Laste eakaaslaste kiusamise probleem muutub iga aastaga aktuaalsemaks. Psühholoogid, õpetajad, õiguskaitseorganid, kuid olukord muutub vähe. Kiusamine põhjustab sageli teismeliste seas vigastusi või enesetappe. See jätab psüühikasse sügava jälje ja murrab inimese tuleviku. Kõige ebameeldivam on see, et lapsed ei jaga alati oma probleeme. Lapsevanematel on oluline aegsasti märgata, et nende last koolis kiusatakse ja see lõpetada.

6 märki, et teie last koolis kiusatakse

On peresid, kus lapsed räägivad avameelselt kõigest, mis nendega päeva jooksul toimub. Kuid pole harvad juhud, kui mõnest tõeliselt olulisest asjast vaikitakse. Sellel käitumisel võib olla palju põhjuseid ja see on eraldi teema. Me kaalume kõige rohkem ilmsed märgid konfliktid:

Laps ütleb avalikult, et ei taha kooli minna. On mõistlik küsida temalt põhjuste kohta. Tavaliselt viitab see probleemidele mõne nende eakaaslase, keskkooliõpilase või õpetajaga.

Tihti hilineb tundidesse. Võimalik, et laps püüab teadlikult kaaslastega vähem aega veeta ja tulla võimalikult hilja.

Kehv õppeedukus. Tasub rääkida klassijuhatajaga ja ehk isegi jälgida, kuidas laps vahetunnis käitub. Mitte nii hirmus kooliprogrammid et lapsed neid ei omastaks. Koolis läheb neil sageli psühholoogilise ebamugavuse tõttu halvasti.

Neuroosi, agressiivsuse või apaatia tunnused. Depressiivne või agressiivne laps on põhjus, miks vanemad peavad olema ettevaatlikud. Eriti tasub tähelepanu pöörata märkidele närviline tic, unehäired, söömishäired.

Haiguste simuleerimine. Lapsed ei mõtle endale haigusi lihtsalt välja. Kui märkate, et laps teeskleb, ärge vanduge, rääkige temaga südamest südamesse.

Kahjustatud asjad. Kui õpilase vihikud ja riided on rebenenud või asjad puuduvad, võib see olla märk sellest, et teda kiusatakse.

Kui olete sellest loendist märkinud vähemalt paar märki, külastage klassi õpetaja, räägi õpetajatega, koolipsühholoog. Ärge sattuge paanikasse, kui selgub, et teie laps satub aeg-ajalt konflikti. See sobib. Kuid süstemaatilised rünnakud on murettekitav sümptom.

Kiusamise põhjused: millised lapsed "toovad enda peale tuld"

Sageli mõnitatakse ebatüüpilise välimusega lapsi. Ülekaalulisus, akne, kõverad hambad või isegi "vale" silmade kuju võivad põhjustada tõsist kiusamist. Kui laps ei suuda enda eest seista ja oma "kohta päikese käes" võita, on tal raske.

Sageli kiusatakse halvasti riietatud, kasimatud koolilapsi ja ebasoodsas olukorras olevate perede lapsi. Samuti on ohus õpilased, kes on liiga vaiksed, endas ebakindlad, aeglased ja tasakaalutud. Üks-kaks pretsedenti – ja sellise lapse kiusamine muutub juba harjumuseks. Ülejäänud meeskond järgib juhi eeskuju.

On üldtunnustatud seisukoht, et "nohikutest" lapsed solvuvad, sest nad veedavad palju aega raamatuid lugedes, kuid jätavad sotsiaalsest elust ilma. Kummalisel kombel on just "nohikud" need, kes sageli kõige paremini naeruvääristamise vastu võitlevad. Nende edu põhjuseks on nende eruditsioon. Sellised lapsed kopeerivad raamatutegelaste käitumist. Neil on rikas leksikon, mis võimaldab kurjategijaid lompi ajada, välja arvatud juhul, kui tegemist on muidugi kaklusega.

Kust alustada, et murede sasipundar lahti harutada

Meie, vanemad, kutsume sageli esile konflikte oma laste ja nende eakaaslaste vahel. See, kuidas laps elus käitub, sõltub meie reaktsioonist, tegudest ja sõnadest. raske olukord. Tasakaalu leidmine on raske. Kui oleme liiga kaitsvad, langeb meie laps iseseisvuse puudumise tõttu naeruvääristamise alla. Kui laseme konfliktidel kulgeda omasoodu, selgitades, et pisiasjade pärast pole vaja muretseda, siis kujundame lapses ettekujutuse, et ta ei vääri paremat.

Sa ei saa loobuda lapse suhetest teistega ega ka seda täielikult kontrollida. Kuidas olla? Teadetele võimalikust kiusamisest tasub reageerida tundlikult, tähelepanelikult jälgida, kuid sekkuda alles siis, kui laps tõesti ise olukorraga toime ei tule.

Pakume mitmeid praktilisi nõuandeid psühholoog:

Konfidentsiaalne suhtlus. Lapsega rääkimine ja tema probleemide vastu siiras huvi tundmine on ülimalt oluline. Kuulake kõike, leidke aega suhtlemiseks. Ära mõista kohut, ära kritiseeri, vaid kuula ja mõista. Laps tunneb teie toetust ja usaldab rohkem.

Analüüsige ja tegutsege konstruktiivselt. Kui last mõnitatakse tema välimuse pärast, saate olukorra parandada. Akne probleemid, ülekaal, saab lahendada hammaste sirgendamise. Ärge kartke otsida abi spetsialistidelt.

Loo kontakt koolipsühholoogiga. Temast saab teie usaldusväärne liitlane ja ta aitab teid rasketes olukordades rohkem kui korra. Lapsed räägivad psühholoogidele sageli palju rohkem kui oma vanematele.

Kui teie last koolis kiusatakse, olge ettevaatlik. Pöörake rohkem tähelepanu tema välimusele, psühholoogiline seisund, hoia õpetajatega ühendust.

Mida teha, kui last alandatakse ja pekstakse

Ilmselge kiusamise korral ei saa te jääda ükskõikseks pealtvaatajaks. On aeg võtta kasutusele drastilisi meetmeid. Siin on konkreetsed toimingud, mida vanemad saavad probleemi lahendamiseks kasutada.

Valmistage kohe ette alternatiivne lennuväli. Sageli on õpetajad ja psühholoogid probleemidest teadlikud, kuid ei oska või ei taha neid lahendada. Kui olete sarnase olukorraga kokku puutunud, koguge teavet naaberkoolide kohta ja valige oma lapsele kõige sobivamad asutused. Peate olema valmis seda igal hetkel üle kandma.

Ärge jätke ühtegi tõsist juhtumit järelevalveta. Kui samad koolilapsed kiusavad, kirjutage administratsioonile avaldus, milles palute neil last nende õpilaste eest kaitsta. Kui nad püüavad teid veenda probleemi sõbralikult lahendama, ärge nõustuge. See olukorda ei paranda, kuid vastav dokument võib positiivselt mõjuda.

Võtke ühendust õiguskaitseorganitega. Kui last on löödud sinikate ja kriimustusteni, minge kohe lähima haigla sanitaarkontrolli ja laske peksmine eemaldada, võtke ühendust politseiga. Kui nad heidutavad teid avaldust kirjutamast, ärge nõustuge. Kui olukord halveneb, peaks teil olema tõend kallaletungi kohta.

Kohtume koolist. Kui saate aru, et teie last ahistavad pidevalt huligaanid või "tabatakse" pärast kooli, korraldage talle täiskasvanud saatja. Tutvuge ise või paluge oma perelt abi.

Osta tehnilisi vahendeid kaitse. Tänapäeval on saadaval spetsiaalsed telefonimudelid häirenuppude, jälgimisfunktsioonide ja helisalvesti kohese aktiveerimisega. Kui teie laps on ohus, on sellised seadmed asendamatud.

Teie lapse turvalisus on esikohal. Kasutage selle tagamiseks kõiki olemasolevaid vahendeid.

Peaasi, et last aidata, kui teda koolis kiusatakse

Tavalisi laste konflikte tuleb jälgida ja nendega arvestada, kuid last on vaja aidata vaid siis, kui ta ise toime ei tule. Kuid tõsiseid alandamise ja peksmise juhtumeid ei saa lahti lasta. Et olla kõigega kursis ja õigel ajal appi tulla, järgi neid reegleid:

kuulake last alati tähelepanelikult, toetage, kritiseerige vähem, et tema usaldust säiliks;

hoida ühendust õpetajate ja psühholoogidega;

igal sekundil olge valmis liikuma aktiivsed tegevused: lapse üleviimine teise kooli, ametlik avaldus administratsioonile või politseisse pöördumine;

Osta oma lapsele tehniline kaitsevahend, koeratõrjevahend.

Pidage meeles, et kui teie laps on koolikeskkonnas tõrjutud, võib sellel olla negatiivne mõju tema tulevikule. Ära hakka kanaema, aga ära lase end ka kiusata.

Kutsuge vaheajale. Katya lahkub klassist, klassikaaslased jõuavad temast uksel mööda, puudutavad teda õlaga ja karjuvad: "Katya on paks lehm!" Järgmisel päeval tuleb tema juurde klassis hulk lapsi, üks neist ütleb: "Anna mulle piima!" Katya mõistab sõnumit, kuid ei tea, mida teha, astub dialoogi:

• mul pole piima...
• Kuidas sa elad, lehm ilma piimata! - Poisid naeravad koos, keegi paindub naeruhoos pooleks.

Järgmisel päeval kõnnib Katya mööda koridori, tüübid tormavad mööda ja minnes viskavad välja: "Muuu..."

Katya pöördub pisarais õpetaja poole kaebamisega, et teda narritakse. "Mida nad ütlevad?" - küsib õpetaja. "Mu," vastab Katya ausalt ja endiselt lootusrikkalt. "Noh, mis see on, see ei kehti teie kohta üldse. Sa tõmbad ligi,” vastab õpetaja kergendatult. Kardin.

Õpetaja reaktsioonide ja tegevuste arsenal mobinguolukorrale on mitmekesine - ignoreerige, keelake otsustavalt, manitsege, küsige abitult ("Dima, miks sa Petjat lõid?"), helistage vanematele (enamasti solvunud inimese vanematele) - kuid on ebaefektiivsed.

Vene koolides ei ole praegu ühtset vene ega erakooli poliitikat mobbingi – õpilase kiusamise osas teiste õpilaste (või õpetaja ja õpilaste) poolt. Kuid see ei tähenda, et see alati nii oleks. Tundub, et on kätte jõudnud aeg muuta korratu kord tervislikuks positiivseks.

Kui olete õpilase vanem ja selgub, et tunnis toimub mobbing, siis on teie laps sellesse tingimusteta kaasatud – kas tunnistajana või ohvri, kihutajana või kaasosalisena. Tõenäoliselt, kuna loete seda artiklit, lähenete sellele vastutustundlikult ega soovi, et tunnistaja kogemus söövitaks inimese hinge argusega, et tagakiusaja kogemus oleks armastatud ja haaratud ning kogeda ohver jätab mälule ja enesehinnangule valusaid arme.

Kiusamine ei sünni tühjalt kohalt. Kiusamise esinemiseks on eeldused ja põhjused. Ja põhjused peituvad kiusava lapse perekeskkonnas. Klassikiusamise eeldused (ja mõnikord ka põhjused) kujunevad koolis.

Perekonna kohta. Lapses noorukieas kasvab vajadus eneseteostuse ja oma tähtsuse tunnetamise järele. Sellest sügavast vajadusest saab aru, kui inimene 1) oma tahte liikumisel teeb midagi kasulikku teistele 2) teeb vastutustundlikke otsuseid 3) saab oma perekonnalt positiivset kinnitust - lugupidamist, armastust, rõõmu oma õnnestumistest ja olemasolust kui sellisest.

Kujutage ette vanimat poega suur perekond, kellele vanemad usaldavad väiksemate eest hoolitsemise ning kiidavad, julgustavad ja toetavad tema enda tegemistes. Sellist last ei kujutaks mafioopade karja eesotsas ettegi.

Kui lapsel pole regulaarseid olukordi, kus ta peab tegema otsuseid, kus ta aitab ja teenindab inimesi, kui laps ei saa lähedastelt tuge või saab vanematelt vastuolulisi sõnumeid, kui vanemad (see võib olla väga väljakujunenud perekond materiaalses ja sotsiaalselt) suhtle lapsega pealiskaudselt, jäta ta omapäi või avalda talle suurt survet, siis püüab laps ennast kurjuses realiseerida. Inimene, kes korraldab teise tagakiusamist, saab naudingu võimust – kurjast jõust.

Koos eneseteostusvajadusega avaldub teismelises ka vajadus kuuluda gruppi, olla eakaaslaste seas aktsepteeritud - vajadus kogeda ühtekuuluvust. Õppimine selle vastu ei aita. Fakt on see, et haridustegevus kool ei ole rühm. Igaüks õpib ise paralleelselt oma klassivennaga, nagu ka keskaja esimestes töökodades töötasid käsitöölised igaüks oma tellimusel, istudes kõrvuti. Ja kui pole konstruktiivset seltskonda, siis lapsed naudivad kellegi VASTU rallimist. See on "lauljate" tagakiusamises osalemise motiiv, mis ajendab neid koos hirmu ja sooviga löögi endalt kõrvale juhtida.

Oluline on mõista, et lapse kiusamiseks, kelle vastu seda läbi viiakse, ei ole põhjusi – on vaid põhjused (füüsilised omadused, rahvus, õppeedukus/ebaõnnestumine jne). Seda teesi illustreerib üks näide: kui äkki sai sellest lapsest näiteks mobingi ebamugav objekt, lahkus ta koolist; on muutunud tugevamaks ja õppinud oma väärikust kaitsma, siis leiab rühm mõne muu sobiva objekti.

Kordan veel kord, kuna see idee on koolikogukonna jaoks uus - Mobiilsusmotiivil pole ohvriga mingit seost. See on kiusava lapse sisemine motiiv. Vajadus armastuse, oluliseks ja oluliseks tunnistamise, eneseteostuse järele, mis ei olnud suunatud loomingulisse suunda.

Koolist. Kiusamise põhieelduseks on see, et kool täidab puhtalt harivat funktsiooni. Teadmiste andmine on see, mida õpetajad teevad. Selgub ühekülgselt: koolil pole hariduse ülesannet.

Juhtub, ja mitte harva, et koolikiusamisel on põhjused. Õpetaja algatab tahtmatult mobbingi, tehes regulaarselt õpilast halvustavaid avaldusi. Ja mõnikord loob ja toetab õpetaja spetsiaalselt tagakiusamist, et klassi juhtimine oleks lihtsam.

Mida peaks lapse vanem kooliga seoses tegema?

Sa mõtlesid selle välja ja tegid selgeks, et rivaalitsevate jõudude vahel ei ole vastasseis, vaid kiusamine. Ära ole vait, räägi õpetajaga. Tuvastage mobingi probleem, kuna seda sageli sellisena ei tunnistata.

Näidake õpetajale oma nägemust olukorrast kui kiusamisest. Õpetaja võib olla eriarvamusel ja põhjendada teie lapse süüdistamist ("ta karjub ja kakleb ise") ja õigustada kiusajaid ("seda"); üleminekuiga, noh, mida iganes sa tahad”) – olge oma seisukohas püsiv ja vaidlege faktidega vastu. Kui olukorra tajumises on saavutatud konsensus, proovige leida õpetajaga ühised eesmärgid - eesmärgid, mille kohta saate öelda "sina ja mina" - "sina ja mina hoolime koos sõbraliku keskkonna loomisest klassiruumis." Leppige kokku, et kiusamine on ilmselgelt vastuvõetamatu. Küsige, milliseid vahendeid õpetaja selle probleemi lahendamiseks pakub. Kui õpetaja ei tea, kuidas klassis mõnda probleemi lahendada (mis on kõige tõenäolisem, kuna kiusamist on ette tulnud), pakkuge teabeallikaid, raamatuid, veebisaite. Tehke selgeks, et te ei süüdista kedagi ega nõua, et õpetaja "saaks hakkama saada mobbinguga", kuid kindlasti kinnitate, et on aeg õppida. Koolikiusamisega tegelemine on eelkõige kooli ülesanne. Andke neile teada, et räägite direktoriga. Tule kindlasti selle teemaga rohkem välja kõrge tase, viivitamata, iga uus koolipäev toob uusi riske ja uusi vaimsed haavad lastele. Ja mobbingust üle saamine on definitsiooni järgi ühest klassist laiemas valdkonnas.

Kirjutage kooli direktorile kirjalik pöördumine, esitage see sekretärile ja saate sissetuleva numbri. Miks kirjutamine on oluline: me elame bürokraatlikus maailmas. Kui vestlus direktoriga käib sõnadega, siis direktori jaoks oled sa väike kaalukategooria ja kui paljud lavastajatest on harjunud vanematega arvestama? Aga kui on sissetulev kiri, siis annab direktor sellest vastusest kõrgemale asutusele aru ja võetud meetmed. Pealegi saab direktor aru, et kui sa talle kirjutasid, võid kirjutada kõrgemale, tema juhtkonnale. Näiteks Moskvas on vastu võetud hindamissüsteem, mis hindab direktori võimet luua dialoogi vanematega ja luua usaldust. Kui vanemad kirjutavad ülal (isegi kui nad eksisid), tähendab see, et direktor ei töötanud vanematega piisavalt, ei jõudnud kokkuleppele ja saab hinnangus miinuse. Seetõttu püüab direktor teid tähelepanelikumalt ja vastutustundlikumalt kuulata ning probleemi lahendada.

Pärast kirja kättetoimetamist leppige kokku kohtumine direktoriga ning määrake päev ja kellaaeg. Kui vajate moraalset tuge, tulge kokku mõne teise hooliva täiskasvanuga, sest suure tõenäosusega võtab direktor teid vastu klassijuhataja, õppealajuhataja juuresolekul ja võib-olla helistab ka psühholoog või sotsiaalõpetaja. Seetõttu, et te ei satuks segadusse, on teie positsiooni jagava inimese kohalolek palju abi. Nii nagu õpetaja puhul, kirjeldage direktorile nägemust olukorrast kui kiusamisest ja võib-olla jälle, et seda on vaja tõestada ja faktidega illustreerida. Kui olete olukorrast ühise nägemuseni jõudnud, küsige, mida direktor teeb ettepaneku klassiruumi õhkkonna parandamiseks. Direktoril on suured ressursid ja ta tunneb oma töötajaid, kelle hulka võivad kuuluda õpetajad, kes on isiksustena küpsed, kellel on laste seas autoriteet ja kes mõistavad lapsi.

Direktor saab neid kasutada. Tema käsutuses on terve rida meetmeid. Peaasi, et need meetmed töötaksid tegeliku põhjusega, mis ajendab lapsi kiusama.

Mobbing ei tekkinud üleöö ja sellest ei saa üleöö üle. Siin on vaja pikaajaliste ja keskendunud pingutustega sametist liuvälja. Esiteks lapsevanema väsimatu pingutus. Tahaksin artikli lõpetada rõõmsa või lihtsalt helge noodiga. Kuid me ei näe tulevikku, seda on raske ennustada, nii et ma ütlen teile kena näide olevikust - elav, saavutatud tulevik: Saltykovskaja sama klassi inimestest Keskkool Moskva oblasti Balašikha rajoon, kes lõpetas kooli 1951. aastal ja keda ma isiklikult tunnen. Õpiti klassis, kus õpetajal oli autoriteet, sõprus väärtus, vastastikust abistamist viljeldi, töö oli elu norm. Nad kõik said inimestena hakkama. Nende sõprus ja ühtekuuluvus on selline, et ka praegu, kui nad on üle kaheksakümne, kogunevad igal kevadel kõik, kes on elus, kokkutulekule.

Anna Šapošnikova

Moskva, 02.07.2016

P.S. Artiklis käsitletavast teemast väljas on kaalumine, mida lapsevanem peaks lastega seoses tegema – selleks, et keskenduda artikli teemale.

Kool on üks esimesi tõsiseid asutusi lapse elus, kus ta õpib lisaks teadmistele inimestega suhtlema erinevas vanuses. IN kooliaastaid teie poeg või tütar teeb esimest korda iseseisvaid otsuseid, kannab nende eest vastutust, leiab sõpru, suhteid, kellega säilib sageli kogu elu. Pole juhus, et paljud mäletavad oma kooliaega kui “kuldset aega”, mil tõsiseid probleeme polnud.

Kuid mitte kõigil koolilastel pole korralikke suhteid nii teiste laste kui ka täiskasvanutega: mõnest lapsest saavad patuoinad oma eakaaslastele ja mõnikord ka õpetajatele. Isiksuse kujunemine sellistel lastel toimub surve all rasked olud, mida lapsel ja seejärel teismelisel võib üksi olla väga raske ületada. Sellised lapsed vajavad neid, keda ta kõige rohkem usaldab – oma vanemaid.

Loomulikult on lapse kooliajal võimatu vältida tülisid kaaslastega ega arusaamatusi õpetajatega, kuid reeglina saab need probleemid kiiresti lahendada, kui kõik osapooled on pühendunud nende konstruktiivsele lahendamisele. Kuidas on aga lood nendega, kes saavad regulaarselt põhjendamatut näägutamist ja naeruvääristamist?

Milliseid lapsi kiusatakse kõige tõenäolisemalt?

Esiteks on need lapsed, kes eakaaslaste seas silma paistavad. Pole sugugi vajalik, et kiusatav koolilaps erineks teistest välimuselt, kuigi ka see on oluline tegur - sellel võib olla "äärmusliku" valikul määrav roll. Laps võib silma paista oma käitumisega, mis erineb tema arvamuses teiste laste vaadetest erinevaid olukordi, iseloomu ja isiksuse omadused. On teada, et introvertseid lapsi mõjutavad sagedamini klassikaaslased.

Lisaks muutub õpilase käitumine: ta muutub endassetõmbunud, ärrituvamaks, ilmub pisaravool, esineb hüsteerikat, õudusunenäod, isegi enurees. Eakaaslastega ta suhelda ei taha, on seda alati teinud halb tuju, madal enesehinnang.

Lapse kehale tekivad regulaarselt verevalumid ja marrastused, tema riided ja isiklikud asjad on rebenenud ja katki ning võivad isegi kaduda. Muidugi võivad lapsel kogemata marrastused saada ja asjad võivad katki minna või kaduma minna, aga lapse juttudes olevat ta ise kukkunud, nii et iga päev saab ta silma ja ninaluu katki ning kogemata särgi varruka. tuli nädala jooksul viiendat korda ära, ei tasu uskuda.

Laps võib kurta halb suhtumine kaaslastele või õpetajale. Teie kui lapsevanema ülesanne ei ole oma poega või tütart vallandada, vaid pöörata tähelepanu sellistele kaebustele ja vastata neile asjakohaselt.

Kuidas käituda, kui last kiusatakse

Kõigepealt tuleb välja selgitada, mis klassis laste vahel tegelikult toimub. Proovige oma lapsega südamest südamesse rääkida. Samas ei tohiks keskenduda hinnetele ja suhetele klassikaaslastega – kõige parem on igas olukorras oma lapsele armastust, mõistmist ja toetust näidata. Kui laps sind usaldab, tuleb teda tähelepanelikult ja võimalikult rahulikult kuulata.

Ei tasu kohe kooli joosta ja lapse õigusrikkujatega asju klaarima: nii teed talle karuteene ja eakaaslaste poolt talle antud solvavatele hüüdnimedele lisandub veel mitu, näiteks reetur, hiilima. Võib-olla vaibuvad kurjategijad mõneks ajaks, kuid varsti jätkavad nad näägutamist ja uue jõuga.

Rääkige kindlasti oma õpetajate ja klassijuhatajaga. Tuleb välja selgitada, kellega ja kuidas laps suhtleb, kellega ta on sõber, millise klassikaaslasega tal on konflikt. See aitab teil mõista, miks teie poega või tütart kiusatakse.

Ärge kunagi süüdistage oma last praeguses olukorras ja ärge laske asjadel kulgeda omasoodu. Vanuse ja puudumise tõttu elukogemus Laps ei tule olukorraga ise toime. Kui tahad, et asjad laheneksid usalduslik suhe lapsega peaks olema ainult teiepoolne mõistmine ja toetus.

Võtke ühendust spetsialistiga – kooli või perepsühholoog. See aitab probleemist aru saada ja tõstab lapse enesehinnangut.

Kui otsustate oma lapse üle viia uus kool, on spetsialisti abi seda enam vajalik, et sarnane stsenaarium uuel õppekohal ei korduks.

Svetlana Sovela

Kool on esimene asutus iga inimese elus. Tema edasine areng sõltub otseselt sellest, kas õpilast kiusatakse ning kui mugavalt ja enesekindlalt ta end tunneb. Loomingulised oskused, soov õppida ja jõuda uutesse kõrgustesse.

Kool ja solvamise tagajärjed

Tunnis on raske keskenduda, kui oled klassikaaslaste naeruvääristamise sihtmärk. Ja kui kaebused on tõsisemat laadi, on tagajärjed tõenäoliselt hukatuslikud ja väljenduvad tahtejõu puudumises, võimetuses otsustada, komplekside tekkes, usaldamatuses või, vastupidi, kibestumises.

Kuidas mõista, et õpilast kiusatakse või narritakse, kui ta vaikib?

Märgid võivad olla:

• Laps keeldub kooli minemast, otsib vabandust koju jäämiseks ja õppeedukus langeb.
• Beebi on argipäeviti ärritunud ja masenduses, nädalavahetusel aga heas tujus.
• Välised märgid- peksmine, kahjustatud asjad või nende puudumine.
• Kaebused peavalu või kõhuvalu kohta (võimalik, et need on psühholoogiliste probleemide tunnused).

Kuidas valida väljaheidetut

Enamik inimesi usub, et kiusamise põhjuseks on enamuse välised või sotsiaalsed erinevused. Tegelikult võib igaüks saada naeruvääristamise objektiks. Üks vale liigutus või klassiruumis levinud saladus rikub inimese mainet. Kiusamist ei määra ei erinevused sissetulekutes ega välimuse omadused. palju kõrgem väärtus omada perekondlikke suhteid. Kui teie järeltulija on rahulik ja kindel, katkevad reeglina julmad naljad kiiresti.

Keda rünnatakse kõige tõenäolisemalt?

• "ohvrid"- kahtlev, segaduses, apaatne. Nad ei löö vastu, kui neid solvatakse.
• "agressorid"- ründavad sageli ise teisi ja reageerivad provokatsioonidele liiga ägedalt.
• ebasoodsas olukorras olevate perede lapsed- lohakas, tundi hilinenud, halvasti riides.

Selleks, et beebi tunneks end igas ühiskonnas hästi, kasvata temas sisemist tuuma, väärikust ja enesekindlust.

Lisateavet sageli solvavate laste kohta leiate kliinilise psühholoogi Veronica Stepanova videost - saate vanematele väärtuslikke soovitusi.

Vanemate vead ehk kuidas MITTE reageerida

1. Jätke ta rahule, andes talle võimaluse probleemiga ise toime tulla. Teie laps pole tõenäoliselt selleks olukorraks valmis, on soovitatav õpetada teda õigesti vastu võitlema.
2. Viige ta üle teise õppeasutusse või klassi. On aegu, kus on vaja kiiresti reageerida ja laps päästa. Sel juhul on ülekanne võimalik, kuid pole garantiid, et uues kohas kõik ei kordu. Õpilasel on raske uue meeskonnaga kohaneda, sest... eelmises oli ta juba võidetud. Ja vanas asendub üks ohver teisega.
3. Võtke konfliktide lahendamine täielikult enda kätesse. Uurige suhteid vaenlaste, nende vanemate, õpetajatega. Esiteks saate teha veelgi rohkem kahju ja esile kutsuda mitte ainult poiste, vaid ka mentorite agressiooni suurenemist. Teiseks ei tohiks te midagi ette võtta ilma õpilasega arutamata.

Kuulake tema tundeid, usaldage ja austage tema arvamust.

Te ei tohiks jätta oma lapse probleemi iseseisvaks lahendamiseks.

Mida teha või hädaabi

Võib aidata:

1. Konfidentsiaalne südamest südamesse vestlus

Las ta esitab küsimuse "miks mina?" - nii saate teada, mida ta ründava poolega tegi, kui mitte midagi, siis pole põhjus temas. Poeg või tütar ei ole selles olukorras süüdi.

2. Laps on grupi tagakiusamise all ainult ühes kohas (õppeasutuses, sektsioonis)

• Uurige, kas ta vajab abi. Paku oma võimalusi probleemi lahendamiseks. Isa ja ema roll on neilt suur emotsionaalne tugi: väljaspool agressiivset ühiskonda tuleb teda mõista, aktsepteerida, vajada.
• Paku korraldada lastepidu et proovida ja võib-olla lastega sõbruneda.
• Registreeruge sektsiooni, eelistatavalt spordiosakonda. Ta leiab sealt mõttekaaslasi ja tunneb end tugevamana. Üldiselt annab kõik, mis koolilapse tähelepanu hajutab – hobi või iidol – talle võimaluse end abstraktseks võtta, segada ja moraalselt taastuda.
• Aidake mõista konflikti, analüüsida oma käitumist ja kurjategijaid. Võib-olla on ta ise provokaator. Ära avalda talle survet, selgita, kuidas ta peaks käituma.
• Öelge, et välimusel pole sellega midagi pistmist, see kaitseb teda komplekside tekke eest. Ta peab teadma, et me armastame teda sellisena, nagu ta on, prillidega, paksu või armiga näol.
• Põhjus peitub enamasti kurjategijates. Reeglina kiusavad nõrku need, kes tahavad end kehtestada ja enda komplekse uputada. Selgitage oma järglastele, et need, kes seda teevad, tunnevad end alaväärsena ja nõrgana. Nende suhtes tasub tunda ainult kahju, sest... nad ei leidnud parim viis võidelda hirmudega. Selline suhtumine võib muutuda kaitseks: "Sa tahad mind solvata, sest kardate." Tavaliselt, kui puudutada kõige valusamat asja, kaob soov rünnata.
• Mõnikord aitab selle ignoreerimine, kui reaktsiooni, pisaraid või hüsteerikat ei toimu, tüdivad kurjategijad ohvrist kiiresti. Näiteks kui nad võtsid ära märkmiku, võite öelda: "Kui sa sellega mängimisest väsid, tagastate selle." Varsti visatakse see järgmisele lauale.
• Te ei tohiks oma pisaraid klassikaaslastele näidata. Nutmine on hea stressi leevendamiseks, kuid mitte oma piinajatele nõrkuse näitamiseks. Kui ohver ei kannata, pole moraalset rahulolu.
• Võtke ühendust oma kooliga. Klassijuhataja või õppealajuhataja peaks korraldama klassitunni, mille teemaks on “laste julmus, grupiviisiline tagakiusamine”. Selguse huvides on parem näidata teemakohast filmi (hirmutis) või multifilmi (kole pardipoeg). Peaasi, et kurjategijate peale otse ei osutataks. Muidu nad sulguvad ja asuvad kaitsepositsioonile (Mis see minuga pistmist on? Tema alustas esimesena jne)

On vaja õpetada last õigesti reageerima toimuvale

Pärast filmi näitamist on väärt välja tuua põhiväärtused, jälitajate koomilisusest ja inetusest.

Mentor selgitab, kui alatu ja ohtlik on toimuv. Sageli lapsed ei mõista, kui suure kahju nad kannatanule tekitavad.

Loomulikult sõltub teostuse kvaliteet juhi professionaalsusest. klassi tund. Arutage tunni käik eelnevalt õpetajaga läbi.

Kui õpetajaga kontakti ei leita, tuleks pöörduda kooli direktori poole ning füüsilise vägivalla korral mitte viivitada õiguskaitseorganite poole pöördumisega.

3. Kui laps on mis tahes ühiskonnas ohver (tänav, laager)

Peaksite võtma ühendust perepsühholoogiga, et selgitada välja, miks ta agressiooni tõmbab. Juhul, kui sisse haridusasutus kindel seisukoht, selged reeglid, et teisi solvata ega rünnata ei tohi ning õpetajad ei näita üles agressiivsust ega alanda õpilasi, siis võetakse vastu kõik lapsed, ka väljendunud puudega lapsed. Ühiskond areneb parimad omadused- lahkus, sallivus ja kaastunne.

Õpetaja peab ellu viima tegevusi, tuvastama varjatud kiusamise (ühe meeskonnaliikme agressiivne tagakiusamine) ja mitte probleemi vaikima. Kiusamine ei toimu mitte ainult agressiivsete laste, vaid ka tundetute, tähelepanematute täiskasvanute tõttu. Olles probleemi suhtes tundlikud, ei sekku nad, selgitades, et poiss on "tema ise süüdi", "ei suuda enda eest seista", "veider" jne. Õpetajaid tuleb harida, kuidas vägivallaga toime tulla. Õige tee- keeruline, mõju kogu rühmale. Töötamine ühe agressoriga või ainult ohvriga ei pruugi tulemusi anda.

Rasketes olukordades on parem konsulteerida oma lapsega psühholoogiga.

Klassijuhataja kohus on rühmas valitsevat õhkkonda pidevalt jälgida Kui pärast kohtumisi on lapsed ühel meelel, et nad ei taha elada rühmas, kus kedagi kiusatakse, on see kollektiivi taastumise algus. See on hea õpilastele huvi pakkuda koos töötama, õpetage end näitama ilma jõudu kasutamata.

Abiks on ennastsalgav kogemustevahetus, senitundmatud teadmised ja saavutused, aga ka ebatavalised mängud). “Mida ma suve jooksul õppisin” on tegevus, mis aitab kõigil näidata oma parimaid omadusi, demonstreerida tugevused. See võib vähendada mõne lapse domineerimist teiste üle.

Laps tuli koolist morni ja ärritununa. Ei taha rääkida, mis päeval juhtus, ei avalda soovi järgmisel päeval kooli minna. Tihti annab selline käitumine märku, et lapsel pole klassikaaslastega häid suhteid ning ta on sattunud nende mõnitamise objektiks. Kuidas peaksid vanemad sellises olukorras käituma?

Määrake käitumise täpne põhjus

Raske on tõestada, et klassikaaslased solvavad last. Lapsed ju sageli varjavad oma probleeme isade ja emade eest, kartes, et eakaaslased naeruvääristavad neid veelgi.

Järgmised märgid aitavad teil oletada halbu suhteid meeskonnaga:

• Laps ei taha koolis käia, püüab leida ettekäände tundide vahelejätmiseks ja õppeedukus langeb.
• Ta sulgus endasse ja lõpetas rääkimise sellest, mis talle päeva jooksul muret valmistas.
• Tema tuju paraneb, kui ta ei pea kooli minema (pühad ja nädalavahetused), ta jääb õnnelikult kodus haigeks.
• Ta kasutab igasugust haigust ettekäändena, et mitte kooli minna.
• Magab halvasti (näeb õudusunenägusid), enurees on võimalik, kogelemine on häire tunnus üldine seisund laps.
• (sinikad, marrastused), asjade kahjustused (rebenenud kohver, varastatud tarvikud).

Vähemalt ühe märgi olemasolu peaks vanemale ütlema, et lapse koolielus pole kõik hästi, et ta peab olukorrast aru saama. Ja kõigepealt peate muidugi lapsega ausalt rääkima, proovima teada saada, kas klassikaaslased naeravad tema üle.

Keda saavad lapsed solvata?

Paljud inimesed usuvad, et lapsed naeravad nende üle, kes on neist väga erinevad. Tegelikult on see arvamus vale.

Poiste jaoks, kes reageerivad teravalt mis tahes tegevusele, võib naeruvääristamise põhjus olla absoluutselt ükskõik milline:

1. Keegi tegi nende arvates midagi valesti.
2. Saime teada hästi varjatud saladuse.
3. Nad võivad naerda ka oma riiete üle (nad ei riietu nagu kõik teised).

Igal juhul sõltub naeruvääristamise kestus sellest, kelle lapsed oma ohvriks valisid. Kui laps naeruvääristamisele tähelepanu ei pööra, siis tagakiusamine peagi lakkab: lapsed ei ole huvitatud solvata kedagi, kes kuidagi ei reageeri.

Suur roll võimes kaitsta oma õigust austusele enesehinnang haridus mängib rolli. Kui vanemad toetavad last ja sisendavad temasse usaldust, on tal klassikaaslaste kiusamist kergem taluda . Kui last pidevalt kritiseeritakse, kasvab ta endas ebakindlaks. See provotseerib eakaaslased uuele naeruvääristamisele.

Eakaaslased naeruvääristavad lapsi sageli:

• Alates düsfunktsionaalne perekond, ei suuda näidata moekaid riideid ega uusi mänguasju.
• Ei suuda vastu võidelda, reageerib emotsionaalselt kõikidele nende tegudele (nutt).
• Need, kes reageerivad solvangutele liiga ägedalt (püüavad solvajat lüüa, kutsuvad neid kõvema ja solvavama nimega).

Üsna palju oluline roll Enesehinnang mängib rolli vastupanuvõimes: mida kõrgem see on, seda lihtsam on võita klassikaaslaste austust.

Mida vanemad ei peaks tegema?

Mingil juhul ei ole vanematel soovitatav oma lapse vägivallatsejatega vastasseis astuda. . Eelkõige kooli tulles, õpetajatele ja lapsevanematele kurtmine ning laste enda näägutamine. Sellised tegevused võivad suurendada klassikaaslaste negatiivsust lapse suhtes ja äratada õpetajate vaenulikkust tema suhtes. Halvim variant- minge "showdownile" ilma lapsega nõu pidamata.

Teine viga - enese kõrvaldamine . Vanem on kohustatud olema lapsega koos, aitama tal sellest keerulisest olukorrast väljapääsu leida, õpetama eakaaslastega õigesti käituma.

Noh, see pole ka probleemi lahendus. . Uues meeskonnas võib ju sarnane olukord korduda.

Mida peaksid vanemad tegema?

Kõigepealt peate last kuulama: on täiesti võimalik, et ta hakkab huvi tundma, miks teda kiusati. Võib-olla oli ta esimene, kes oma eakaaslasi kuidagi solvas. Siis on probleemi lahendus lihtne - laps püüab oma käitumist parandada.

Aga kui solvamiseks põhjust polnud, on loomulikult süüdlased. Ja siin on konflikti lahendamiseks oluline osata õigesti käituda:

1. Uuri välja, mille üle sinu klassikaaslased täpselt naeravad. Kui see välimus, mille tõttu tal on kompleks, selgitage, et tal pole sellega midagi pistmist. Tegelikult ei huvita lapsi, milline või kes nad välja näevad. Nad alandavad ainult neid, kes on ebakindlad. Muud üksikasjad: rasvumine või kõhnus, halvad õpingud, võimetus riietuda jne. - lihtsalt põhjus naeruvääristamiseks.
2. Paku abi, sest laps vajab tuge, ta peab aru saama, et teda armastatakse, et teda vajatakse sellisena, nagu ta on.
3. Äratage oma lapses huvi mingi tegevuse vastu, et ta lõpetaks mõtlemise negatiivsetele suhetele eakaaslastega ja lülituks rõõmsamatele mõtetele.
4. Saate korraldada klassikaaslastele ühise puhkuse, et lapsi lepitada ja aidata neil sõpru leida.
5. Soovitage oma lapsel mitte pöörata tähelepanu mõnitamisele ja mõnitamisele. Isegi kui midagi varastatakse, ei tohiks te selle eest võidelda. Parem on teeselda, et sa ei hooli, või küsida seda tagasi, kui sellest väsinud oled. Lapsed vajavad reaktsiooni, mitte asja ennast, nii et nad "mängivad piisavalt" väga kiiresti.
6. Analüüsige olukorda koos lapsega. Ettevaatamatult visatud sõnast või vihjest võib ju konflikt tekkida. Lapsed mäletavad solvanguid kaua ja oskavad õigel hetkel julmalt reageerida.
7. Klassis tekkinud konflikti pärast pole vaja õpetaja eest varjata. Kasulik on selle ühendamine haridustöö: Tunnitunnid, temaatiliste filmide vaatamine võib samuti anda soovitud tulemuse.

Õpetaja peab reageerima lapse igale kaebusele ja võtma meetmeid, et kaitsta teda kaaslaste rünnakute eest, ning pauside ajal neid tähelepanelikumalt jälgima. Kiusamine toimub ju kõige sagedamini siis, kui täiskasvanud väljaspool tundi lastele tähelepanu ei pööra. Isegi kui õpilane ei käitunud päris adekvaatselt (läks tülli, reageeris solvajatele), ei tohiks õpetaja konflikti lahendamisest taanduda.

Kui ükski tegevus ei aita ja tagakiusamine jätkub ja õpetaja ei taha aidata, peate võtma ühendust administratsiooniga. Ja kui peksti või ähvardati, siis tuleb politseisse avaldus kirjutada.

Oluline on mitte kunagi isegi vihjata, et konfliktis on süüdi laps ise. . Süüdi on eakaaslased: just nemad otsustasid end teiste arvelt maksma panna ja oma kompleksid tagasi saada, nad helistasid ja alandasid last, viisid ära ja peksid teda. Need, kes naeruvääristavad teiste nõrkust, on ise nõrgad. Ja nad kardavad, et teised saavad sellest teada.