Hoolimata sellest, et koolis sõidetakse meid alati lohakuse pärast, sunnitakse mitu korda ümber kirjutama, palutakse kirjutada loetavamalt, arendades seeläbi head käekirja, ei naudi paljud teadlikus eas inimesed oma kirjutamisstiili. Esiteks peate mõistma, mis on kalligraafia. Esiteks see eriline liik kujutav kunst. Ja seda ei anta sünnist saati. See on tehnika, mis nõuab regulaarset harjutamist. Jääb üle uurida küsimust, kuidas parandada täiskasvanu käekirja, ning tutvuda harjutustega, millega seda teha saab.

Natuke ajalugu

Tänapäeval hakatakse koolides kirjutama 6-7-aastaselt. Kuid 17. sajandil õpetati kalligraafiat juba enne, kui lapsed hakkasid lugemist tundma. Õpilased kopeerisid mehaaniliselt alguses tähti, seejärel silpe, sõnu ja siis isegi lauseid. Vaatamata sellele, et harjutused kestsid üle ühe kuu, oli nende efektiivsus minimaalne. Aja jooksul ilmusid uued tehnikad käekirja parandamiseks. Tulemus oli märgatav, kui kiri muutus eriliseks. See tähendab, et peagi ühendati kirjutamise õppimine lugema õppimisega. Kuidas parandada täiskasvanu käekirja? Harjutused, harjutused ja veel harjutusi.

Milliseid vigu teevad lapsed ja täiskasvanud?

Kõige sagedasem kalligraafia probleem on suured energiakaod, mille tagajärjel on käes valu tunda, sõrmedele jäävad mõlgid ja isegi nahakalused. Siin pole kindlasti aega kena kiri. Seetõttu on esimene asi, mida peate enne vaevarikka töö alustamist tegema, et õppida lõõgastuma ilma liigselt pingutamata. Selleks peate õppima mitte ainult pliiatsit õigesti hoidma, vaid ka laua taga istuma ja isegi märkmikku, kuhu kirjutate, hoidma. Kas teid huvitab, kuidas parandada täiskasvanu käekirja? Harjutused on kindlasti suunatud saavutamisele soovitud tulemus. Kuid kõigepealt peate kindlaks tegema, millised on teie vead.

Kust alustada?

Esimene asi, mida peaksite enne oma käekirja parandamist tegema, on osta kvaliteetne pliiats. See võib olla pall või sulg. Kujult on soovitav, et see oleks sile, ilma ribideta. Teiseks on see hea märkmik. See tegur mõjutab suuresti ka kirjutamise lihtsust ja protsessi naudingut. Mõned inimesed ei pööra neile tarvikutele tähelepanu ega tunnista isegi mõtet, et käekirja probleem võib peituda just ebamugavates vihikutes ja pastakates. Mõned kaasaegsed tootjad on süüdi selles, et toodavad väga madala kvaliteediga tooteid. Kas teil on õigeid kirjutusvahendeid varutud? Alustame põhitõdedega – õppige pliiatsit õigesti käes hoidma. Analüüsige oma kirjutamisstiili. Pöörake tähelepanu sellele, kas liigute sõrmeotstega või liigutate tervet kätt kuni õlani. Kui esimene variant, siis lõpuks on teil väsinud käsi ja "hüppavad" tähed. Kui proovite kirjutada õhus kirja, märkate, et liigutate tervet kätt, mitte ainult sõrmi. Nii tuleb see paberile kirjutada. Täiskasvanu käekirja on lihtne parandada. Harjutused, millega saate seda teha, pole nii rasked, kui esmapilgul tunduvad.

Muutke protsessi

Täiskasvanu käekirja on võimalik harjutustega korrigeerida ka siis, kui teatud oskused pole aastatega mitte ainult arenenud, vaid ka kinnistatud. Eksperdid soovitavad neil, kes soovivad oma kirjutamisstiili muuta, alustada tööd enamlevinud koolikoopiaraamatutega. Täiskasvanute käekirja parandamiseks on suurepärane harjutus ka kauni väljatrükkimine käsitsi kirjutatud font, mida soovite hallata. Treenimist tuleks alustada kõige tavalisema ja tuttavama tähtede ja muude elementide jälgimisega. Järgmine samm on kõige kordus ilma vihje-kontuurita. Nüüd saate hakata kirjutama silpe, sõnu, lauseid, tekste, treenides seeläbi oma kätt ja mälu. Kui te ei soovi spetsiaalseid retsepte osta, saate neid hõlpsalt ise valmistada. Lihtsalt printige välja soovitud käekirjaga kirjutatud tekst ja asetage tekstiga lehe peale poolläbipaistev paberileht ja alustage tähtede jälgimist. Treeninguteks on soovitav varuda ka abiliinidega märkmikud.

Mida teha enne treeningut?

Enne treeningutega alustamist peate tegema oma käekirja analüüsi, et saaksite teada, mille kallal edasi töötada. Selleks tuleks kirjutada mitu lauset ja hinnata neid järgmiste parameetrite järgi: sõnade kaugus, tähtede vaheline kaugus, nende suurus, kalle, surve, joonte ühtlus, tõmmatud joonte selgus, kirjutamisstiil. Alles pärast seda, kui olete oma olemasoleva käekirja tunnuseid mõistlikult hinnanud, kui olete kindlaks teinud, mis teile täpselt ei meeldi, võite alustada ülaltoodud harjutustega.

Kui te pole veel otsustanud, millist stiili soovite treenida, saate analüüsida teiste inimeste käekirja ja uurida valmis fonte. Proovige kirjutada neid fonte jäljendavaid tähti. Samuti saate katsetada ja mõnda elementi oma käekirjaga kombineerida. Leia see üks ideaalne variant ja treenige seda erinevate harjutuste abil. Täiskasvanu käekirja parandamine on palju lihtsam, kui tundub.

Kui kaua see aega võtab?

Kui otsustate astuda nii julge sammu nagu iseseisev moodustis käekiri, siis pole seda ilma tavapärase töö ja kindla süsteemita kuidagi võimalik teha. Kaunilt kirjutamiseks tuleb sellele tegevusele pühendada vähemalt 30 minutit päevas. Kui õpid kord nädalas, kasvõi tund aega, ei saa sa oskust arendada. Ja pidage meeles, et vastavalt reeglitele peavad need olema eriklassid. Loengu salvestamine ülikoolis või märkmete tegemine koosolekult tööl ei lähe arvesse. Peate oma käekirja parandamiseks kõvasti tööd tegema, pühendades sellele piisavalt aega. Kui iseseisvad uuringud- mitte sinu lugu, sa võid läbida kalligraafia kursuse.

See artikkel räägib sellest, kuidas koolilastel käekiri kujuneb, millised on halva käekirja põhjused ja vastavalt sellele, milliseid meetodeid saab selle parandamiseks kasutada.

KÄSIKIRJA PARANDUS KOOLILASTEL JA SELLE PARANDAMISE MEETODID

Lõpetanud: õpetaja-logopeed Yunakovskaya E.A.

Lapsed omandavad kirjutamisoskuse suure pingutusega. Alguses tundub see protsess keeruline ja vaevarikas. Su käed väsivad ning su tähed ja sõnad pole sugugi nagu täiskasvanute omad: kohmakad, koledad, kohmakad. Kõik lapsed õpivad kirjutama erinevalt. Mõned inimesed hakkavad peagi kiiresti ja kalligraafiliselt kirjutama, samas kui teistel on raskusi. Kui su käekirja õigel ajal ei parandata, jääb see kohmakaks ja kohmakaks kogu eluks. Selle parandamise ülesanne peaks puudutama õpetajaid, lapsi ennast ja nende vanemaid. Käsikirja probleem- kõige levinum Põhikool. Kirjutamise õpetamine - keeruline välimus töötada iga lapse jaoks. Viimased uuringud, mille on läbi viinud eri valdkondade spetsialistid, on näidanud, et esimese klassi õpilased kirjutamistunnis kogevad oma haridustee alguses nii füüsilist kui ka vaimset pinget stardihetkel astronaudidega. Lapse kirjutamisoskus kujuneb välja hiljem kui lugemis- või arvutamisoskus. Raskused tekivad siis, kui lapsed pole piisavalt arenenud peenmotoorikat st võime juhtida sõrmede ja käte peeneid liigutusi.

1. Kui tähed “n”, “i”, “k”, “p” on nii sarnased, et on võimatu aru saada, kumba kirjutaja silmas pidas.
2. Kui täheldatakse tähtede “o”, “a” valesid seoseid, näevad nad seetõttu välja nagu kaksikvennad.
3. Kui märkmiku rida on tingimuslik mõiste, võivad tähed "tantsida" nii rea kohal kui ka all.
4. Kui tähtede kõrgus, laius ja kaldus on nii erinevad, et kirjutatu dešifreerimiseks on vaja kannatlikkust ja kogemusi.
5. Kui jooned on ebaühtlased, nõrgad, täiendavate löökidega. Või vastupidi, surve on nii tugev, et vihikusse tekivad “augud”.

Mis on lapse käekirjaprobleemide põhjused?

• Paindlikkus, treenitus ja juhtiva käe võime taluda pikaajalisi koormusi ei ole piisavalt arenenud; sõrmedes on nõrk tundlikkus.
• Mootorsfäär on ebapiisavalt arenenud. Laps ei suuda ühel jalal seista, osavalt palli visata ja kinni püüda ning sageli komistab ja põrkab vastu esemeid. Tekib küsimus, kuidas see käekirjaga seostub? Jah otse! Kui laps on tasakaalust väljas ega suuda oma käsi ja jalgu kontrollida, mõjutab see kindlasti kirjutamisprotsessi.
• Lapse arusaamise puudumine mõistetest "parem", "vasak", "ülemine", "alumine" on ruumitaju rikkumine. Käekiri võib üldiselt olla ka "kole". halb enesetunne laps, näiteks pärast põdemist külmetuse tõttu, kroonilised haigused ja ka liigsete koormuste tõttu.
• Väga tugevalt mõjutavad käekirja ka ebaharmoonilised suhted perekonnas. On juhtumeid, kus käekiri paraneb pärast suhete paranemist vanematega.

Kuidas parandada halb käekiri lapses: nõuanded vanematele

1. Enne käsitsi kirjutamise tundide alustamist veenda oma last, et need õppetunnid on vajalikud. Selgitage talle, et halb käekiri võib põhjustada palju probleeme ja arusaamatusi koolis ja täiskasvanu elu, kas sa ütled mulle mõned elulugusid sellest.
2. Parem on alustada käekirja parandamise tunde, harjutades teatud tähtede kirjutamist, millega tekivad raskused.
3. Jälgi, et laps istuks tundides õigesti, ei toetuks lauale, hoiaks pliiatsit õigesti käes ega avaldaks sellele liigset survet, sest sageli tekivad probleemid käekirjaga just seetõttu, et laps istub või hoiab pliiatsit valesti .
4. Varu iga päev pool tundi käekirja parandamise tundideks. Need tunnid peaksid toimuma tunni ettevalmistamisest eraldiseisval ajal.
5. Ostke klasside jaoks spetsiaalne märkmik harjutustega. Ärge mingil juhul sundige oma last palju kirjutama.
6. Ülesanded peaksid olema beebile lõbusad ja huvitavad, need peaksid olema suunatud käte motoorsete oskuste ja visuaalse mälu arendamisele . Harjutused käekirja parandamiseks
   1. Tehke harjutusi enne ja pärast kirjutamist.

1. harjutus.

1. Laps asetab peopesad lauale, tõstab ja langetab iga sõrme kordamööda üle laua, liikudes ühest käest teise. Seejärel tõstab ta vaheldumisi mõlemal käel ühesuguseid sõrmi.

2. harjutus

1. Asetage lauale paar pliiatsit või pastakat. Laske lapsel proovida kõik pliiatsid rusikasse koguda, kasutades ühte ja seejärel teist kätt. Kui kõik pliiatsid on kokku kogutud, tuleb need lauale tagasi tuua, jällegi ainult ühe käega.

3. harjutus

1. Laps peaks hoidma pliiatsit nimetissõrme ja keskmise sõrme vahel. Las ta proovib joonistada mõned kujundid ilma peopesa painutamata ja pliiatsi asendit fikseerimata.

4. harjutus

1. Võtke tennisepall (või muu samalaadne pall) ja laske lapsel asetada see oma peopesadesse ja sirutada. Palli tuleb veeretada edasi-tagasi, ringikujuliselt, ilma peopesa painutamata.

5. harjutus

1. Pidage meeles populaarset lasteriimi "Me lugesime, kirjutasime". Seda tuleks teha, kui laps hakkab kurtma väsinud käte ja sõrmede üle. Liigutused võivad olla suvalised, peaasi, et sisaldaks rusikate kokku- ja lahtisurumist ning käe pööramist.

Kui selliseid tunde teie lapsega regulaarselt läbi viiakse, hakkab varsti tema käekiri paranema, sest lapse käed muutuvad tänu kirjalikele harjutustele treenitumaks. Samuti peate treenima oma lapse käsi mitte ainult kirjalike harjutustega; Kutsu laps kokku panema väikeste osadega ehituskomplekti, panema kokku puslesid, meisterdama tikkudest, nööpidest ja muudest pisidetailidest või meisterdama teraviljast pilti. Tüdruku saab registreerida helmeste, kudumis- või tikkimisklubisse. Poiss võiks olla huvitatud saagimise, puidu põletamise ja remondi tundidest.

Edu käekirja parandamisel!!!

Direktori asetäitja koolis aitas mõista käekirja ja soorituse suhet kooliainetes. haridustöö V Põhikool Riiklik õppeasutus "Vitebski gümnaasium nr 4" Natalja Kalichenok.

– Kas halb käekiri mõjutab õpilase õppeedukust?

– Vastus sellele küsimusele ei saa olla ühemõtteline. Sundides last ilusti kirjutama unustame, et kalligraafia on kujutava kunsti eriliik. On täiuslik käekiri ei anta kõigile. Kuid kõigepealt peate mõistma, mis teid tegelikult häirib - kas lihtsalt inetult kirjutatud sõnad või arvukad plekid, vead, segased tähed?

Ühest küljest, kui muretsete ainult ilu pärast, pole häda nii suur. Kõige tähtsam on, et sõnad oleksid loetavad ja tekstis ei oleks grammatilisi vigu. Teisel pool, inetu käekiri võib tegelikult põhjustada paljudel lastel õppeedukust. Põhikoolis alandatakse hindeid sõltuvalt paranduste arvust vastavalt atesteerimisstandarditele. Siis kaob motivatsioon õppida, sest käekirja muuta ei saa.

Lisaks teeb inetult ja lohakalt kirjutav laps seda sageli teistest aeglasemalt, sest käsi väsib kiiremini. Selle tulemusel ei ole tal aega testidele kõike kirjutada ja ta saab halbu hindeid. Selle tulemusena isegi kõige tark laps võib muutuda kaotajaks.

– Kas käekirja on võimalik parandada näiteks sisse noorukieas? Kui jah, siis mida peaksite sellega tegema?

– Halb käekiri vajab parandamist ja see nõuab regulaarset harjutamist. Mida varem hakkate seda parandama, seda läheb paremini protsessi. Noorem koolipoiss Saate kiiremini uusi asju õpetada ja ta on valmis oma vigu parandama. Käekirja parandamine aitab lapsel olla püüdlikum ja tähelepanelikum ning need omadused tulevad edaspidi kasuks Koolielu. Kuid kõigepealt on oluline tuvastada halva käekirja põhjus.

Põhjus nr 1. Vale asend keha, käed, kehahoiak, jalgade asend, sobimatu kirjutuspliiatsid. Kirjutamise edukuse määrab suuresti optimaalsete hügieenitingimuste loomine: mööbli valik, istumisnurk, valgustuse suund, optimaalne käepideme kuju, pideva kirjutamise kestus jne.

Põhjus nr 2. Märkmiku vale asend laual.

Põhjus nr 3. Käte peenmotoorika on halvasti arenenud.

Põhjus nr 4. Ruumitaju ebapiisav arengutase. Tavaliselt pole see probleem liiga tõsine ja kaob kiiresti. Väga sageli sunnivad vanemad, nähes, et laps ajab tähed segamini või et need "õhus hõljuvad", teda sada korda sama asja kordama! Kuid korduv ümberkirjutamine siin ei aita.

Põhjus nr 5. Aju organiseerimise tunnused. Paljud inimesed usuvad, et vastik käekiri on lihtsalt tähelepanematuse, keskendumisvõime puudumise ja laiskuse tagajärg. Aga see pole tõsi. Kõige olulisem kirjutamise eest vastutav organ ei ole käsi, vaid pea. Kirjutama õppimiseks on vaja mitte ainult mõtlemise ja käe peenmotoorika vahelist seost, vaid ka oskust ajus sisalduvat teavet märkide süsteemiks tõlkida.

Seetõttu võivad kirjakeele valdamisega seotud probleemid anda märku ajuhäiretest. Enamasti see nii ei ole tõsised patoloogiad, vaid mõned lapse individuaalsed omadused. Näiteks võivad raskused tekkida vasakukäelistel (eriti ületreenitutel), aga ka mõlema käega võrdselt osavatel inimestel. Sellest kõigest saab aga enamasti kergesti üle.

Seal on palju rohkem tõsine probleem– düsgraafia, millega võib kaasneda düsleksia – raskused trükiteksti tajumisel. Düsgraafia ja düsleksia põhjuseks on ajupoolkerade vahel infot edastavate närviühenduste katkemine. Düsgraafilise inimese käekiri pole lihtsalt õudus, vaid õudus-õudus! Vildad jooned ja kohmakad kirjad polegi nii hullud.

Sõnad võivad olla kirjutatud peegelpildis, tähed võivad olla segamini või puududa, sõnade vahe võib olla ebaühtlane, suur hulk vead, plekid ja parandused. Kuid samal ajal on düslektikud ja düsgraafilised sageli palju targemad kui teised lapsed.

Paljud eksperdid usuvad, et kui mõlema ajupoolkera tööd edukalt kombineerivatel inimestel on kahemõõtmeline nägemine, siis düslektikute ja düsgraafiate tajumine on kolmemõõtmeline. Aga omades seda ainulaadne kvaliteet, enamasti nad ei tea, kuidas seda kasutada. Üldiselt kasvavad neist välja geeniused (näiteks Albert Einstein, Hans Christian Andersen olid düsgraafilised) või need, kes pole enesekindlad. enda jõud Inimesed.

Düsgraafia on tõsine probleem, mis segab normaalset õppimist ja on otseselt seotud aju toimimisega. Seetõttu peavad tähelepanelikud vanemad ja õpetajad viivitamatult näitama last ja tema märkmikku spetsialistidele - logopeedile, psühholoogile.

– Kas on mingeid tehnikaid või harjutusi käekirja parandamiseks?

On palju tööriistu ja meetodeid, mis aitavad lapse käekirja parandada. Erinevad tehnikad joonistamine, varjutamine, täppide järgi figuuri joonistamine, modelleerimine, pisidetailidega mängimine (ehituskomplekt, kudumine, kudumine) jne.

Kiri pastakas eeldab konstantset lihaspingeid, seega tehke reegel, et ostate selle koos lapsega. Veenduge, et pliiats ei kriimustaks, ei takerduks ega kraabiks paberit. Kodus on mugavam harjutada pliiatsi, viltpliiatsiga, geeli pliiats. 5.–7. klassi õpilastele on täiesti võimalik tutvustada sellist retrostiili esindajat nagu täitesulepea.

Kui teie laps ühendab ja kirjutab teatud elemente valesti, peaksite pöörama tähelepanu nende harjutamisele. Kasutage jälituspaberit. Asetage jälituspaber lehe ülaosale. Laps peab proovile ringi tegema, selle veel kaks korda kirjutama ja seejärel eemaldama jälituspaberi ja laskma tal kõik puhtaks kopeerida. Nii harjub käsi joonistama ilusad kirjad ja teie õpilane ei väsi väga.

Võite kasutada ka "sebrat" - joonega paberilehte (kaldjoontega, mis asuvad üksteisest võrdsete vahedega), mille lapsed panevad märkmiku lehe alla ja kirjutavad tähti mööda jooni: see aitab jälgida. sama suurus ja kalluta, parandab kalligraafiat.

Mõõta tuleks aega, mis kulub käekirja parandamiseks ja treeningharjutuste arvu. Ärge koormake oma tütart ega poega üle. Ära oota lapselt midagi positiivseid tulemusi, kui igal õhtul sunnid teda kõndimise ja suhtlemise asemel tundide kaupa erinevaid tekste ikka ja jälle ümber kirjutama. Püüdke oma tööd kontrollides pöörata tähelepanu mitte sellele, mis ei õnnestunud, vaid vastupidi – kuidas laps kirjutas teatud sõnu või isegi tähekombinatsioone õigesti ja kaunilt.

Vanemas eas aitab olukorda parandada sagedane aeglases tempos tekstide ümberkirjutamine, mille helitugevust tuleb suurendada, kuna parandatakse valesti või lihtsalt inetult kirjutatud tähti. Ümberkirjutamiseks valige oma lemmikproosaautorite teosed.

Igavad treeningud muutuvad põnev tegevus, kui hakkad pidama päevikut või pidevalt huvitavaid mõtteid kirja panema, unustamata kaunist käekirja.

Alesya Grishman.

Kasulik artikkel. Kahju, et neid polnud 30 aastat tagasi, kui ma koolis käisin. Peaaegu kõik artiklis olevad käekirjavead olid minu omad. Selle tulemusena on käekiri klassi halvim, sagedased ebaõnnestumised diktaatides, kontrolltöödes, esseedes, sageli “üks” libisemine, lisaks õpetajate kommentaarid ja klassikaaslaste mõnitamine. Neljandas klassis sain halvad hinded matemaatikas, inglise keeles ja vene keeles. Teadmata, kuidas või kuidas aidata, sõimasid mu vanemad mind, panid mind istuma raamatuid tegema ja klassijuhataja nõuandel hakkasid nad mulle sageli hinnete, kohmaka käekirja ja mustuse eest vööd andma, eriti kui see oli minu kodutöös, kuigi nad polnud mind varem peaaegu kunagi peksnud. Viiendas klassis oli rohkem halbu hindeid, käekiri oli kehvem ja klassijuhataja nõuandel otsustasime minu käekirja uuesti vöö ja koopiaraamatutega parandada ning ma ise olin valmis kõigeks, et lihtsalt kirjutama hakata. normaalselt nagu kõik teisedki, et õpetajad mind kõigi ees ei sõimaks ja klassikaaslasi ei naeraks. Pärast järjekordset koolikõnet ja kodust karmi vestlust pandi mind mustandeid ja koopiaraamatuid tegema ning iga käekirjapuuduse korral piitsutati mind igal nädalal, kuni mul tekkisid verevalumid, kuni need kadusid, mõnikord kolm või enamgi korda. Suurem osa karistusest oli "üles-alla liikuvate sõnade ja lausete" ja tähtede kallutamise eest. erinevad küljed. Pidin veetma suve koopiaraamatute kallal ja 6. klassis hakkasin kirjutama paremini kui paljud. Minu vihikuid kontrollides ei uskunud õpetajad alguses, et ma seda kirjutan, eriti klassijuhataja, kes rääkis mulle hiljem rohkem kui korra vöö ülimalt kasulikust mõjust mulle. Aga tegelikult suur tänu tädile ja nõbu eriti need, kes mu piina nähes viisid mind terveks suveks külla, kus õde väikestel kodutööde pausidel minuga kannatlikult kaasa töötas. Ma aitasin teda ja ta õppis peaaegu uuesti tähti ja numbreid kirjutama ning kui ta äriasjus välja läks, pani ta ta laiale ja pikale toolile. nahast vöö, keda kartsin nagu tuld ja lubas mind piitsutada nagu Sidorovi kitse, kui ma ei õpi ega proovi. Suve lõpuks olid töö ja kannatlikkus oma töö teinud, käekiri oli tundmatuseni paremuse poole muutunud, kuigi õde mind peaaegu ei sõimanud ja lõi terve suve ainult kaks korda vööga ja nii kergelt, et mitte ühtegi sinikat. jäi. Lahkeim hing mees, ta tahtis mulle, vaesele õpilasele, näidata, et ta ei tee nalja. Kodus sain enne seda korra või isegi kaks korda nädalas rihmaga löödud, kuni sain sinika, vahel sain pandla, aga ikka ei kirjutanud hästi ja õppisin halvasti. Eriline tänu uuele matemaatikaõpetajale, kes tuli meie juurde 6. klassis, mõistis koheselt minu ja minusarnaste probleeme, asus peale kooli meiega õppima ja kannatlikult seletas meile materjali, millest olime läbi käinud ja millest aru ei saanud ning meie vanemad turvavööde ja peksmise ohtude kohta üldiselt suurepärased õpingud. Kõigil oli häbi, kaasa arvatud minul, kes pidasin end juba halvaks, kuna ma ei mõistnud head, ja mu vanemad, kes ühelt poolt armastasid ja jumaldasid mind ning teisalt tahtsid juba meeleheitlikult mind õppima õpetada. , ja seetõttu piitsutas mind regulaarselt vöö või pandlaga, püüdes teda sundida õppetunde õppima ja oma poega, D-õpilast, vähemalt C-õpilaseks ümber kasvatama. Elu lõpuni jääb mulle meelde minu kohale tõstetud käsi, vöö vile ja põletav, kohutav, talumatu valu pärast iga lööki. Iga kord oli jube valus ja piinlik naabrite ees ja koolis - sinikate ja triipudega kehalises kasvatuses käimine. Kaks uus õpetaja Mina ka ei pannud, tal oli ainult kolm hinnet - 5, 4 ja 1, mille sai materjali õppides parandada 4-ks. Mu vanemad ei löönud mind enam kunagi ja palusid mitu korda andestust varasemate löökide eest. Kui palju kannatusi, valu, pisaraid, hirmu ja häbi saaks vältida, kui oleks rohkem häid, kohusetundlikke, tundlikke õpetajaid ja materjale, kuidas kooliprobleeme lahendada!

Käekirjaprobleemid on põhikoolis kõige levinum probleem. Kirjutama õppimine on iga lapse jaoks raske ülesanne. Viimased uuringud, mille on läbi viinud eri valdkondade spetsialistid, on näidanud, et esimese klassi õpilased kirjutamistunnis kogevad oma haridustee alguses füüsilist ja vaimset pinget samal tasemel kui kosmonautid stardihetkel.

Lapse kirjutamisoskus kujuneb välja hiljem kui lugemis- või arvutamisoskus. Raskused tekivad siis, kui lastel on ebapiisavalt arenenud peenmotoorika, st suutlikkus kontrollida sõrmede ja käte peeneid liigutusi.

Mida peetakse halvaks käekirjaks?

Kui tähed “n”, “i”, “k”, “p” on nii sarnased, et on võimatu aru saada, kumba kirjutaja silmas pidas;

Kui täheldatakse tähtede “o”, “a” valesid seoseid; seetõttu näevad nad välja nagu kaksikvennad;

Kui märkmiku rida on tingimuslik mõiste, võivad tähed "tantsida" nii rea kohal kui ka all;

Kui tähtede kõrgus, laius ja kaldus on nii erinevad, et kirjutatu dešifreerimiseks on vaja kannatlikkust ja kogemusi;

Kui jooned on ebaühtlased, nõrgad, täiendavate löökidega. Või vastupidi, surve on nii tugev, et vihikusse tekivad augud. Millal

Näete ülaltoodud näiteid oma lapse või õpilase vihikus, oluline on mõista peamist: käekiri on probleemi nähtav osa, palju õigem on leida sügavam põhjus, mis on enamasti vanemate eest varjatud. Tihti juhtub, et hoolivad emad või isegi õpetajad sunnivad last teksti mitu korda ümber kirjutama. Aga tulemuseks on vanema, õpetaja ja lapse närvid!

Miks meist ei tuleks kunagi pähe, et soovitaks jalaluumurruga inimesel sada meetrit joosta? Lõppude lõpuks, vastavalt kehtestatud meditsiinilised protseduurid murtud jalg sisse eriasutus- kiirabis kipsitakse esmalt kipsi ning seejärel kogutakse kannatust ja oodatakse, kuni jalal vigastatud koed kokku kasvavad, kannatanud kõnnivad toega ja massöörid sirutavad jalga. Ja alles teatud aja pärast, võttes arvesse individuaalsed omadused vigastatud, hakkavad nad teda nüüd laadima terve jalg. Sama juhtub ka õige käekirja õppimisega. Oluline on välja selgitada põhjus, välja kirjutada ja läbi viia pädev ravi, ja seejärel harjutage kirjaoskust ja rõõmustage kõik koos selle ilmumise üle lapse vihikusse!

Mis on lapse käekirjaprobleemide põhjused?

Paindlikkus, treenitus ja juhtiva käe võime taluda pikaajalisi koormusi ei ole piisavalt arenenud; sõrmedes on nõrk tundlikkus. Sellised lapsed ei tea, kuidas kääridega välja lõigata isegi lihtsaid kujundeid, neile ei meeldi joonistada, eriti pliiatsidega värvida; ei saa lihtsat sõlme siduda.

Mootorsfäär on ebapiisavalt arenenud. Laps ei saa ühel jalal seista, osavalt palli visata ja püüda ega palli vastu võtta suur suurus isegi lühikese vahemaa tagant komistab ta sageli ja põrkab vastu esemeid... Kuidas see käekirjaga seostub? Jah otse! Kui laps ei ole tasakaalus ega suuda oma käsi ja jalgu selgelt kontrollida, mõjutab see paratamatult nii delikaatset protsessi nagu kirjutamine.

Lapse arusaamise puudumine parema ja vasaku, ülemise ja alumise mõistete kohta on ruumitaju rikkumine. Sel juhul näete "tähtede peegelkirjutamist". Või kui täht “i” asendatakse tähega “y”, ei mäleta laps, millisel tähel on allapoole kasvav saba. Sama segadus tähtedega “b” ja “d”.

Lapsel pole mõistmist tugev ühendus kirja visuaalse ja motoorse kujutise vahel. Tulemuseks on valesti kirjutatud tähed, parandused ja mustus. Sellist last saad aidata: võta näiteks erksavärviline pits ja pane sellest valgele paberilehele ilus kiri. Kui olete loominguline lapsevanem, soovitan taldrikule kirjutada mis tahes teraviljast täht. Kuldsesse kotti saab panna erinevaid tähti, siduda lapsel silmad kinni ja hakata katsudes ära arvama parem käsi, siis lahkus. Võite isegi korraldada võistluse, et näha, kes suudab kõige kiiremini ära arvata ja kui palju arvata. Siis võitjale auhind! Kõige huvitavam on see, et õppimine on lõbus ja ilma ärrituseta. Ei mingit karjumist ega sebimist!

Käekiri võib lonkama jääda ka siis, kui lapsel on üldiselt halb enesetunne, näiteks pärast külmetushaigust, krooniliste haiguste ja ka liigse stressi tõttu! Kaasaegsed vanemad parimate kavatsustega koormavad nad last üle mitmesuguste lisaklassid et käekiri sõna otseses mõttes kahaneb meie silme all. Väga tugevalt mõjutavad käekirja ka ebaharmoonilised suhted perekonnas. Praktikas on sageli juhtumeid, kus lapse käekiri paranes pärast suhete paranemist vanematega.

Seega on käekiri ilmne näitaja emotsionaalne seisund ja tema psühholoogiline heaolu või häda! Muide, sisse noorukieas käekiri tavaliselt "murdub", eriti poiste puhul. Seetõttu on väga oluline, et lapse laitmatu käekirja kujunemise protsessiga kaasneks lühi- või pikaajaline neuropsühholoogi või neuropsühholoogi konsultatsioon või perepsühholoog– kogu pere hüvanguks!

Kallid lapsevanemad, meie võimuses on pakkuda lapsele võimalikult täielikku psühho-emotsionaalset mugavust ja siis stabiliseerub lapse käekiri väga kiiresti!

Kuidas parandada lapse halba käekirja: näpunäiteid vanematele

Enne käsitsi kirjutamise tundide alustamist veenda oma last, et need õppetunnid on vajalikud. Selgitage talle, et halb käekiri võib kooli- ja täiskasvanuelus tekitada palju probleeme ja arusaamatusi, saate selle kohta paar elulugu rääkida.

1. Parem on alustada käekirja parandamise tunde, harjutades teatud tähtede kirjutamist, millega tekivad raskused.Jälgi, et laps istuks tundides õigesti, ei toetuks lauale, hoiaks pliiatsit õigesti käes ega avaldaks sellele liigset survet, sest sageli tekivad probleemid käekirjaga just seetõttu, et laps istub või hoiab pliiatsit valesti .

2. Varu iga päev pool tundi käekirja parandamise tundideks. Need tunnid peaksid toimuma tunni ettevalmistamisest eraldiseisval ajal.

Ostke klasside jaoks spetsiaalne märkmik harjutustega. Ärge mingil juhul sundige oma last palju kirjutama. Koostage konkreetne tunniplaan, et laps teaks, kui palju tööd ta tegema peab.

3. Ülesanded peaksid olema beebile lõbusad ja huvitavad, need peaksid olema suunatud käte motoorsete oskuste ja visuaalse mälu arendamisele.

Näiteks käekirja parandamiseks sobivad järgmised harjutused:

- jälgi mustriga sees või väljastpoolt;

- joonistage pliiatsiga tee täpselt kahe joone vahele;

- joonistage pilt vastavalt lahtritele;

- Joonistage oma lapsele juhuslik pilt ja paluge tal pilt täiendada.

4. Kui selliseid tunde teie lapsega regulaarselt läbi viiakse, hakkab varsti tema käekiri paranema, sest lapse käed muutuvad tänu kirjalikele harjutustele treenitumaks.

5. Samuti peate treenima oma lapse käsi mitte ainult kirjalike harjutustega;

Kutsuge oma last kokku panema väikeste osadega ehituskomplekti, panema kokku puslesid, meisterdama tikkudest, nööpidest ja muudest väikestest osadest, .

Tüdruku saab registreerida helmeste, kudumis- või tikkimisklubisse. Poiss võiks olla huvitatud saagimise, puidu põletamise ja remondi tundidest.

Edu käekirja parandamisel!