Peab ilmuma enne seitsmendat eluaastat. Sageli jõuavad hüperaktiivsussündroomiga lapsed aga spetsialistide juurde palju hiljem – alles algkoolieas. Just siis hakkavad vanemad oma lapse käitumise pärast eriti muretsema.

Erinevused ADHD-ga lapse ja tema eakaaslaste vahel muutuvad üha märgatavamaks. See juhtub hoolimata sellest, et intelligentsuses pole olulisi erinevusi.

ADHD sümptomid lastel

Liigne impulsiivsus ja hüperaktiivsus mõjutavad negatiivselt õpetajate hinnangut lapse käitumisele. Teda peetakse ulakaks ja neid, kes on ulakad, tembeldatakse "raskeks õpilaseks".

Keskendumisprobleemid ja tähelepanupuudus takistavad suuresti õppimist ja hägustavad lapse toimimist klassiruumis.

Ebaõnnestumised koolis vähendavad lapse enesehinnangut, võtavad talt motivatsiooni ja viivad sageli suhteliselt madalale haridustasemele võrreldes olemasolevate intellektuaalsete võimetega. Koolist saab lapse jaoks ebaõnnestumiste ja palju negatiivset tagasisidet.

Ta kukub alati milleski läbi, saab negatiivset tähelepanu ja vanemaid kutsutakse sagedamini kooli. Heakskiidu ja tunnustuse otsimine kaaslaste silmis toob kaasa riskantse käitumise, psühhoaktiivsete ainete (näiteks narkootikumide, alkoholi) tarvitamise, töölt puudumise, vägivalla jne.

Aktiivsushäirega lapse elumugavuse tõstmiseks, tema intellektuaalsete võimete piisavaks kasutamiseks ning kulukate sotsiaalsete tüsistuste vältimiseks on oluline oskuslik tugi kooliraskuste ületamisel.

ADHD sõltuvalt vanusest

ADHD põhjustab mitmesuguseid probleeme ja nende raskusaste on vanuse järgi erinev. Haigusnähtude algust on sageli raske kindlaks teha, kuid juba varases lapsepõlves on seda võimalik näha tähelepanupuudulikkuse häire tunnused.

Tekivad probleemid unega, laps muutub liiga tundlikuks ning lasteaias tekivad sageli konfliktid eakaaslastega, mis on seotud väga suure impulsiivsusega, samuti raskustega õppimisel ja sotsiaalsete normide järgimisel.

Kooliea See on aeg, mil ADHD sümptomid muutuvad märgatavamaks. Lisaks liigsele liikuvusele ja impulsiivsusele muutub probleemiks tähelepanupuudulikkus, mis takistab heade õppetulemuste saavutamist.

Aja jooksul sümptomid aga kaovad, mis tavaliselt väljendub lapse motoorse aktiivsuse vähenemises. Kahjuks esinevad ligikaudu 70% noorukitel ja hüperaktiivsusega inimestel sümptomid kogu elu.

Kooliperioodil on eriti märgatavad raskused sotsiaalsetes kontaktides eakaaslaste ja täiskasvanutega. Õpiraskused, samuti plaanide väljatöötamisel ja nende elluviimisel vähenevad võimalused intellektuaalsetele võimetele vastava hariduse omandamiseks. Samuti suureneb tüsistuste risk (sh narkomaania, asotsiaalne käitumine, suitsiid, depressioon, vastuolud seadustega).

Ainult 5 protsenti ADHD-ga lapsed on täiskasvanueas kõik sümptomid. Kuid pooltel on jätkuvalt vähemalt mõned sümptomid, mis kindlasti nende elu mõjutavad.

ADHD-ga lapse raskused

ADHD-ga lapsel on raske ühe koha peal püsida isegi lühikest aega, rääkimata 40 minutist õppetunnist. Tal on raske pingis paigal istuda ja klassis ringi käimise soovi tagasi hoida. Kõige tipuks, ADHD-ga laps tal on raskusi uue materjali üleskirjutamisega, mis on suuresti tingitud tähelepanupuudusest. Tal on raske suurest infohulgast valida, mis on oluline ja millele keskenduda.

Tema tähelepanu hajuvad kergesti konkureerivad stiimulid, näiteks helid väljaspool akent või isegi ülejäänud tekst, mida ta loeb. Seetõttu on sellisel lapsel palju lihtsam omastada materjali, mis on edastatud lühikeste, ülevaatlike, konkreetsete lausete kujul tekstis märgitud lõikudes, kasutades teist tüüpi kirjatüüpi. Keskendumisraskused ja keskendumisvõime säilitamine aitavad kaasa sellele, et laps tunneb hämmingut, tal ei ole sel hetkel selgust, mida ta peaks tegema ning tal on raske töid planeerida.

ADHD-ga lapse olukorda raskendab veelgi asjaolu, et madala keskendumisvõime, liigse impulsiivsuse ja liikuvusega seotud raskustega kaasneb sageli düsleksia ( raskused lugema õppimisel), düsortograafia (õigekirjavigade tegemine hoolimata õigekirjareeglite tundmisest), düsgraafia (kirjutusraskused) või düskalkuulia (matemaatikavõime häire).

Lugemine, kirjutamine ja loendamine on oskused, millele kool rõhku paneb. Need võimaldavad õpilastel teadmisi koguda ja vahetada ning hõlbustavad seetõttu ümbritseva maailma uurimist ja süstematiseerimist. Puudused nendes teadmiste valdkondades põhjustavad lapsele suuri raskusi ja lisaks vähendavad eduvõimalusi haridusvaldkonnas.

Nende spetsiifiliste kooliraskustega puutuvad sageli kokku kõnehäiretega hüperaktiivsed lapsed, mis väljenduvad liiga kiires tempos, lärmakas vestluses, sageli teemast kõrvale kaldudes, stiili ja grammatika osas õigete väidete konstrueerimise oskuste puudumisel ning kõnehäiretega mittejärgimisel. üldtunnustatud vestlusreeglid. Veelgi enam, kõnehäired vähendavad oluliselt eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemise võimet, mis võib viia eraldatuse, üksindustunde ja edasise madala enesehinnanguni.

ADHD-ga lapse käitumine klassis on õpetajate ja teiste õpilaste soovidega vähe nõus. See toob kaasa kaose ja ebakorrapärasuse ning muutub selle kordumise tõttu tüütuks ja tüütuks. Siiski tuleb meeles pidada, et ka hüperaktiivsusega laps ei tunne end mugavalt. Ta peab oma rikkumiste eest kandma vastutuse koormat, milles ta ei ole üldse süüdi. Lapsele sobivate õpitingimuste loomine aitab ära kasutada tema potentsiaali ja leevendada negatiivset ADHD tagajärjed. Kool ei tohiks olla tema jaoks õudusunenägu!

Kuidas kodutööd teha

Kodutööde tegemine on ADHD-ga lastele eriti raske, sest see nõuab oskusi, millest neil on puudu, nagu tähelepanu säilitamine, töö planeerimine ja distsipliin. Lapsel on palju lihtsam keskenduda sellele, mis on tema jaoks meeldiv ja atraktiivne. Seetõttu on väga oluline luua lapsele soodsad tingimused, mis aitaksid kaasa kodutööde tulemuslikule täitmisele.

Kõigepealt peaksite hoolitsema "tühja laua" eest. On hea, kui lapsel on oma koht, mis on spetsiaalselt loodud teaduse jaoks. Lauaplaat tuleks tundide ajal korda teha, et sellel oleks ainult konkreetse ülesande täitmiseks vajalikud asjad.

Fakt on see, et muud sellel lebavad esemed võivad lapse tähelepanu kõrvale juhtida töölt, mida ta peab tegema. Selleks võib ülejäägi enne kodutööga tegelemist spetsiaalselt ettevalmistatud kastidesse üle kanda. Samuti võivad lapse tähelepanu häirida riiulitel lebavad mänguasjad ja muud esemed või isegi akna taga toimuv.

Nende stiimulite voolu piiramiseks võite näiteks riiulid kardinaga sulgeda, keelduda töölaua asetamisest akna lähedale ja asetada see tühja seina poole.

Teisest küljest aitab mõne lapse puhul stiimulite, näiteks muusika, sissevool keskenduda ülesandele. Mitte kõik lapsed ei saa "laua taga töötada". Kui see on lapsele liiga suur väljakutse, tasub kaaluda mõnda muud töökohta, näiteks põrandal.

Kodutööde ajakava koostamise oluline osa on tööle asumise kindla aja paika panemine – soovitavalt vahetult pärast koolist naasmist. Samuti tasub lapsele hetkeks meelde tuletada, et kodutööde aeg on lähenemas.

Lisaks kindlale algusele on hea määratleda ka töö lõpp, mis annab lapsele realistliku väljavaate selle lõpetamiseks. Alles siis jääb tal aega naudinguteks. Neid saab kasutada teie lapse motiveerimiseks tööle – see on lõbus tasu vorm teadusesse investeeritud jõupingutuste eest.

ADHD-ga lapsele Kogu õppetundide harjutamiseks kuluva aja ühes kohas viibimine võib olla väga raske. Hea mõte on sel juhul varuda aega mõneminutiliseks pausiks. Lihtsalt ärge laske oma lapsel sel ajal millestki muust haarata, sest siis on teda väga raske oma kohustuste juurde tagasi saata.

Lapsega tööd planeerides on lisaks ajaintervalli määramisele hea määrata ka sooritatavate ülesannete järjekord. Tihti nõuavad ka üksikud ülesanded töö etappideks jaotamist. Lisaks, kui laps alustab lihtsate käskude järgimisega, saavutab ta kiiremini edu, mis võib positiivselt mõjutada edasiõppimise motivatsiooni taset.

Huvitaval kujul edasi antud teadmisi on lihtsam omastada. Lisaks võib tähelepanupuudulikkuse puhul, millega ADHD puhul tegeleme, kasulik võte olla näiteks teksti olulisemate osade allakriipsutamine või väljatoomine. Graafikute, tabelite ja muude vahendite abil tasub välja valida kõige olulisem info, millele laps oma tähelepanu suunama peaks.

Teaduse ja kodutöödega seoses korda loodes tuleks meeles pidada, et jätaks aega ka muudeks lapsele eriti meeldivateks tegevusteks. Üks päev nädalas peaks olema tundidest vaba – hoolitse puhkuse eest!

Kirjeldatud reeglid pole keerulised. Need parandavad lapse jõudlust ja suurendavad tema haridusedu võimalusi. Need nõuavad aga vanemate kannatlikkust. Kuid ikkagi on see mäng küünalt väärt!

Kunz Irina Vasilievna
õpetaja - psühholoog
MCOU Krutogovskaja keskkool
Kochenevski rajoon
Novosibirski piirkond

Hüperaktiivne laps koolis

1. Lyutova E.K., Monina G.B. “Täiskasvanutele mõeldud võrevoodi. Psühhokorrektsiooni töö hüperaktiivsete, agressiivsete, murelike ja autistlike lastega", Moskva, 2000
2. Korrigeeriv töö hüperaktiivsete lastega - http://festival.1september.ru/articles/617601/
3. Hüperaktiivsus tähelepanu puudulikkusega -

Kooli tulevad erinevad lapsed: ettevalmistatud ja mitte nii ette valmistatud, aeglased, kiired ja liiga kiired. Viimane kategooria tekitab enim probleeme lapsevanematele ja õpetajatele. Neid nimetatakse hüperaktiivseteks.

Ausalt öeldes tuleb märkida, et selle sildi alla pannakse sageli tavalised lapsed, sest tavaliselt peaks laps hüppama, jooksma, mürama, karjuma, ringi mängima, teiste inimeste asjadesse "nina toppima", midagi nõudma, sõnakuulmatust, kuuletuda ja minna täiskasvanutega kompromissile. Enamik täiskasvanuid soovib aga, et nende lapsed oleksid tõsised ja keskendunud, ei teeks vempe, teeksid iseseisvalt kodutöid ja kuuletuksid vastuvaidlematult. Igasugust kõrvalekaldumist täiskasvanute ideedest tajutakse kõrvalekaldumisena normist.

Kuidas lapseea hüperaktiivsus avaldub?

Hüperaktiivsust iseloomustab eesliide “üle”. Nendel lastel on suurenenud liikumisvajadus, nad on väga aktiivsed, räägivad valjult, reageerivad vähimatele stiimulitele.

Hüperaktiivsus on ergastusprotsessi ülekaal pärssimise üle. Tavaliselt kuluvad need vastupidised protsessid ligikaudu sama kaua (väikeste kõrvalekalletega ühes või teises suunas). Hüperaktiivsetel lastel tekib põnevus väga kiiresti, peaaegu koheselt, kuid pärssimise protsess võtab kaua aega.

Võtame näitena ühe olukorra. Tavaklassis on kontrolltöö. Lapsed on hõivatud probleemide lahendamisega, kui ootamatult lendab aknast mööda suur punane õhupall. Kuidas lapsed käituma hakkavad?

Valdav enamus lapsi (2/3) reageerib ebastandardsele olukorrale pead pöörates, vahelehelistades ja kommenteerides. Kui pall kaob, jätkavad nad oma tegevust.

On lapsi, kes isegi ei pööra juhtumile tähelepanu või pööravad seda, kuid vastumeelselt ja mitte kohe. Samal ajal naasevad nad kiiresti selle tegevuse juurde, millest nende tähelepanu hajus.

Kuid on ka keegi, kes esimesel ilmumisel oma kohalt “tõuseb”, jookseb akna juurde ja jälgib objekti, kuni see silmist kaob. Sellisel lapsel on raske ülesannete täitmise juurde naasta.

Esimesel juhul on ergastusprotsessid ligikaudu võrdsed inhibeerimisprotsessidega. Teisel juhul on ülekaalus pidurdusprotsess, mil lapsed on väga entusiastlikud ja tegevusele keskendunud. Kolmas juhtum on klassikaline näide hüperaktiivsest lapsest.

Lapsepõlve hüperaktiivsuse ilmingud

Hüperaktiivset last pole eakaaslaste seas raske tuvastada. Täiskasvanud kasutavad aga sageli silti, et õigustada tavaliste laste halbu kombeid. Hüperaktiivsus on vaja selgelt määratleda, kasutades mõningaid tüüpilisi näitajaid:

1. Tähelepanu hajub kergesti igasugusest tegevusest, isegi kõige huvitavamast. Lapsed lülituvad tegevuselt tegevusele.
2. Kiire erutuvus, kohene osalemine igasuguses jõulises tegevuses.
3. Valju kõne, tavaliselt kiire.
4. Lapsed teevad kirjutamisel tüüpilisi vigu:
   • ära kasuta kirjavahemärke;
   • ära lõpeta sõnu;
   • silpe võrreldakse: "momotok" asemel "haamer" jne.
   • sageli parandage teksti kvaliteeti parandamata.
5. Nad teevad palju tarbetuid liigutusi.
6. Nad kukuvad või kaotavad pidevalt midagi.
7. Kõne on ebaselge ja segane, raskusi tekitab sidus monoloogkõne.
8. Laps on räpane välimusega ja ei suuda seda päeva jooksul kontrollida.
9. Lapse ümber on sageli segadus: laual, toas, kapis, portfellis.

Need on hüperaktiivse lapse kõrvalomadused. Hüperaktiivsuse peamiseks tunnuseks on suur liikumisvajadus, mis on füsioloogiliselt määratud. Laps lihtsalt ei saa ilma liikumiseta hakkama. Oma motoorsete reaktsioonide kontrolli all hoidmine samaaegselt liikumisvajaduse allasurumisega tekitab lapses väga tugeva närvipinge.

Neuroloogid saavad hüperaktiivsust diagnoosida spetsiaalsete testimismeetodite abil. Siiski pöörduvad vähesed inimesed abi saamiseks spetsialisti poole. Kõige sagedamini on hüperaktiivne laps sunnitud ise keskkonnatingimustega kohanema, mis alati ei õnnestu.

Vead, mida täiskasvanud teevad hüperaktiivsete lastega suheldes

Viga 1. Lapse karistamine liiga aktiivse tegevuse eest.

See on kõige levinum nähtus. Tihti võib kuulda täiskasvanute märkust: “ära pabista”, “ära pabista”, “ära sügele” jne. Enamasti ei vii need kommentaarid tulemusteni, vaid toovad lihtsalt lapse ühest üle. tegevus teisele. Kas janust saab karistada selle eest, et ta tahab juua? Vastus sellele küsimusele vastab suhtumisele hüperaktiivsesse lapsesse.

Viga 2. Lapse füüsilisest tegevusest ilmajätmine.

On eksiarvamus, et hüperaktiivset last ei tohiks üle stimuleerida. Sel põhjusel toovad vanemad oma lapse kooli autoga ja õpetajad püüavad tal vahetundide ajal tegevusest ilma jätta. See on põhimõtteliselt vale. Hüperaktiivne laps peab mõistma oma.

Viga 3. Lastele võimaluse andmine pidevalt liikuda.

See on vastupidine reaktsioon, kui täiskasvanud annavad hüperaktiivsele lapsele täieliku liikumisvabaduse. Last tuleb õpetada oma hüperaktiivsusega elama, seda kontrollides. Selleks peate järk-järgult suurendama ajavahemikke, mille jooksul laps peab iseseisvalt oma käitumist kontrollima.

Kuidas aidata hüperarktilist last

Hüperaktiivne laps tekitab ümbritsevatele palju tüli. Kuid tal endal pole see kerge. Ta saab suurepäraselt aru, et ei vasta ootustele, mõistab, et on mures, teeb naeruväärseid vigu ja saab madalaid hindeid. Hüperaktiivne laps vajab abi.

Esiteks, tagage lapsele motoorse energia väljund. Suuremat liikumisvõimalust saab lastele pakkuda spordiklubides ja -sektsioonides ning tantsustuudiotes osalemine.

Teiseks, luua lastele igapäevased tingimused energia vabastamiseks: võimlemine, kooli kõndimine, keskmise liikuvuse mängud vahetundidel, liikumine tunni ajal: abi varustuse jagamisel tunni ajal jne.

Kolmandaks, planeerige oma igapäevasesse rutiini koolitundide ja kodutööde vahele motoorne paus.

Neljandaks, pöörake tähelepanu lapse toitumisele. Lisage oma dieeti toiduained, mille seedimiseks on vaja energiat (pähklid, liha jne).

Viiendaks, viige läbi tunde keskendumisvõime arendamiseks. Muutke ülesanne iga kord keerulisemaks.

Kuuendal kohal, õpetada lapsi oma tegevusi lõpetama (ülesannet lahendama, pilti täiendama).

Seitsmes, õpetada lapsi kontrollima oma välimust ja korda enda ümber.

Lapse hüperaktiivsus ei ole surmaotsus, vaid lapse probleem, mis vajab lahendamist. Laps peab õppima oma käitumist kontrollima ja selleks vajab ta täiskasvanute abi. Korralikult korraldatud üliõpilaselu ja täiskasvanute toetus viivad tasapisi positiivsete tulemusteni: hüperaktiivsest õpilasest kasvab välja aktiivne, energiline isiksus.

Svetlana Sadova

Hüperaktiivne laps koolis ja kodus.

Viimasel ajal kuuleme üha sagedamini mõistet “hüperaktiivne” laps. Milline ta on? Mis on laste hüperaktiivsuse põhjused? Mida selles olukorras teha.Mis on hüperaktiivsus?

“Hüper…” - (kreeka keelest Hyper - ülalt, ülalt) - keerukate sõnade komponent, mis näitab normi ületamist. Sõna "aktiivne" tuli vene keelde ladinakeelsest sõnast "activus" ja tähendab "efektiivne, aktiivne".

Laste hüperaktiivset käitumist iseloomustavad järgmised märgid: sageli täheldatakse rahutuid liigutusi; keerutab; tõuseb õppetundide ajal klassiruumis oma kohalt, kui ta peab istuma; sageli jutukas; tavaliselt on tal erinevates olukordades raskusi oma järgu ootamisega.

Tõenäoliselt on igas klassis lapsi, kellel on raske pikka aega ühe koha peal istuda, vaikida või juhiseid järgida. Need tekitavad kasvatajatele ja õpetajatele nende töös lisaraskusi, sest nad on väga aktiivsed, tujukad, ärrituvad ja vastutustundetud. Hüperaktiivsed lapsed puudutavad ja kukutavad sageli erinevaid esemeid, lükkavad eakaaslasi, tekitades konfliktsituatsioone. Kuulus Ameerika psühholoog V. Oaklander iseloomustab neid lapsi järgmiselt: "Hüperaktiivsel lapsel on raskusi istumisega, ta on pirtsakas, liigub palju, keerleb ringi, on mõnikord liiga jutukas ja võib oma käitumismaneerilt olla tüütu. halb koordinatsioon või ebapiisav lihaskontroll.Ta on kohmakas, kukub või lõhub asju, puistab piima välja.Sellisel lapsel on raske oma tähelepanu koondada, ta hajub kergesti, küsib sageli palju küsimusi, kuid jääb harva vastuseid ootama."

Kuidas tuvastada hüperaktiivset last?

Hüperaktiivsete laste käitumine võib olla pealiskaudselt sarnane kõrgendatud ärevushäiretega laste käitumisega, mistõttu on oluline, et õpetajad ja lapsevanemad teaksid peamisi erinevusi ühe kategooria laste käitumise vahel. Lisaks ei ole mureliku lapse käitumine sotsiaalselt destruktiivne, kuid hüperaktiivne laps on sageli erinevate konfliktide, kakluste ja lihtsalt arusaamatuste allikas.

Hüperaktiivse lapse tuvastamiseks klassiruumis on vaja teda pikka aega jälgida ja pidada vestlusi vanemate ja õpetajatega.

Ameerika psühholoogid P. Baker ja M. Alvord pakuvad lapse hüperaktiivsuse tuvastamiseks järgmisi kriteeriume

Hüperaktiivsuse kriteeriumid

Aktiivne tähelepanupuudulikkus

Ebajärjekindel, tal on raske pikka aega tähelepanu säilitada.

Ei kuula, kui temaga räägitakse.

Ta võtab ülesande suure entusiastlikult vastu, kuid ei lõpeta seda kunagi.

Kogeb raskusi organiseerimisel.

Sageli kaotab asju.

Väldib igavaid ja vaimselt nõudvaid ülesandeid.

Sageli unustav.

Mootori blokeerimine

Pidevalt pabistab.

Ilmub ärevuse tunnused (trummi näppudega, toolis liikumine, jooksmine, kuhugi ronimine).

Magab palju vähem kui teised lapsed, isegi imikueas.

Väga jutukas.

Impulsiivsus

1.Hakkab vastama ilma küsimust lõpetamata.

2. Ei suuda oma korda ära oodata, segab sageli ja segab vahele.

3. Halb keskendumisvõime.

Ei saa oodata tasu (kui toimingute ja tasu vahel on paus).

Ülesandeid täites käitub ta erinevalt ja näitab väga erinevaid tulemusi. (mõnes tunnis on laps rahulik, mõnes mitte, aga mõnes tunnis on ta edukas, teises mitte).

Kui vähemalt kuus loetletud märgist ilmnevad enne 7-aastaseks saamist, võivad õpetaja ja vanemad eeldada, et laps, keda ta jälgib, on hüperaktiivne.

Mida teha?
Esiteks on vaja välja selgitada hüperaktiivsuse põhjus, mille osas peate konsulteerima spetsialistidega. Kui neuroloog määrab ravikuuri, massaaži ja erirežiimi järgimist, on vaja rangelt järgida tema soovitusi.
Looge sellise lapse ümber rahulik ja soodne keskkond, sest kõik erimeelsused perekonnas laadivad lapsele ainult negatiivseid emotsioone. Suhtlemine hüperaktiivse lapsega peaks olema ka pehme ja rahulik, kuna ta on vastuvõtlik oma vanemate ja lähedaste inimeste meeleolule.
Lapse kasvatamisel on vaja jälgida vanemate ja kõigi pereliikmete ühtset käitumisjoont.
Väga oluline on vältida lapse üleväsitamist, ärge ületage koormust ja tehke temaga kõvasti tööd. Näiteks lapse saatmine mitmesse sektsiooni või klubisse korraga, hüppamine läbi vanuserühmade. Kõik see põhjustab kapriise ja lapse käitumise halvenemist.
Lapse üleerutuvuse vältimiseks on väga oluline säilitada igapäevane rutiin, mis hõlmab kohustuslikku päevaund, varaõhtust magamaminekut, õuesmängud ja jalutuskäigud on vaja asendada vaiksete mängudega jne.
Mida vähem kommentaare teete, seda parem. Sellises olukorras on parem tema tähelepanu kõrvale juhtida. Keeldude arv peab olema eakohane. Selline laps vajab väga kiitust, nii et seda on vaja teha väga sageli, isegi väikese asja pärast. Kuid kiitus ei tohiks olla liiga emotsionaalne, et mitte last üle stimuleerida.
Püüdke tagada, et teie päringud ei sisaldaks korraga mitut juhist. Lapsega rääkides tuleb talle otse silma vaadata.
Peenmotoorika ja üldise liigutuste organiseerimise arendamiseks on vajalik kaasata hüperaktiivseid lapsi koreograafiasse, tennisesse, tantsimisse, ujumisse, karatesse.
Lapsele on vaja tutvustada õue- ja spordimänge, laps peab mõistma mängu eesmärki ning õppima reegleid järgima ja mängu planeerima.
Hüperaktiivset last kasvatades ei tohiks minna äärmustesse: ühelt poolt näidata üles liigset leebust, teisalt aga suurenenud nõudmisi, mida ta ei suuda täita, koos karmuse ja karistusega. Sagedased muutused karistuses ja vanemlik meeleolu avaldavad hüperaktiivsele lapsele negatiivset mõju.
Ärge säästke aega ja vaeva, et sisendada oma lapsesse kuulekust, täpsust, iseorganiseerumist, arendada temas vastutustunnet oma tegude eest, oskust planeerida ja alustatut lõpule viia.
Et parandada keskendumisvõimet kodutööde tegemisel, tuleb võimalusel eemaldada kõik ärritavad ja segavad tegurid, see peaks olema vaikne koht, kus laps saab keskenduda tööle. Kodutööde ettevalmistamise ajal peate oma lapsega tutvuma, et veenduda, et ta jätkab tööd. Laske lapsel iga 15-20 minuti järel teha viieminutiline paus, mille jooksul saate ringi jalutada ja puhata.
Püüdke alati oma lapsega tema käitumist arutada ning kommenteerige talle rahulikult ja sõbralikult.
Väga oluline on tõsta lapse enesehinnangut ja enesekindlust. Seda saab teha läbi uute oskuste omandamise, edu koolis ja igapäevaelus.
Hüperaktiivne laps on väga tundlik, eriti teravalt reageerib ta märkustele, keeldudele ja märkustele. Sellised lapsed tunnevad mõnikord, et nende vanemad ei armasta neid. Sellised lapsed vajavad rohkem kui teised soojust, hoolt, tähelepanu ja armastust, armastust mitte millegi vastu, vaid sellepärast, et see on olemas. Nüüd oleme jõudnud olulise teemani - mida peaksid lapsevanemad selle rahutu energiapahmakaga peale hakkama...

1. Karastage last.

Näiteks lapse iga päev ämbritäie külma veega üle kallamine... või mõni muu sulle vastuvõetav variant. Rumal? Kuid see on väga tõhus! Kas tead, miks on kõvenemine efektiivne kopsu-, seedetrakti- ja närvihaiguste korral?

Külm vesi tekitab stressi. Keha ei saa juhtunust aru, kuid on valmis end kaitsma: jooksma, ründama, peitma. Selle valmistamise ajal eritavad neerupealised stressihormooni – adrenaliini. Aga lahingut ei toimu. Aga adrenaliini tagasi ajada ei saa... ja see hakkab tööle seal, kus kehal on nõrk koht. Meie puhul närvisüsteemis.

Lisaks leevendab ämbritäie külma vett õlgadele ja kaelale (mitte pähe!) kallates ajukoorele liigset psühhomotoorset pinget. See on tüüpiline hüperaktiivsetele lastele ja takistab neil magama jäämast, kui nad tõesti tahavad magada.

2. Ära hoia seda kodus.

Hüperaktiivsel lapsel on väga soovitav käia mingis lasteasutuses. Pärast kolmeaastaseks saamist jääb maja lõpuks tema jaoks kitsaks. Ta vajab suhtlemist ja mitmekesist muljet, kuid on aktiivne, seltskondlik ja saab inimestega kergesti läbi, ettevõtlik ja mittesolvav.

Lisaks valmistab see kogemus teda ette tõsiseks stressiks koolis. Parem on, kui ta omandab järk-järgult sotsiaalse kogemuse teiste laste ja täiskasvanutega suhtlemisel ning kohaneb nõuetega.

3. Õpetage last oma seisundit jälgima ja sellest teistele teada andma.

Kõlab imelikult? Pealegi ei oska enamik täiskasvanuid seda eriti hästi teha...

Aga kui sa seda lapsele juba väga väikesest peale õpetad, saab ta sellega väga hästi hakkama. Esiteks peavad vanemad jälgima neid "häid" ja "halbu" perioode oma lapsel. Siis teavitab ema oma last regulaarselt ja üksikasjalikult oma tähelepanekutest tema seisundi kohta: "See pole teie jaoks täna võimalik. Proovime homme," "Sa tundud pärast lasteaeda väga elevil. Proovime duši all käia ja siis õpime?", "Seekord õnnestus teil kõik lihtsalt ja suurepäraselt. Palun pidage meeles seda seisundit". Ja siis saab laps varsti oma tähelepaneku teha: "Ma olen nüüd vihane ja näljane. Peate mind toitma ja ma saan paremaks.".

4. Õpetage last lõõgastuma.

Seda saab teha lõbusa mängu vormis.Samuti peate appi kutsuma "looduslikud psühhoterapeudid" - vee ja liiva. Mängudel nendega on imeline tervendav toime – nad lõdvestavad. Ja kui jõe või mere kaldal hüppab hüperaktiivne laps meelt mööda liivas ringi, ehitab liivatorne, mängib veega, ujub ja sukeldub, võib juhtuda oluline käitumise, une jms paranemine.

Kaasaegsed vanemad on korduvalt kuulnud selliseid keerulisi mõisteid nagu hüperaktiivsus ja tähelepanupuudulikkuse häire. Hüperaktiivsuse mõiste hõlmab kõrvalekaldeid õppeprotsessis ja sotsiaalses sfääris normaalsel intellektuaalse arengu tasemel. Mõnikord annavad kooliõpetajad aktiivsetele lastele sarnaseid väljaütlemata omadusi. Õpetajad võivad teadmatusest või kogemuste puudumisest sellise terminiga kutsuda aktiivset ja uudishimulikku last. Kuid selliste kontseptsioonidega saavad opereerida ainult psühholoog ja neuroloog, kellel on lubatud sellist diagnoosi panna. Artiklist saavad lugejad teada, kuidas hüperaktiivsed lapsed koolis käituvad; soovitused vanematele selliste lastega töötamiseks.

Lapse hüperaktiivsuse tunnused

Esimesed hüperaktiivsuse märgid ilmnevad enne seitsmendat eluaastat. Hooldajad saavad esimesi hoiatusmärke märgata, kurtes oma armastatud lapse käitumise üle. Võtmefraas on see, et selline laps segab õppetundi ja segab teiste tähelepanu. Kuid mõnikord on vanemad valmis rohkem uskuma õpetaja ebapädevusse kui lapse hüperaktiivsusesse.

Seda, kas õpetajatel on liiga armastatud lapse suhtes õigus, saad kontrollida arendusringide õpetajate, lastepsühholoogi ja neuroloogiga konsulteerides.

Eksperdid ütlevad, et hüperaktiivseid lapsi iseloomustavad:

• Suutmatus istuda tunni või 15 minuti jooksul vaikselt laua taga, toolil või lastevaibal.
• Rahutud kehaliigutused tunni ajal. Toolil istuv laps hakkab keerlema ​​ja siplema.
• Liigne jutukus.
• Eirates õpetaja palvet mängida vaikselt ja rahulikult. Ja selline tegevus ei ole sõnakuulmatus. Beebi ei tea, kuidas selliseid toiminguid teha.

Ülaltoodud tunnustele võivad lisanduda järgmised sümptomid:

• Laps ei tea, kuidas mängude või koolitegevuse ajal oma järjekorda oodata.
• Probleemid keskendumisega. Tunni ajal häirivad selliseid lapsi sageli võõrkehad, mistõttu nad kukuvad.
• Lapsel on küsimusele vastamisel raske keskenduda. Laps ei kuule seda täielikult. Näiteks küsimusele, millised ei ole kodumaised, vastab beebi valesti, jättes vahele sõna "ei ole".
• Raskused ülesande täitmisel.
• Väike ei suuda ülesannet lõpuni täita.
• Sellised lapsed võivad häirida teisi õpilasi, segades nende mängu või ülesannet.
• Teil võib tekkida tunne, et teie armastatud laps ei kuula õpetajat.

Hüperaktiivse lapse isa ja ema peaksid mõistma, et loengute lugemine, keelud ja karistused ei sobi kasvatusvõteteks. Sellised lapsed on tundlikud kommentaaride ja karjumise suhtes, kuid nad ei tule ise oma vajadustega toime. Vanemad peaksid teadma, et õigete toimingute korral peatub lapse hüperaktiivsus noorukiea alguses.

1. Töötage õpetajaga välja ühine taktika lapse julgustamiseks ja veenmiseks. Õpetaja on ema ustav liitlane. Te ei tohiks diagnoosi tema eest varjata, parem on anda talle teavet lapse käitumise psühholoogiliste omaduste kohta. Järgmine samm on paluda lapsel istuda kohtadesse, mis jäävad õpetaja vaateväljale. Siis peaks õpetaja nägema, kui laps on väsinud, ja pakkuma talle alternatiivset tegevust: pühkige tahvlit, jagage vihikuid, minge kriiti tooma. Kõik võimalikud strateegiad ja valikud tuleks õpetajaga läbi arutada.
2. Säilitage igapäevane rutiin. Selliste lastega tasub süstemaatiliselt jälgida igapäevast rutiini. Reegleid järgides kiida last. Hüperaktiivse lapse rahulikumaks hoidmiseks peaks une kestus olema vähemalt 8 tundi päevas. Samuti peaksite oma dieedist vähendama või eemaldama šokolaadi, liiga vürtsikaid ja soolaseid toite.
3. Looge kodus soodne keskkond. Laps peaks rohkem tähelepanu pöörama. Kohtle oma armastatud last sõbralikult ja motiveeri teda õnnestuma. Vanemad peaksid püüdma koormust ühtlaselt jaotada, et laps ei väsiks. Korraldage oma tööala nii, et see ei segaks. Lapsi tuleks premeerida selle eest, et nad teevad oma kodutöö millegi nende jaoks tähendusrikkaga.
4. , milles saate maksimeerida oma poja või tütre loomingulist potentsiaali. Spordi- ja tantsuklubid võivad olla ideaalsed hobid. Kuid samas tasub koormust jaotada ühtlaselt, sest laps ei tohiks olla üle väsinud.
5. Jälgige tööde lõpetamise tähtaegu. Hüperaktiivsetel lastel on kehv ajataju, mistõttu on vaja last ette hoiatada mängude ja jalutuskäikude lõppemise eest.

Kool vaatas üle soovitused ja nõuanded vanematele. Seega ei ole hüperaktiivsus haigus ega arenguhäire. See on psühholoogiline omadus, mida saab parandada armastuse ja austuse abil.