadusid kohati täiesti oma kohtadest.

Proovisime reeglite järgi harjutada. Viimasel suvekuul tegime temaga pulgakesi ja konkse, nagu esimeses klassis. Õppisime uuesti elemente kirjutama ja tähtedeks kokku panema. Mu poeg õppis hoolega ja tahtsin uskuda, et ta kirjutab vähemalt natuke paremini.

Aga september algas, mu poeg läks kolmandasse klassi ja kõik läks nagu varem, nagu poleks usinaid olnud suvetunnid. Tähed olid ikka häbematult moonutatud ja kogu minu veenmine: “Kirjutage hoolikamalt! Anna oma parim!" - ei andnud vähimatki efekti. Ja kohutava käekirja boonusena oli täiesti tuttavate kirjaviiside puhul tähtede väljajätmisi ja jämedaid õigekirjavigu.

Esimene veerand on läbi, mu kolmanda klassi õpilane sai vene keeles teise “C” ja otsustasin temaga puhkuse ajal rohkem õppida, et tema kirjaoskust vähemalt natukenegi parandada. Tõenäoliselt tooksid need pingutused jälle väga vähe märgatavat kasu, kuid ma pidin vähemalt midagi ette võtma.

Ja siis avanes täiesti ootamatu võimalus - saada väga kogenud algklassiõpetaja käest pühade ajal tunde, proovida oma käekirja parandada.

Ausalt öeldes oli mul raske otsustada. Esiteks pidin kogu pühade ajal iga päev kuhugi reisima. Kartsin, et väsitan last üle ja ei võimalda talle lühikesel puhkusenädalal piisavat puhkust. Teiseks ma üldiselt kahtlesin, et viie päevaga saab midagi tehtud. Käekirja arendamine on ju pikaajaline, mitmeaastane ülesanne, mida suudab paar tundi lahendada ka kõige kogenuma ja teadlikuma õpetaja juures?

Ja siiski otsustasin proovida. Vaatamata kõikidele kahtlustele mõistsin, et kui ma selle võimaluse praegu kasutamata jätan, jätab see mu poja tulevikus ilma teatud eelistest ja ma ei andesta seda endale. Ma pean proovima kõiki võimalusi.

Tegelikult ei teinud õpetaja midagi erilist. Ta ütles talle lihtsalt: "Piira alla, tõmmake, ümardage, ühendage ülevalt, pane lause lõppu punkt" jne. Ta ei lubanud tal kummardada, pani pea käele ja sikutas jalgu laua alla: "Rahustage jalad, pange need alusele." Esimesel tunnil võttis ta tema käe pihku ja kirjutas temaga paar rida. Teisel oli see ainult üks rida ja siis kirjutas ta omal käel, õpetaja hoolika järelevalve all, kes ei pöördunud hetkekski ära, jälgides käe liikumist. Ja käsi lakkas järsku tõmblemast ja hüppamast ning kohmakate kritselduste asemel hakkasid lehele justkui nõiaväel ilmuma kirjad, ehkki endiselt ebatäiuslikud, kuid üsna korralikud! Nad kõik istusid täpselt tööjoonel ega hüpanud ülemisest joonest kaugemale ning igaühe laius mahtus täpselt kitsaste kaldjoonte vahele.

Ma ei uskunud oma silmi, ma ei kujutanud ette, et mu laps oskab niimoodi kirjutada! Selgub, et asi pole mitte isiklikes võimetes ja iseloomuomadustes, vaid pädevas, mõistlikus selgituses. Pidin talle vaid näitama ja seletama, mida on vaja teha ning asjad läksid nagu kellavärk.

Oli veel üks oluline punkt: õpetaja nõudis visalt, et poiss ütleks kõik, mida ta kirjutas, valjusti. Üritasin seda veel suvel saavutada, kuid tulutult ja nüüd hakkas ta midagi hinge all pomisema alles puhkuse lõpupoole. Meie tunnid lõppesid ja kõige rohkem muretsesin selle pärast, kas mu poisil jäävad omandatud oskused alles või kaotab kõik juba esimesest koolipäevast.

Pühadest on möödas vaid kaks nädalat ja järeldusi on vara teha. Käekiri pole veel paika loksunud, aga poeg annab endast parima ja ütleb, et tal on nii mugav kirjutada! Ja samas oli paberites suurusjärgu võrra vähem kirjavigu. Tõsi, tunnis on tal raske: usinalt tähti välja kirjutades, tekstiülesannete täitmisel ei jõua klassi järge ajada. Kuid õpetaja, nähes temas toimunud muutust ja tema pingutusi, suhtub sellesse mõistvalt.

Eriti rõõmustas mind ilma kaldus joonlaudadeta vihikusse kirjutatud essee - laps suutis säilitada õiged tähtede proportsioonid!

Kirjutama õppimine ei ole ühelegi lapsele kerge ülesanne. Kõige ebameeldivam on aga see, kui õpilane pingutab ja ei eksi, aga õpetaja langetab hinnet märkega “räpane”, “loematu käekiri” või teeb solvavaid märkusi “nagu kanakäpp”, “kriipsutab”.

Vanemad, kes soovivad probleemi iseseisvalt lahendada, pöörduvad kollektiivse tarkuse poole. Hiljuti arutati sarnast teemat tuliselt ühes populaarses emade veebikommuunis. Selgus, et paljud vanemad seisid silmitsi laste halva käekirja probleemiga. Nad jagasid isiklik kogemus. Kuidas õpetada last ilusti ja täpselt kirjutama Millistel juhtudel on vaja spetsialisti abi? Milliseid abivahendeid on käekirja parandamiseks?

Mõned emad ja isad teavad omast käest, et halb käekiri võib olla signaal mitmesugustest neuroloogilistest ja psühholoogilistest häiretest.

Kui laps kogeb koolis tundides ebamugavust, võib see mõjutada tema käekirja.Mõnikord halveneb õpilase käekiri pärast seda, kui tema suhted vanematega halvenevad. Nendel juhtudel abi koolist või perepsühholoog(või terapeut) ei ole üleliigne.

Kui käekiri pole lihtsalt halb, vaid suure hulga foneetilisi vigu, puuduvaid tähti vms, siis on vajalik konsulteerimine pädeva neuropsühholoogi, neuroloogi või silmaarstiga. Need spetsialistid aitavad selliseid probleeme lahendada keerulised probleemid, Kuidas:

Mõned inimesed pidasid autori meetodeid tõhusaks, näiteks Venemaa Haridusakadeemia akadeemik, psühhofüsioloog Maryana Bezrukikh, kuulus metoodik Svetlana Voskresenskaja, kandidaat pedagoogilised teadused Vera Ilyukhina, logopeed ja neuropsühholoog Veronica Mazina.

Ja mõned vanemad hääletavad meelelahutuslike kirjutusmasinate poolt, uskudes, et "kui laps on huvitatud, on ta valmis raskustest üle saama ja edu saavutama." Sel juhul tasub tähelepanu pöörata näiteks ajaveebi Nika Dubrovskaja “Hooliganmärkmikule”, kirjastuse “Phoenix-Premier” “Pole igavad koopiaraamatud”, mõistatustega koopiaraamatud.

Pöörake tähelepanu sellele, kuidas laps pliiatsit hoiab. Harjutage kindlasti õiget oskust. See aitab kujundada ilusat käekirja, vältida lihaspingeid sõrmedes, seljas ja kaelas ning käte väsimust kirjutamise ajal. Algul võid osta lapsele spetsiaalsete süvendite või kinnitustega pastaka, et näpud õiget asendit mäletaksid.

Enamik vanemaid teab, et kehv käekiri viitab vähearenenud peenmotoorikale. Kuidas järele jõuda, mis on kasulik ja samas huvitavaid tegevusi pakkuda seda oma lapsele? Võimalusi on palju, peamine on valida, mis noorele tudengile meeldib.

• Käekirja korrigeerimiseks tulevad kasuks erinevad joonistamistehnikad (varjutamine, kujundi joonistamine täppide või lahtrite kaupa, värvimine), modelleerimine (plastiliinist, soolataignast, polümeerist või tavalisest savist), joonistamine kompasside, mustrite, šabloonide abil.
• Paku oma lapsele vaba aeg klassid koos väikesed elemendid(disainer, tikandid, pärlite kudumine, kudumine, makramee, villaviltimine, pusled, mosaiigid, aplikatsioonid, quilling, origami).
• Mängige beebiga sagedamini käsi tugevdavaid mänge, näiteks kivi-paber-kääre.
• Noolemäng pole mitte ainult hasartmängud, aga ka omamoodi simulaator: nooleviske hoidmise kolme sõrme meetod on sarnane õige haare pliiats või pliiats.
• Proovige julgustada last sagedamini kääre kasutama, iseseisvalt nööpe kinnitama ja õmblema, jalanõusid kinni siduma jne. Need igapäevased oskused sobivad suurepäraselt ka arendamiseks peenmotoorikat.
• Varjuteater (käte abil erinevate tegelaste moodustamine) ja näputeater (lavastuseks kasutatakse väikseid kujukesi, mis pannakse näppu) arendavad suurepäraselt peenmotoorikat, samuti võimaldab lapsel pikemalt keskenduda ja olla usin.

Kasulik video

Õpetaja Jelena Kalatšikova räägib vanematele, kuidas õpetada oma last kaunilt kirjutama

Tatjana Petulko

Kas teie laps kirjutab nagu "kanakäpp"? Isegi tal endal on raske mõista, mida ta kirjutas? Kas kogu märkmik on täis punaseid parandusi ja allakriipsutusi?

Kahjuks olid need ajad, mil kirjaoskus oli kohustuslik õppeaine Põhikool, läbitud. Kehv käekiri kinnistub lapsele kiiresti ja selle parandamine, eriti üle 10-aastastel lastel, on keeruline, kuid võimalik. See artikkel selgitab, kuidas saate seda teha neuropsühholoogi abiga.

Kas minu käekirja tuleb parandada?

Inetu, loetamatu käekiri on tõsine takistus teksti õigele tajumisele. Mõnikord on isegi lapsel endal raske aru saada, kus ta vea tegi ja kus jättis kirja täitmata või lisaelemendi lisamata. Pole üllatav, et õpetajad ja testimiseksperdid märgivad sageli ekslikult ühe või teise tähe defektiks. Lisaks annab kehv käekiri kogu teosele lohaka välimuse, vähendades üldmulje. Laps ise hakkab õppimisse negatiivselt suhtuma. Seetõttu on juba põhikoolis vaja käekirja parandada.

Miks mu lapsel on halb käekiri?

Laste neuropsühholoogid usuvad, et enamasti kirjutavad lapsed "doodle'idesse" järgmistel põhjustel:

• tõsised neuroloogilised probleemid - tserebraalparalüüs, epilepsia jne;
• laps on vasakukäeline ja teda on ümber õpetatud parema käega kirjutama;
• tema motoorsed oskused on halvasti arenenud ja see on otseselt seotud kõne arenguga;
• lihaspinge segab õiget kirjutamismehaanikat;
• kirjutama õppides sai laps esimeses klassis tugeva šoki – raske kooliga kohanemine, vanemate lahutus, surm armastatud inimene jne.

Harjumusel on kirjutada nii, et tähed ulatuvad üle rea serva erinevad suurused või üksteisega sarnased, paraku võtab see kiiresti kinni. Käekiri moodustub reeglina 7-10-aastaselt, seega tuleb korrigeerimist alustada võimalikult varakult.

Kust algab käekirja parandamine?

Tunnid neuropsühholoogiga käekirja parandamiseks on suunatud eelkõige põhjuste kõrvaldamisele see nähtus Eelkõige peate tegema järgmist.

• kui laps on stressiseisundis, tuleks ta viia tasakaalu emotsionaalne taust, luua kodus ja koolis soodne keskkond, kus ta tunneks end vabalt ja mugavalt;
• Kui lapsel diagnoositakse ADHD, on vaja hüperaktiivsust korrigeerida, kuna tal on raske keskenduda konkreetsele tegevusele ja kontrollida oma käitumist. Lisaks on sellistel lastel sageli suuri probleeme peenmotoorikaga;
• pöörduge selle korrigeerimiseks arsti poole närvisüsteem laps kui muusikainstrument;
• harjutage tähtede ja nende üksikute fragmentide selget kontuuri.

Kirjutamine on üsna keeruline protsess, milles osalevad nii vasak kui ka parem ajupoolkera, silmad ja käed, mistõttu on vaja nende tööd paremini koordineerida. Kui kirjutamises “osalejad” töötavad igaüks omaette, siis kirjaliku kõne õpetamine osutub enamasti ebaõnnestunuks või areneb kompenseerivalt ehk laps kirjutab tähti kohmakalt, ajab need segamini või ei täida neid. üleüldse.

Fakt on see, et lapse õppimise perioodil moodustuvad aju närvirakkude (neuronite) kaudu närviühendused. Eespool kirjeldatud põhjustel moodustuvad need valesti või ebapiisavates kogustes.

Millest käekirja parandamise kursus tavaliselt koosneb?

Pärast seda, kui halva käekirja põhjused on võimalik kõrvaldada või vähemalt minimeerida, hakkab neuropsühholoog tegelema peenmotoorikaga, et arendada lapses tähtede, nende elementide ja nende ühendamise oskusi õigesti.

Reeglina areneb arst individuaalne programm, mis koosneb järgmistest sammudest.

1. Neuropsühholoogiline korrektsioon

Käe-silma koordinatsiooni arendamiseks, lihaspingete leevendamiseks ja peenmotoorika parandamiseks koostab arst harjutuste kompleksi, kasutades ka sõrmeharjutusi.

2. Õige kirjutamise biomehaanika kujundamine

Selles etapis kohandatakse järgmist:

• nagu laps istub laua taga,
• kuidas hoida käes pliiatsit või pliiatsit,
• Kas tema kehahoiak on õige?

Suure tähtsusega on:

• sülearvuti asend,
• tooli ja laua kõrgus,
• kas sellel on töötav käsi toetus.

Laps peab õppima oma keha asendit kontrollima.

3. Tähtede ja nende olulisemate elementide õige kirjutamise õpetamine

See Viimane etapp parandus, mille käigus laps õpib uuesti tähti kirjutama, järgides üksikasjalikke ja selgeid juhiseid. Neuropsühholoog kontrollib iga uue elemendi väljatöötamist, muutes ülesande järk-järgult keerulisemaks. Beebi kirjutab algul ainult tähti, siis silpe ja sõnu ning alles siis lauseid. Seega on võimalik õiget oskust arendada ja kinnistada. Neuropsühholoog õpetab lapsele ka kiiresti kirjutama, kuna see oskus on koolis õppimisel väga oluline.

Tuleb mõista, et käekirja neuropsühholoogilise korrigeerimise kursus ei ole üldse kalligraafia kursus. Hea tulemus siin on laste käekirja oluline paranemine: kui see muutub loetavamaks, sujuvamaks ja loetavamaks.

Kuidas veel saate aidata oma lapsel oma käekirja parandada?

1. Õpetage oma last selga hoidma

Tehke seda iga päev spetsiaalsed harjutused mille eesmärk on kujundada õiget kehahoiakut. Kui selg on sirges asendis, saab aju rohkem hapnikku ja toitaineid, mis on vajalik selleks, et neuronid saaksid õigesti ühendusi moodustada.

2. Arenda peenmotoorikat ja visuaal-ruumilist taju

Seal on palju huvitavaid mänge ja harjutusi, mis teie lapsele meeldivad ja millel on positiivne mõju käekirjale: modelleerimine, origami, ehituskomplektid, pusled, mängud liivaga, värviline riis, vesi.

3. Kopeeri ja kirjuta ümber

Näidake, kuidas saate näidiste kopeerimiseks kasutada jälituspaberit ilus kirjutis kirju Kopeerige lühikesed lõigud saidilt ilukirjandus– aeglaselt, pöörates tähelepanu tähtede piirjoontele ja nende seostele.

Peamine reegel on mitte last üle väsitada, vastasel juhul põhjustavad kodused harjutused ja tunnid neuropsühholoogiga tema tagasilükkamise ega too soovitud tulemust.