Tjumina Natalja Aleksejevna MDOU Tagaisky lasteaed "Alyonushka" Õpetaja Uljanovski piirkond, Mainsky rajoon, Tagai küla

OSI: « Kognitiivne areng» , "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" , "Kunstiline ja esteetiline areng" , "Kõne arendamine" .

Laste tegevuste liigid: kognitiiv-uuringud, taju ilukirjandus, mängimine, produktiivne, muusikaline.

Eesmärgid: aidata lastel avastada mõiste sisu "pahameel" , õpetada lapsi looma rühmas vastastikusel austusel põhinevaid suhteid, õpetada neid olema konfliktiolukordades rahuvalvajad: mitte solvata, kahetseda, rahu sõlmida, üksteisele andeks anda. Andke arusaamine põhimõistete elementaarsest ulatusest Õigeusu kultuur: Andestamine, hing, loomine. Aidake lastel seostada vaimse ja moraalse kultuuri põhimõisteid oma refleksiooniga Igapäevane elu lapsed.

Materjal ja varustus: värvilisest papist kroonlehed, Reader 2, « Hea maailm» vaimsest ja moraalsest kultuurist, autor Ševtšenko L.L.; plaat laulu heliribaga "Naerata" , valge paber, värvilised pliiatsid.

(Lapsed istuvad toolidel)

Aja organiseerimine.

Koolitaja:

Tere hommikust, Poisid! Mul on väga hea meel teid kõiki näha. Kas tulid täna lasteaeda hea tujuga? (laste vastused).

Koolitaja:

Soovitan teil mängida mängu, mis on meile juba tuttav "Värvimeeleolu" . Ja siis saab meile kohe selgeks, kes mis tujus on. (Kutsun lapsi üles valima tujule vastava kroonlehe värvi ja ülejäänud lapsed arvavad ära. Kroonlehed kogume "meeleolu kummel" ) .

Koolitaja:

Poisid, nüüd soovitan teil kuulata ühte luuletust.

Solvav sõna, solvav sõna!
Kui valusalt see võib lüüa!
Mürgine madu on valmis hammustama,
See kipitab ja su süda muutub tumedaks.

Nii see, kes solvas, kui ka see, kes on solvunud,
Kuigi tülide torm on möödas,
Nad on vait ega vaata üksteisele silma.
Kuula nõu, mu kallis laps,

Olge hällist peale lahke ja viisakas,
Lihtsalt proovige teha häid asju
Ja ärge öelge halvustavaid sõnu.

Koolitaja:

Lapsed, mis veel võiks inimest solvata? (ebaõiglus, ebaviisakus, valed, lugupidamatu kohtlemine).

Kas ma võin katsuda viha? (Ei).

Kas sellel on lõhn, maitse? (Ei).

Poisid, mis võiks teid isiklikult solvata? Kas olete kunagi tundnud pahameelt? (Laste lood).

Koolitaja:

Kes teie arvates süüteo põhjustas? (Inimene, tema teod ja teod, tema sõnad).

Koolitaja:

Kas sõprus võib katkeda, kui üks meestest kutsub teist solvavat nime? (Laste vastused).

Koolitaja:

Poisid, mida peaksite oma sõpruse taastamiseks tegema? (paluge andestust, ärge öelge ebaviisakaid sõnu).

Ja nüüd teen ettepaneku kuulata teist luuletust.

Ma solvasin oma õde
Ja ta solvas teda
Ma teen ta nii õnnetuks
Ma ei näinud Verochkat.

Tundsin end rahutult
Südames on kurbus
Astusin õe juurde
Ta palus andestust.

Koolitaja:

Miks tundis poisi hinges kurbust? (Ta solvas oma õde).

Kuidas tõi poiss hinge tagasi rahu? (Ma palusin andestust).

Poisid, kuidas peaksite andestust paluma? (Laste vastused).

Õige. Ja see, kes palus andestust, tuleb andeks anda, mitte tema peale solvuda.

Koolitaja:

Pidagem üht asja väga meeles oluline reegel elu:

Kuidas sa tahad, et inimesed sind kohtleksid, on see, kuidas sa neid kohtleksid.

Koolitaja:

Kuidas peaksite inimesi kohtlema? (Naeratage austusega sagedamini, helistage nimepidi).

Poisid, kas näete solvumist? (Jah, inimese näol).

Näita solvumist oma nägudel. Ma olen peegel ja sina vaata sellesse. Nüüd vaadake üksteist. Nii et sa naeratasid.

Koolitaja:

Mis teid siin lasteaias, meie rühmas kõige rohkem solvab? (laste vastused).

Koolitaja:

Soovitan teil seda mängu mängida "Kes keda enne solvas" . See mäng aitab teil kõik kaebused leppida ja andestada.

Kes keda esimesena solvas? (Õpetaja)

Tema mina! Ei, ta mina! (lapsed)

Kes keda esimesena solvas? (Õpetaja)

Kes keda esimesena tabas? (Õpetaja)

Tema mina! Ei, ta mina! (lapsed)

Te olite ennegi sellised sõbrad, kas pole? Miks sa ei jaganud?

Ma unustasin! Ja ma unustasin! (Lapsed kallistavad).

Koolitaja:

Pahameel on üks hävitavamaid inimlikke tundeid. See settib sügavale hinge ja hakkab sandistama mitte ainult hinge, vaid ka inimkeha. Solvudes teeme kurja ennekõike iseendale.

Poisid, palun öelge mulle, kuidas te end tunnete, kui kedagi solvasite? (See on halb, mu hing on raske, kurb, ebameeldiv).

Koolitaja:

Tihti juhtub, et otsustame ise, et oleme meid solvanud inimesele andestanud, kuid kogeme minevikku meenutades ikka ja jälle valu. See tähendab, et tõeline andestamine on alles ees.

Koolitaja:

Pahameel elab meie südames. Ainult tema magab. Ja ebaaus tegevus annab talle võimaluse ärgata. Ta ärkab ebaõiglusest. Ja kui ta ärkab, tunneb ta end halvasti, raskelt. Peame püüdma põhjused unustada ja mitte endas pahameelt teiste vastu, mitte sellele mõelda, mitte lasta sellel kauaks hinge jääda.

Ja kui äkki ärkab sinus pahameel, siis pead selle unustama, vabandama oma tegude pärast, tegema midagi toredat, suruma kätt, naeratama, kallistama, silma vaatama.

Koolitaja:

Poisid, palun kuulake veel üht luuletust.

"Kes keda solvas?"

(K. Ldov)

Mõelge sellele, lapsed:
Lida või kassipoeg
Kas peaks olema vastus?
Puhkasin magusalt

Kiisu padjal;
Järsku hiilis Lida ligi
Uinuvale Meowshkale.
Äratas kiisu üles

Hakkas korjama...
Haletsusväärselt unine
Pussy kilkas
Alustas vabatahtlikku tööd

Ja kriimustage Lida, -
Minxile tekitatud
Kibe solvang!
Milline neist, ütle mulle,

Peaks olema vastus -
Kes keda solvas?
Mõelge sellele, lapsed.

Koolitaja:

Vastake, poisid, kes keda selles luuletuses solvas? (laste vastused)

Koolitaja:

Olgem, lapsed, teiega nõus, et me ei solva kunagi kedagi, isegi mitte väikest kassipoega!

Lapsed:

Me lubame!

Koolitaja:

Poisid, vaadake nüüd seda pilti. ("Laste palve" , Lugeja 2, lk 69).

Mis on pildil näidatud? (Tüdruk palvetab. Ta palub Jumalaemalt midagi).

Koolitaja:

Me ei tea, mida ta palub, kuid võib-olla soovib ta, et talle õpetataks, kuidas oma kurjategijatele andestada.

Koolitaja:

Ja ma tahan teile rääkida ka sellisest päevast nagu Andestuse pühapäev. See on viimane päev enne paastu. Sel päeval on tavaline, et inimesed paluvad andestust kõikidelt sugulastelt, sõpradelt ja tuttavatelt väiksemate pattude, arusaamatuste või solvangute pärast. See pühapäev toimub ainult kord aastas ja seda peetakse pühaks. Vaid kord aastas antakse meile Jumala võimalus õppida andestama ja andestust paluma.

Koolitaja:

Poisid, naeratagem kõik üksteisele, vaadakem üksteisele õrnalt silma, palugem üksteiselt andestust ja unustagem kõik solvangud.

Koolitaja:

Ja nüüd kutsun teid kõiki laulu laulma "Naerata" . (Lapsed laulavad heliribale laulu).

Koolitaja:

Poisid, istume laudade taha ja joonistame teie perele ja sõpradele naeratuse.

Loominguline tegevus "Naerata" . (Lapsed laulu muusika saatel "Kui sa oled lahke" joonistada portreesid).

Peegeldus.

Vaatame nüüd kõiki jooniseid ja valime välja parimad.

Pidage meeles, poisid, need on head sõnad, mis aitavad leppida ja kõik kaebused andestada.

* Et päike naerataks
Püüdsin sind ja mind soojendada,
Peate lihtsalt lahkemaks muutuma
Ja tehkem ruttu rahu!

Sihtmärk: positiivse subjektiivse kogemuse kogumine iga lapse poolt õpetaja poolt spetsiaalselt kavandatud ja organiseeritud õppesituatsioonides osalemise kaudu.

Ülesanded:

• laiendada laste arusaamist emotsioonist "rõõm";
• edendada emotsioonide avatud väljendamist sotsiaalselt vastuvõetaval viisil (verbaalne, loominguline, füüsiline);
• paljastada tervitussõnade tähendus.

Materjal:

• piktogramm "rõõm";
• tavaline paberist salvrätikud;
• niidipall.

Tunni edenemine

Õpetaja pakub viisakuse maale minna. Kõigepealt peate meeles pidama viisakad sõnad. Milliseid sõnu inimesed kohtudes üksteisele ütlevad? (Laste vastused.)

Õpetaja. Sõna "tere" on väga huvitav sõna. Kuulake: "Tere" - soovime teile head tervist (tervist). Sellepärast meeldib inimestele see sõna – tervitus.

Õpetaja loeb V. Soloukhini luuletust:

- Tere! –
Kummardades oleme sõbrad nad ütlesid sõbrale,
Kuigi nad olid täiesti võõrad.
- Tere! –
Mida erilist me üksteisele ütlesime?
Lihtsalt "Tere"
Rohkem me midagi ei öelnud.
Miks on maailmas tilk päikest?
Miks on maailmas olnud tilk õnne?
Miks on elu veidi kallimaks muutunud?

Lapsed vastavad luuletuses esitatud küsimustele.

Õpetajaütleb, et inimeste rõõmsamaks ja meeldivamaks muutmiseks lisame oma tervitussõnadele naeratuse ja sõnad, mis muudavad meie pöördumise vestluskaaslase poole soojemaks ja sõbralikumaks. Me ütleme: "Tere, emme!"

Õpetaja küsib, milliseid viisakussõnu lapsed veel teavad ja ütlevad sõprade ja perega kohtudes.

Õpetaja: Meenutagem, kuidas on kujutatud rõõmu näol ja diagrammil (arutelu näoilmete üle; “rõõmu” piktogrammi näitamine).

Mäng "Maskid"

Nüüd proovige teha "Joy" mask. Nendesse salvrätikutesse peate näpistama augud, et saaksite maski, mis väljendab rõõmutunnet. (Lapsed täidavad ülesande.)

Vestlus "Rõõmu suhtelisus"

Õpetaja: Sama laps saab teha mõlemat halvad teod, ja imeline näiteks... (Tootakse näiteid lastele tuttavatest olukordadest). Sama kehtib ka rõõmutunde kohta. Kuulake hoolega mu lugu ja siis räägime sellest.

Ühes linnas elas perekond: isa, ema ja kaks last - Lesha ja Anya. Lastele meeldis, kui vanemad neile midagi ostsid, ja olid selle üle väga õnnelikud. Ja vanemad püüdsid oma lastele meeldida, ostes neile sageli mänguasju ja maiustusi. Ja siis saabus päev, mil tuba oli mänguasju nii täis, et selles liikumine muutus raskeks. Ja lapsed vaatasid mänguasju ja neil hakkas igav. "Kellega mängida," mõtlesid nad, võtsid mänguasjad ja jooksid õue. Seal mängis keegi peitust, keegi mängis jalgpalli. Ükski laps ei tundnud huvi kallid mänguasjad Ani ja Alyosha. Lapsed olid kurvad.

Poisid, mida teie arvates saab või peaks tegema, et lapsed saaksid neid teha hea tuju? (Laste soovitused meeleolu parandamise viiside kohta). Pole teada, kuidas see lugu oleks lõppenud, kui vanaema poleks ootamatult saabunud ja neid külla viinud.

Külas oli lõbus ilma mänguasjadeta. Päeval aitasid nad vanaema aias, ajasid kanu taga, püüdsid tiigist kulleseid ja õhtul vaatasid tähti.

Kuu aega hiljem tulid nende vanemad neile külla ega tundnud oma lapsi ära: nad olid muutunud nii rõõmsaks. Selle peale ütlesid Anya ja Alyosha: "Kui saate midagi oma kätega teha, on see teile suur rõõm."

Kuidas nende laste vanemad rõõmust aru said? Mis oli poiste jaoks tõeline rõõm?

(Õpetaja aitab lastel järeldada: ei ole häid ega halbu tundeid. Aga iga tunne võib olla kasulik nii inimesele endale kui ka teda ümbritsevatele inimestele ja võib ka kahjustada.)

Mäng "Kujutage ette"

Õpetaja: Nüüd kutsun ühte teist nimepidi, viskan talle palli ja küsin näiteks nii: "Seryozha, joonista karupoeg." Seryozha peab palli kinni püüdma ja ütlema: "Ma olen karupoeg. Mul on hea meel, kui...”

Seryozha ütleb meile, kui karupoeg on õnnelik, kujutab seda ja viskab siis ühele teist palli ja ütleb seda nimepidi kutsudes omakorda: “Joonista ...” ja nimeta looma, linnu või objekti. (Lapsed täidavad ülesande.)

Sketš "Kohtumine sõbraga"

Kuulake lugu ja siis proovime selle välja mängida.

Poisil oli sõber. Aga siis tuli suvi ja nad pidid lahku minema. Poiss jäi linna ja tema sõber läks koos vanematega lõunasse. Ilma sõbrata on linnas igav. Kuu on möödas. Ühel päeval kõndis üks poiss tänaval ja nägi ootamatult oma sõpra peatuses trollibussist väljumas.

Kui õnnelikud nad üksteise üle olid! (Lapsed mängivad sketši. Väljenduslikud liigutused: kallistused, naeratused.)

Õpetaja: Kujutage nüüd ette, poisid, et teist on saanud võlurid ja võite soovida kõigile inimestele midagi, mis neid õnnelikuks teeb. Mõelgem sellele, mida võiksime soovida kõigile inimestele, kes Maal elavad...

Näiteks:

• Las nad vabanevad haigustest;
• Las nad ei sure kunagi;
• Igaühel olgu kodu;
• Las kõik elavad koos;
• Olgu kõik õnnelikud...

Ja siis saavad kõik inimesed rõõmsaks!!!

Ja nüüd, poisid, soovitan teil joonistada sõnad, mida soovite, et teie lähedased teid kutsuksid. (Pilt 1)

Tunnimärkmed edasi moraalne kasvatus V vanem rühm lasteaed.
Teema: "Hea haldjas on meil külas."
Eesmärk: kujundada sõbralik, viisakas suhtumine teistesse. Jätkake sõbra abistamise õpetamist. Arendada oskust hinnata oma suhtumist positiivsesse ja negatiivsed tegevused eakaaslased. Arendada sidusat ja väljendusrikast kõnet, loogikat ja mõtlemist. Loo arendustegevuseks sõbralik õhkkond.
Varustus: Elus tegelane “Haldjas “Tubli”, magnetofon, postkaardid (head ja halvad teod), värvilised pliiatsid, paber.
Liiguta.
Rühma kaasatakse lapsed koos õpetajaga.
Koolitaja: Kellegi väljamõeldud
Lihtne ja tark
Kohtumisel öeldakse "Tere hommikust"
- Tere hommikust päikesele ja lindudele
- Tere hommikust naeratavatele nägudele,
Ja kõik muutuvad lahkeks ja usaldavaks
Tere hommikust jätkugu õhtuni!
Poisid, vaadake, kui palju külalisi meil on.
Ütleme neile tere.
- Lapsed lähevad külaliste juurde ja ütlevad neile peopesad välja sirutades muusika saatel tere - “Popesadega puudutamine”
Vos: Kas külaliste peopesad on soojad? (laste vastused)
Jah, meie külalised on lahked ja jagavad teiega oma soojust, igaühel meist on oma “Hea” tee, minu “Hea” tee viib mind iga päev teie lasteaeda. Kuhu teie "hea" tee teid viib?
Laste vastused...
(Siseneb headuse haldjas.)
Haldjas:
Ma ei ole liiga laisk, et terve päeva häid sõnu korrata.
Ma lihtsalt lahkun kodust
- Tere päevast! - hüüan ma oma sõpradele
- Tere kutid!
- Tere päevast!
Milliseid häid sõnu te teate?
(laste vastused on individuaalsed)
Hästi tehtud! Ja mina olen Hea haldjas. Tulin sulle külla. Ma vajan su abi. Mul on kaarte, mis näitavad häid ja halbu tegusid, aga need on segamini.
Kas saate aidata mul need lahti võtta? (laste vastused) Ülesanne on järgmine: peate võtma kaardi, vaatama seda, hindama tegevust. Laste tööd
Haldjas: Tänab lapsi abi eest ja pakub teise ülesande: "Ütle vastupidist."
.
Voss: Aitame teil selle nüüd välja mõelda.
Mäng "Vastupidi"
Haldjas: "Oh, ma olen kuidagi väsinud."
Voss: Ja sa oled Haldjas, istu ja lapsed loevad sulle luulet.
Luule lugemine.
1. Isa kurdab:
- Midagi
Olen tööst väsinud...
Ema ka:
- Ma hakkan väsima
Ma suudan vaevu jalgadel seista...
Ma võtan isalt luuda -
Ma ei ole ka laisk,
Pärast õhtusööki nõud
Ma pesen seda ise, ma ei unusta, -
Ma hoolitsen ema ja isa eest,
Ma olen tugev
ma saan!
2. Kas sa tahad, et sind armastataks?
Tee inimestele head.
Väga varsti olete veendunud -
Sa käitud targalt.
3. Olen oma vanaema kallis
Ma suudlen sind kõvasti,
Lõppude lõpuks, mu vanaema
Väga-väga lahke.

4. Mis võiks olla perekonnale väärtuslikum?
Isakodu tervitab mind soojalt,
Nad ootavad sind alati siin armastusega,
Ja nad saadavad teid lahkusega teele!
5. Tere hommikust! Linnud hakkasid laulma
- Head inimesed tule voodist välja
Kogu pimedus peidab end nurkades
Päike on tõusnud ja ajab äri.
6. Nad soovivad meile. - Head reisi!
See läheb lihtsamaks. Mine ja mine.
Muidugi teeb. Head reisi
Ka hea eest. midagi.
7. Headus elab maailmas
Ainult lastel on hea süda.

Haldjas võtab välja kolmanda ülesande Mäng “Muinasjuttude maailmas”.
(Lapsed kasutavad kaartide abil muinasjuttude ja muinasjutukangelaste nimesid).
Haldjas: Jah, jah, ma kuulsin muinasjuttu õest Aljonuškast ja vennast Ivanuškast. Kuidas temast sai väike kits. Tuhkatriinu rääkis mulle seda ja näitas mulle isegi harjutusi oma sõrmedele kangekaelsete laste kohta.

Sõrmede võimlemine.
Siin on küürakas sild
Siin on sarviline kits
Sillal ta kohtus
Hall vend
Kangekaelne jonnakaga
Praeguseks ohtlik
Ja kits kitsega
Nad hakkasid päid lööma.
tagumik, tagumik,
Võitles, võitles
Ja sügavas jões
Olime kahekesi.
Voss: Poisid, tüli viib selleni, aga me peame olema sõbralikud ja lahked. Aga sina ja mina tunneme maailma. Näitame seda Haldjale.
Mirilka:
Läksime paadiga
Sõime heeringat
Aga heeringas pole hea
Peame, me peame rahu sõlmima.
Rahu, rahu igavesti
Tüli, tüli - mitte kunagi.
Haldjas: Poisid, te täitsite kõik ülesanded.
Tänan teid väga. On väga hea, et olete sõbralik, lahke ja tark.
Oh, kui palju lilli sul on, ma teen Tuhkatriinu jaoks kimbu.
Voss: Mis sa räägid, Haldjas, need on meie toataimed. Nad ei saa
rebimiseks tuleb neid imetleda. Ja lapsed vaatavad neid silmadega, mitte kätega.
puudutada.
Haldjas: Tahtsin teha heateo. Kingi Tuhkatriinu.
Voss: Haldjas, lase lastel lilli joonistada ja sa kingid need Tuhkatriinule.
Lillede joonised.
(Lapsed joonistavad lilli, tekivad raskused, ühel lapsel pole ühel laual paberilehte, teisel on pliiats katki. Lapsed tulevad sellest olukorrast välja. Esimesel juhul joonistavad nad koos ühele paberilehele. teisel juhul joonistavad nad kordamööda ühe pliiatsiga).
Haldjas: Hästi tehtud poisid, te tulite raskustega toime raske olukord, lilled osutusid lihtsalt imelised, sest sa joonistasid need lahke süda. Arvan, et Tuhkatriinu on sellise kingituse üle väga rahul.
Voss: Tead Fairyt, poisid tahavad sulle lahkuminekuks öelda vanasõnu.
Vanasõnad:
- Hea külvata, hea lõigata
-Õppige häid asju, halvad asjad ei tule meelde.
-Lahke inimene võtab kellegi teise haiguse südamesse.
-Headus ilma põhjuseta on tühi.
-Mees ilma sõpradeta on nagu puu ilma juurteta.
- Tüli ei vii heade asjadeni.
- Abivajav sõber on tõesti sõber.
- Leiate uusi sõpru, kuid ärge unustage vanu.
- Aidake oma sõpra kõikjal, ärge jätke teda hätta.
- Aeg äriks, aeg lõbutsemiseks.
- Kui teie käed on hõivatud, ei hakka igav.
- Kelles pole tõde, on vähe head.
- Kerge murda, kuid raske teha.
Haldjas: Mis head vanasõnad, ja sain aru, et ilma heade ja lahkete sõpradeta on võimatu elada. Ja kuidas ma saan teid tänada teie lahkuse eest. Jah, ma annan sulle CD muinasjuttudega.
Ja tantsime hüvasti.
Tantsi laulu "Me tülitseme ja teeme rahu" saatel
Haldjas: Ma pole liiga laisk, et terve päeva häid sõnu öelda. Kui jätan hüvasti kõigiga, keda ma tunnen, ütlen "hüvasti"

Tunni eesmärgid:

Andke lastele võimalus paremini mõista, mis on usaldusväärsed sõbrad; tekitada soov saada sõpru, teha neile midagi toredat; selgitage, et usaldusväärseks saab nimetada ainult seda, kes pole kunagi petnud, lubadust rikkunud või riigireetmist toime pannud; tugevdada lahendusvõimet probleemsed olukorrad, arendada assotsiatiivset mõtlemist. Laiendage laste teadmisi sõprusest; arendada oskusi oma seisukoha argumenteerimiseks; vormi moraalsed omadused, õpetamine: oskus sõprust leida, sõprust kalliks pidada, meeskonnas suhelda; kasvatada head tahet ja austust üksteise vastu; aidata kaasa sõbraliku meeskonna kujunemisele.
Metoodilised tehnikad:probleemsed olukorrad.
Varustus: ball, plakatid lõpetamata lausetega, muusikaline saate, muinasjutu elemendid. Joonistuste näitus “Sõpruse maal”; teemakohane raamatunäitus.

KLASSI EDU:
Lapsed kuulavad I. Shainsky laulu “Sõprusest”.

Koolitaja: Mis te arvate, millest me täna räägime? (laste vastused)

- Jah, ma tahaksin teiega rääkida sõprusest ja sõpradest. Täiskasvanud ütlevad meile sageli: "Me peame olema sõbralikud, elama koos"

- Mida tähendab sõprus, sõber? (laste vastused)

- Miks me kutsume ainult mõnda inimest sõpradeks?

- Kes tahab rääkida oma poisist või tüdruksõbrast?

- Ütle mulle, mis ta nimi on. Kus sa teda kohtasid. Miks sa pead teda (teda) oma sõbraks? Kui ta käitus nagu tõeline sõber(mida jagasid, aitasid, kaitsesid)?

Laste lood.

Koolitaja: Paljud teist rääkisid õigesti oma sõpradest ja sellest, kuidas sõbrad olla.

See, kes teab, kuidas olla sõber, hoolib oma kaaslastest ja püüab neile midagi head teha. Nüüd me mängime.

Mäng "Tangle"

- Kuidas pall välja näeb? (päike, kukkel.Lapsed istuvad ringis, esimene laps kerib palli lahti, kinnitab niidi otsa ja annab selle enda kõrval istuvale inimesele edasi, samal ajal head omadused seltsimees (mulle väga meeldib sinuga mängida, sa oled nii lahke, sina ja mina head sõbrad jne) Ja nii nad kerivad palli lahti.
Koolitaja: – Mis sõprust aitab ja mis takistab? Lapsed. Abiks on lahkus, teineteisemõistmine, koostöö, viisakus ja huumorimeel. Segavad ebaviisakus, sõimamine, kaklused, solvangud, kangekaelsus ja isekus.
"Psühholoogiline mõistatus." Kirjelduse põhjal peavad lapsed ära arvama, millist iseloomu iseloomust saatejuht soovis: "Inimene, kes teab, kuidas elada rahulikult, sõbralikult, tülideta." ( Rahulik ). "Inimene, kes teab, kuidas oma kohustusi täita" ( Vastutav ). "Inimene, kellele meeldib töötada" ( Töökas ). "Mees, kes teab oma puudusi" ( Enesekriitiline ). "Inimene, kes on alati valmis aitama" ( Vastutulelik ) Selleks, et lapsed saaksid nende sõnade tähendusest täpsemalt aru, võite paluda neil teha nende sõnadega lause või luua "arvamise" abil kvaliteedi kirjeldus.
Harjutus "Tumedad ja heledad kotid".Paberilehele joonistatakse kaks suurt kotti, võtame välja eelnevalt ettevalmistatud tahvelarvutid, millele on kirjutatud inimeste omadused, ja kutsume lapsi üles neid omadusi ühiselt sorteerima “tumedateks” ja “heledateks”. Valitakse assistent, kes kinnitab magnetitega lauad tahvlile (“panevad kottidesse”). Samas mõistetakse tumedate “omaduste” all neid, mis takistavad nii inimesel endal kui ka ümbritsevatel rahulikult ja õnnelikult elada. Seetõttu on "valguse" all need, mis aitavad.
Harjutus "Valgusfoorid".Lastele antakse rohelised ja punased “foorid” – Whatmani paberist ringid, mille üks külg on roheline, teine ​​punane, läbimõõduga ligikaudu 4-5 sentimeetrit. Juht näitab osutiga eelmises harjutuses kottidesse pandud omadusi. Lapsed peavad mõtlema, kas neil on see omadus, ja vastama "foori" abil. "Jah" - roheline värv, "ei" - punane. (Mängib ka saatejuht) Seepeale küsib saatejuht, kas oli tüüpe, kellel olid omadused ainult ühest kotist. Koos lastega järeldame, et igas inimeses on reeglina nii “tumedaid” kui ka “heledaid” omadusi.

Koolitaja: Sõpruse kohta on palju vanasõnu. Meenutagem mõnda neist.
1. Kui sul pole sõpra, otsi teda, aga kui leiad, siis hoolitse tema eest.
2. Ära oma sada rubla, aga sul on sada sõpra.
3. Üks kõigi ja kõik ühe eest.
4. Sõprus on kõige kallim varandus.
5. Sõprus on väärtuslikum kui raha.
6. Elu on raske ilma sõbrata.
Koolitaja: – Sõpruse kohta on nii palju raamatuid!
Õpetaja annab viktoriini.
1. Ühel päeval said neli muusikut kokku ja said sõpradeks. Andsime koos kontserte, ajasime koos röövleid minema, elasime koos ilma tülita... Nimetage need muusikutest sõbrad. ( Bremeni linna muusikud: kukk, kass, koer, eesel.)
2. Grigory Oster kirjutas palju lugusid Papagoist, Boa Constrictorist, Ahvist ja nende sõbralikust elust Aafrikas. Kes oli sõpruskonnas neljas? (Elevandipoeg.)
3. Milline tüdruk päästis oma sõbra jäävangistusest? Kas sa austad tema tegusid ja miks? (Gerda aitas oma sõpra Kai.)
4. See kangelane kukkus voodile ja ütles peast kinni hoides: "Ma olen kõige haigem inimene maailmas!" Ta nõudis rohtu. Nad andsid selle talle ja ta vastas: "Sõber päästis sõbra elu!" Kelle kohta me räägime? Ja mis ravimit patsiendile anti? (Carlson. Ravim on vaarikamoos.)
5. Millised kaks sõpra lebasid liiva peal ja laulsid laulu päikesest (Lõvikutsikas ja kilpkonn?)
6. Tüdrukul on sinised juuksed Mul oli palju sõpru, kuid üks oli alati olemas. Kes ta on? (Puudel Artemon.)
Koolitaja: - Hästi tehtud poisid! Sõprusest ja sõpradest on palju raamatuid. Neid lugedes leiad sõpru kirjanduslike kangelaste näol. Milline usaldusväärne ja mahukas sõna – sõprus! Kas sa arvad, kas loomade seas on sõpru? Milline? Mille poolest erineb sõprus loomadega sõprusest poiste või tüdrukutega? Mis on loomaga sõbraks olemise juures parim? Lapsed vastavad.

Järeldus: pühendumus, loomade truudus. Nende eest hoolitsemine teeb südame soojaks.
Koolitaja: See tähendab, et sõbrad ei saa olla ainult eakaaslased ja lemmikmänguasjad, vaid ka täiskasvanud, loomad, raamatute ja multikate tegelased. Mul on hea meel tõdeda, et reisisite rõõmuga.
Koolitaja: Proovime avastada sõpruse saladusi ja mõelda välja reeglid.
Koolitaja: Mida me saime? (Reeglid on kirjas: ära tülitse, anna järele, aita, ole viisakas, tähelepanelik jne.)
Alla andma
Ärge kartke andestust paluda, kui olete sõpra solvanud
Ära ole ebaviisakas
Ära vihasta
Ära ole ahne
Et üksteist aidata
Ausalt öeldes
Alumine joon. Üllatushetk.
"Veendsin taas, et meie rühmas elab sõprus, osatakse olla sõber ja loomulikult saab õpetada ka teisi lapsi sõbraks, kellel veel sõpru pole." - Ja et teievaheline sõprus muutuks tugevaks ja tõeliseks, pange oma sõprusesoovid sellesse võlupangasse. Selleks võtab igaüks teist südame, ütleb soovi (milline sa pead olema, et sõbruneda) ja viska selle hoiupõrsasse. - Nüüd olen teie jaoks rahulik, hoiupõrsas jääb meie rühma ja saate seda täiendada uute sõprussoovidega.
Lõõgastav muusikaline paus. - Seisake ringis, hoidke kätest kinni ja naeratage üksteisele. Mul on väga hea meel, et teate, kuidas olla sõber. Sa tunned oma peopesade vahel väikest sädet, väike päike. See ei põle, vaid soojendab, vilgub silmis. Ma tean, et te tülitsete mõnikord, aga niipea, kui viha vilgub kellegi silmis, pange käed tema õlgadele ja headus sulatab viha jäljetult.

MBDOU lasteaed nr 32 “Topolek”, Stavropoli territoorium

Sisukokkuvõte "AUGUSTUS VANEMATE VASTU"

Vassiljeva Natalja Vladimirovna

õpetaja

LASTEAIA ETTEVALMISTUSRÜHMA VAIMSE JA MORALISE KASVATUSE TUNNI KOKKUVÕTE TEEMAL:

"AUGUSTUS VANEMATE VASTU"

Tunni eesmärgid ja eesmärgid: sisendada lastes austust oma vanemate ja vanema põlvkonna (vanavanemate) vastu, aktualiseerida laste emotsionaalset kogemust peresuhetest; edendada hea tahte, sallivuse, mõistmise ja vastastikuse abistamise arengut pereelus.

Didaktilised vahendid ja varustus: Kummeli mudel, mikrofon, kaamera, diktofon, ajaleht.

Tunni käik:

Koolitaja: poisid, täna peaks meile külla tulema ja intervjueerima ajalehe “Doshkolyonok” ajakirjanik, olge viisakad ja tähelepanelikud ning proovige vastata kõigile tema küsimustele.

Laps siseneb rühma ajakirjaniku atribuutikaga (kaamera ja mikrofon).

Ajakirjanik: Tere kutid! Tahtsin teilt meie ajalehe jaoks paar küsimust esitada. Arvake ise meie intervjuu teema.

Ajakirjanik toob koos õpetajaga sisse eelnevalt ettevalmistatud seitsme kroonlehega kummeli, igal kroonlehel on kujutatud pereliiget (pilte saab ajalehtedest-ajakirjadest välja lõigata): ema, isa, vanaema, vanaisa, lapsed.

Koolitaja: Poisid, vaadake, millise ebatavalise karikakra ajakirjanik meile täna tõi. Iga selle karikakra kroonleht kujutab pereliiget.

Peremudeli loomine.

Õpetaja kutsub kordamööda seitse last, kes kummelilt kroonlehe maha rebivad.

Koolitaja: Loeme kokku, mitu kroonlehte meie kummelil kokku oli?

Koolitaja: Täpselt nii, seitse.

Õpetaja paneb välja kaardi kirjaga "Seitse"

Koolitaja: Nüüd, poisid, kujutage end ette pereliikmena, keda on kujutatud teie kroonlehel, ja pange endale nimi (ma olen ema, ma olen isa, ma olen tütar jne)

Õpetaja paneb sõna "mina" kaardi kõrvale, millel on sõna "seitse"

Ajakirjanik:

Kõik teavad seda sõna
Ei vahetaks seda millegi vastu!
Numbrile "seitse" lisan "mina" -
Mis juhtub? (perekond)

Koolitaja: Nii et teie ja mina oleme arvanud, millest ajakirjanik meiega rääkida tahab. Näete, poisid, kui huvitav sõna "perekond" on. See tähendab, et igal inimesel on sugulased ehk teisisõnu sugulased, kes on meile kõige lähedasemad ja keda me kõige rohkem armastame. Igaühel teist on ka oma pere. Mõnel on rohkem, mõnel vähem.

Ajakirjanik kutsub lapsi (3-5 inimest) rääkima oma pere koosseisust, kellega koos elavad vanemad pereliikmed (vanavanemad). Vastuste ajal läheneb ajakirjanik lastele mikrofoniga ja pildistab, õpetaja salvestab laste vastused diktofoni.

Koolitaja: Kes on teie arvates perekonnas kõige tähtsam inimene? Kes seda kasutab O suurem austus?

Koolitaja: B O Austame kõige rohkem oma vanemaid (ema ja isa) ja vanavanemaid, kes on seda teinud elukogemus. Nad on kauem elanud ning teavad ja suudavad palju rohkem kui meie. Kuulake, millised vanasõnad ja ütlused on vanemate austamise kohta:

• See, kes austab oma ema, ei solva kellegi teise oma.
• Kes austab oma vanemaid, seda austavad ka tema lapsed.
• Leiate maailmast kõike peale isa ja ema.
• Kui austad oma isa ja ema, oled igavesti õnnelik.

Koolitaja: poisid, loeme seda huvitav lugu, mis avaldati meie ajakirjaniku ajalehes.

Õpetaja voldib lahti eelnevalt koostatud ajalehe, millel on kiri “Koolieeliklaps”

Vanaisa sai väga vanaks. Ta jalad ei käinud, silmad ei näinud, kõrvad ei kuulnud, tal polnud hambaid. Ja kui ta sõi, voolas see suust tagurpidi. Poeg ja minia lõpetasid tema laua taga istumise ja lasid tal pliidi ääres einestada. Kord tõid nad talle tassis lõunasöögi. Ta tahtis seda liigutada, kuid kukkus selle maha ja murdis. Tütar hakkas teda norima, et ta rikkus nende majas kõik ära ja lõhkus tassid ning ütles, et nüüdsest annab ta talle õhtusööki vannis. Vanamees ainult ohkas ega öelnud midagi. Ühel päeval istuvad abikaasad kodus ja näevad oma väikest poega plankudega põrandal mängimas – ta töötab millegi kallal. Isa küsis: "Mida sa teed?" Ja poiss ütleb: „Mina, isa, valmistan vanni. Kui teie ja teie ema olete piisavalt vanad, et teid sellest vannist toita." Mees ja naine vaatasid teineteisele otsa ja hakkasid nutma. Nad tundsid häbi vanamehe solvamise pärast; ja sellest ajast peale hakkasid nad teda laua taha istuma ja tema eest hoolitsema.

Küsimused lastele(küsimusi esitab õpetaja koos ajakirjanikuga, ajakirjanik läheneb vastavatele lastele mikrofoniga):

• Miks vanaisa kõik põrandale kukkus, taldrikuid lõhkus, võib-olla tegi ta seda meelega? ( Vanaisa oli väga vana, tema käed olid nõrgad, ta ei näinud hästi)
• Miks juhtus, et vanaisa hakkas peres solvuma? ( mu pojal ja tema naisel oli ebameeldiv, et nõud läksid katki, toit kukkus põrandale, nad pidid vanaisa järelt koristama)
• Kas arvate, et on võimalik eakaid inimesi solvata, sest nad ei suuda enam enda eest hoolitseda ja kõigi teistega võrdsetel alustel töötada? ( see on võimatu, sest kunagi saavad nii poeg kui ka tema naine vanaks ja nad ei saa ka kõike hoolikalt teha)
• Kuidas mõistsid poisi vanemad oma viga, et olid vanaisa solvanud? (nende poeg võttis neid eeskujuks, kuidas eakamatesse suhtuda, tema arvas, et nii tuleb hoolitseda vanemate eest, kui nad vanaks saavad)
• Kuidas teie vanemad teie vanavanemaid kohtlevad, kuidas nad nende eest hoolitsevad? ( nad aitavad korterit koristada, ostavad neile ravimeid, süüa, õnnitlevad pühade puhul, kutsuvad külla)
• Kas sa armastad oma isa ja ema, vanavanemaid? Kuidas sa neile oma armastust näitad? ( Aitan oma ema - panen voodi korda, pesen tasse ja lusikaid, toidan lemmikloomi; Ma leian vanaemale prillid, kui ta need kaotab, toon vanaisale ajalehe)
• Kas hoolitsete oma vanemate eest, kui nad vanaks saavad? (Ma hoolitsen nende eest samamoodi nagu nemad oma vanavanemate eest).

Koolitaja: Puhkame nüüd veidi ja sirutame sõrmi.

Sõrmevõimlemine “Sõbralik perekond”

Sõrmed on sõbralik perekond.

Nad ei saa üksteiseta elada.

(Pigista mõlema käe sõrmed rusikasse ja vabasta need.)

See on suur! Ja see on keskmine.

Sõrmus ja viimane on meie väike sõrm, kallis!

Woohoo! Sa unustasid nimetissõrme.

Nii et sõrmed elaksid koos,

(Tõstke vaheldumisi mõlema käe sõrmed üles)

Ühendame need kokku ja sooritame liigutused...

(Me ühendame iga käe sõrme omakorda pöidlaga).

Koolitaja: Näete, poisid, kui oluline on, et me kõik austaksime oma vanemaid, hoolitseksime nende eest, kuuleksime oma vanematele ja hoolitseksime ka oma vanemate vanemate – vanavanemate – eest.

Koolitaja: Kas küsite oma vanematelt luba enne mis tahes ettevõtte alustamist? Miks sa luba küsid? (Kuna vanemad teavad, kuidas seda teha, teavad nad, kuidas teha palju, et mitte vigu teha.)

Koolitaja: Varem, kui inimesed olid sügavalt usklikud, püüdsid nad pidada kinni Jumala käskudest, sealhulgas austada oma vanemaid. Enne mis tahes ülesannet võtsid nad oma vanematelt õnnistuse, et ülesanne saaks hästi tehtud. Vanemad palvetasid oma laste eest, et Issand aitaks neid kõigis nende tegemistes ja ettevõtmistes: „Issand Jeesus Kristus, Jumala Poeg, õnnista, pühitse, hoia seda mu last jõuga.” elu andev rist Sinu oma."

Äkki mõni teist, ema, laseb end ristida enne magamaminekut või mõnel muul korral? Nii õnnistavad nad teid, et palve kaitseks teid ja kaitseks teid.

Nii see sinu jaoks avaldub vanemlik armastus ja hoolitsusest ning sa pead armastama oma vanemaid ja kuulama nende nõuandeid.

Kuidas saate oma armastust näidata – kas ainult sõnade kaudu?

Ei piisa, kui öelda: emme, ma armastan sind nii väga! Kuigi head sõnad on olulised, on veelgi olulisem tõestada oma armastust tegudega.

· Jalutuskäigult naastes riputa riided korralikult riidepuu külge;

· Aseta labakindad radiaatorile kuivama;

· Vala kassipojale puhast vett;

· Proovige ise voodi teha;

· Pange mänguasjad ära ilma meeldetuletusteta;

· Aidake katta lauda: serveerige leiba, laotage lusikad ja kahvlid;

· Andke vanaemale ravimi mahapesemiseks vett;

· Too vanaisale koju sussid;

· Ja palju muid häid tegusid, mida mõtlesite ise teha, ilma meelde tuletamata!

Kasvataja(pöördub ajakirjaniku poole): kallis ajakirjanik, kas sa tahad meie intervjuu kokku võtta?

• Millest meie tänane intervjuu rääkis?
• Mida uut sa õppisid?
• Millisest loost sa ajalehest lugesid?
• Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Samuti pakub õpetaja kuulata laste vastuseid, mis on salvestatud makile.

Kasvataja(pöördub ajakirjaniku poole): kallis ajakirjanik, et teie artikkel oleks veelgi huvitavam, valmistame poistega teile joonistused ja perefotod.

Ajakirjanik: tänan teid! Ma hakkan oma artiklit ajalehe jaoks ette valmistama. Hüvasti!

Koolitaja: Hüvasti! Ja teie, poisid, ootame ajalehe ilmumist.

Järeltöö: ajalehe “Kuidas ma oma perekonda aitan” avaldamine perepildid, laste joonistused ja lood nende perest.