Актуальность

Как известно, «самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам». Каждую весну дома на подоконнике у мам и бабушек расцветает зеленый ковер, рассада в ящичках различной формы и окраски, но детям строго настрого наказывают не трогать эти интересные растения. А интерес и любопытство с каждым годом все сильнее, ребята сами бы с удовольствием посадили бы «чудо-растение», поливали его, ухаживали за ним. Вот и возникла идея создать свой огород — это «чудо – огород», который призван развивать экологические ценности природы. Именно в дошкольном возрасте закладываются позитивные чувства к природе и природным явлениям, открывается удивительное многообразие растительного мира, впервые осознается роль природы в жизни человека. На нашем огороде дети сами смогут посадить и выращивать растения, ухаживать за ними.

Тип проекта

По продолжительности – краткосрочный.

По составу участников проекта – групповой.

По направленности деятельности участников проекта – познавательно-игровой.

Цель:

Расширять представления детей об окружающем мире растений и прививать трудовые навыки, посредством совместного создания огорода.

Задачи:

— Формировать представления о работах проводимых в весенний и летний период в саду и огороде.

— Расширять представление детей о жизни растений.

— Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

— Учить детей делать выводы на основе наблюдений.

— Участвовать в посильной практической деятельности.

— Воспитывать бережное отношение к растениям.

Расширять, обогащать, активизировать словарь детей.

— Способствовать развитию восприятия красоты природы и передаче ее через рисунок, лепку, аппликацию.

Способствовать взаимодействию семьи и детского сада.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Организационно — подготовительный.

Мероприятия:

— Обсуждение цели и задач воспитателем с детьми и родителями, специалистами;

— подбор необходимого материала для создания огорода;

— выявление знаний детей о жизни растений;

— составление перспективного плана.

2 Этап. Рефлексивно — диагностический.

Мероприятия:

Внесение необходимых изменений в план мероприятий в свете проделанной работы.

3 этап. Практический.

Мероприятия:

—Познание: «Насекомые помощники»; рассматривание семян растений; наблюдение за рассадой; наблюдение за ростом и развитием растения.

— Конструирование: оформление огорода; изготовление плетеной изгороди.

—Социализация: дидактические игры: «Собери растение», «Что за чем», «Инструменты садовника». Сюжетно-ролевые игры: «На даче», «В магазине», «Поливаю огород», «Засолка на зиму».

— Коммуникативная деятельность: составление рассказа «Лето на огороде», «откуда берется растение», «Как я помогаю на огороде», разучивание пословиц, поговорок о труде их драматизация.

— Чтение: стихотворения — С. Виталий «Огород», М. Пожарова «В огороде», Т. Шорыгина «Щедрый урожай» (заучивание). С. Сирена «Огород», О. Емельянова «Что растет на огороде», С. Полякова «В огороде»(заучивание), произведения — Дж. Родари «Чиполлино», загадки, пословицы, поговорки об овощах, фруктах.

—Труд: Посадка семян цветов и овощей; высаживание рассады на участок; составление графика полива огорода, организация дежурства, коллективные индивидуальные трудовые поручения.

—Продуктивная деятельность: аппликация «Букет»; «Корзина с овощами»; «Консервируем овощи».

Лепка: «Декоративное панно» (коллективная работа); «Тюльпан» (налеп); «Насекомые помощники».

Рисование: «Я на огороде»; «Мое любимое растение», «Букет в подарок близкому»; «Цветочная фантазия»(нетрадиционная техника); «Овощи»(рисование с натуры).

Безопасность: «Правила работы с инструментами»; «Про панаму не забудь».

— Здоровье: «О пользе овощей» (беседа); (просмотр мультфильма) «немытые овощи есть нельзя».

4 этап. Заключительный.

— Сбор урожая.

Оформление материалов проекта:

— Изготовление фото альбома «Наш веселый огород».

— Макет «Строение растения», «Растение и его семя».

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Получение знаний детей о жизни растений.

2. Создание необходимых условий в группе и на участке для наблюдений за жизнью растений, и возможностью ухаживать за ними.

3. Развить познавательный интерес у детей, любознательность, коммуникативные навыки.

4. Привить любовь к растительному миру, развить желание его беречь, охранять.

5. Развить умение правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и ухода за растениями.

6. Вовлечение родителей в жизнь детского сада.

Ресурсное обеспечение проекта

1.​ Кадровое обеспечение.

Участники проекта:

— старший воспитатель (методическая поддержка и консультирование);

Дети старшей группы;

Родители воспитанников (совместная деятельность);

— воспитатели группы.

2. Информационное обеспечение.

Видео презентации;

— мультфильмы, фильмы;

Наглядно-дидактические пособия, книги.

3. Материально-техническое обеспечение.

Оборудование для ухода за растениями;

— семена, рассада;

Фотоаппарат;

Компьютер;

Магнитофон.

Риски

1.​ Несоблюдение сроков реализации проекта.

2.​ Проблема привлечения родительской общественности.

3.​ Недостаточность оборудования для работы на огороде.

Экологическое образование и воспитание - чрезвычайно актуальная проблема современности. Ведь небрежное и даже жестокое отношение к природе всегда начинается с недостатка экологического образования и воспитания. Познавательные, исследовательские и творческие проекты, представленные в этом разделе, призваны восполнить эти пробелы, научить любить и понимать природу, сформировать у детей основы экологической культуры.

Тематика проектов разнообразна: от изучения ярких представителей флоры и фауны до самостоятельного выращивания растений и планомерного наблюдения за их ростом. Воспитываем в детях добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие, связанные с красотой природы; умение реализовать свои впечатления в трудовой деятельности.

Экологические проекты - комплексный подход к воспитанию культурных в экологическом отношении людей.

Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:

Показаны публикации 1-10 из 2695 .
Все разделы | Проекты по экологии

Экологический проект «Подводный мир» Актуальность разработки и реализации педагогического проекта : Очень важно начинать экологическое воспитание детей с самого раннего детства, формируя у них основы экологического сознания , первые представления и ориентиры в мире природы. Предлагаемый проект позволит улучшить...

Экологический проект «Пернатые друзья» (подготовительная группа) Актуальность проекта . В наш не простой век, когда вопросы экологии значимы , как не когда, проблема экологического воспитания подрастающего поколения является одной из наиболее актуальных. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности,...

Проекты по экологии - Экологический проект во второй младшей группе «Наш веселый огород»

Публикация «Экологический проект во второй младшей группе «Наш веселый...» Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию презентацию экологического проекта "Наш веселый огород", который проводился в 2018 году с детьми 2 младшей группы "Теремок" МКДОУ "Большемуртинский детский сад №1". Цель проекта: формирование экологической культуры у детей и...

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Кормушка «Сказочный домик» Соловьевой Варвары воспитанницы подготовительной группы «Ягодка». 6лет. МКДОУ Детский сад №42 ИГОСК с.Московское Изготовлено: бабина деревянная, шпагат натуральный (экологически чистый материал) Оформление: скорлупа ореха грецкого, каштаны, жёлуди,...

Проект по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Природа - наш родной дом» Проект по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста на тему: «Природа - наш родной дом» (с использованием многофункционального дидактического пособия «Волшебные круги Луллия») Актуальность проекта: Любить природу, относиться к ней бережно, с добротой...

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №62 «Детский сад «Радуга» Экологический проект «Первоцветы Кавказа» Разработали и провели: воспитатель средней группы №8 Бузанова С.В. Тип проекта: познавательно – исследовательский, групповой Участники проекта: дети...

Проекты по экологии - «Веселый огород». Проект по формированию экологической культуры у дошкольников

Актуальность проекта Ребенок является первооткрывателем всего того, что его окружает. Он может усвоить все прочно и надолго, если ему расскажут, покажут и если он попробует сам сделать. Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о...

Управление образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 489

Проект
«Зеленые спасатели»

Составитель:
Кириллова Евгения Владимировна
Воспитатель

Екатеринбург 2016
Паспорт проекта
Наименование проекта
«Зеленые спасатели»

Вид проекта
информационно – исследовательский, экспериментальный.

Сроки реализации
март 2013 года – май 2017 года.

Участники проекта
воспитанники, воспитатель, родители.

Проблема
Основываясь на педагогических наблюдениях, определила проблему: у дошкольников на низком уровне сформулированы экологические знания, слабо развиты навыки бережного отношения к родной природе.

Цель

Задачи

Этапы
1 этап. Подготовительный
2 этап. Основной.
3 этап. Заключительный.

Ожидаемый результат

Проект «Зеленые спасатели»

Актуальность реализации проекта
Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Одной из основных задач воспитания и образования является формирование экологической культуры и природоохранного сознания, фундамент которых составляют достоверные знания по экологии, эмоционально-положительное отношение к природе и практические умения, направленные на охрану природы. Формирование экологической культуры дошкольников является необходимым условием становления ответственного отношения их к природе. Экологическая воспитанность дошкольников выражается в гуманно- ценностном отношении к природе, основными проявлениями которого служат: доброжелательность к живым существам, эмоциональная отзывчивость; интерес к природным объектам; стремление осуществлять с ними позитивные взаимодействия, учитывая их особенности как живых существ; желание и умение заботится о живом, создавать необходимое для жизни условия. Дети узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения, сохранение многообразие видов организмов, охрана природы, как необходимое условие сохранение здоровья людей. Дети получают представления о заповедниках как одно из важнейших форм охраны природы.
Проблема:
Основываясь на педагогических наблюдениях определила проблему: у дошкольников на низком уровне сформулированы экологические знания, слабо развиты навыки бережного отношения к родной природе.
Цель проекта:
Создать условия для формирования основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста;
Задачи проекта:
Создание экологического пространства для экспериментальной и проектной деятельности;
Формирование экологически – целесообразного поведения детей в природе;
Воспитание стремления к познанию природы через творческую, познавательно – исследовательскую деятельность;

Тип проекта: семейный, групповой.
Вид проекта: информационно – исследовательский, экспериментальный.
Сроки реализации проекта: март 2013 года – май 2017 года.
Участники проекта: воспитанники, воспитатель, родители.
Ожидаемый результат:
После работы по проекту «Зеленые спасатели», дошкольник сможет овладеть следующими компетенциями:
- умеет высаживать овощные культуры и цветы, и владеет навыками ухаживания за ними;
- создает и поддерживает необходимые условия для роста растений;
- знает и отличает живую и неживую природу;
- бережно и ответственно относится к окружающей природе;
Реализация проекта
1 Этап – подготовительный.
1. Знакомство детей и родителей с темой проекта;
2. Проведение консультации для родителей «Зеленые спасатели»
3. Беседа с детьми «Зеленые спасатели» и их роль;
2 Этап – основной.
1. Беседа с детьми о великом дереве России – дуб.
2. Высадка желудей. Знакомство с условиями, необходимыми для жизни саженцев.
3. Обустройство грядок около прогулочной площадки.
3. Спортивное ориентирование «Экологическая тропа» на территории ДОУ, а также на территории школы № 142.
4. Экспериментальная деятельность «Цветная капуста»
5. Создание экозоны в группе «Зеленый мир на окне».
6. Уход и наблюдение за посаженными дубами (желудями)
3 этап – заключительный.
1. Выставка карт для спортивного ориентирования.
2. Выставка рисунков «Могучий дуб».
3.Высадка побегов дуба на территории детского сада.
4. Высадка рассады в огород на территории садика.
Вывод:
В ходе работе над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения различных методов и приемов. Мы использовали различные формы деятельности. Совместно с детьми и родителями разработаны, организованы различные мероприятия, выставки («Зеленый мир на окне») . В период работы над проектом развили у детей эмоционально-чувственные отношения к объектам живой и неживой природы, ценностное представление об организации природоохранной деятельности, способности к творческо-поисковой деятельности. В ходе экспериментальной деятельности у детей повысился уровень развития психических процессов: воображение, мышление, восприятие, сформированы навыки элементарной исследовательской деятельности. Дошкольники научились передавать свои чувства в рисунках, поделках и произведениях. Кроме этого, положительным результатом реализации проекта стало создание комфортной развивающей образовательной среды в нашей группе и на приусадебном участке ДОУ.

Приложение 1
Конспект интегрированного НОД во второй младшей группе
Тема: «Дуб»
Цель: Расширить знания детей о дубе.
Задачи:
- Продолжать учить детей понимать образный смысл легенды, стихов, загадок, поговорок, примет.
- Закрепить знания цифр и навыки счета.
- Развивать эмоциональное восприятие литературных произведений, мышление.
- Воспитывать экологическое мировоззрение.
Словарь: дубрава, долгожитель, желудь, мореный дуб.
Оборудование: Картинки с изображением дуба, желуди, карточки с цифрами.
Ход НОД:
Устраивайтесь поудобнее, наше сегодняшнее мероприятие мы начнем с легенды. Послушайте ее.
Чтение легенды
«Деревья, как и люди, умирают от старости или гибнут от болезней, топора или огня. Когда-то давным-давно деревья были живыми, они могли разговаривать друг с другом и даже передвигаться с места на место. Их язык хорошо понимали жившие тогда люди, они бережно относились к деревьям, считая их своими друзьями, ведь те давали им кров, защиту и пищу. Для костров и постройки жилищ они использовали только мертвые стволы, упавшие на землю.
Но шло время, людям все больше и больше требовалось древесины они строили огромные дома, а их печи, как ненасытные чудовища, непрерывно пожирали топливо. И вот зазвенели топоры и пилы в лесах и рощах. Бывшие друзья с глухим стоном падали на землю, обнимая ее своими руками-ветвями. И постепенно люди разучились понимать язык деревьев, он стал не нужен им. Наиболее часто и самыми первыми гибли высокие и могучие деревья. Некоторые из них пытались уйти в непроходимые чащобы, но проходило время, и беглецов в конце концов настигали топор или пила».
Вопросы:
1. Какие чувства вызвала у вас легенда? Почему?
2. Как жили деревья раньше?
3. Зачем человеку все больше и больше требовалось древесины?
4. Почему люди и деревья перестали понимать друг друга и считать друзьями?
5. Что могут сделать люди, чтобы помочь деревьям?
Сегодня нам предстоит узнать много нового и интересного об удивительном дереве. О каком именно, догадайтесь сами:
Загадка:
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Какие слова загадки подсказали вам ответ?
Лес, в котором кроме других деревьев, растет большое количество дубов, называется дубрава. Повторите это слово и постарайтесь запомнить. Есть такая примета: «Дубрава шумит к непогоде». Как вы ее понимаете?
Дуб растёт медленно, сначала сильнее в высоту, позднее в толщину. Мощные корни дуба уходят глубоко под землю, ствол дуба большой и могучий, поэтому это дерево крепко стоит и не боится даже очень сильных ветров.
Дуб всегда выше всех деревьев, так как не выносит тени и тянется вверх к солнечному свету.
Издавна у людей дуб считается символом долговечности, силы, здоровья, красоты.
«Дуб»
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый.
Значит, закаленный! (И. Токмакова)
Физкультминутка. «На поляне дуб зеленый»
На поляне дуб зеленый,
Потянулся к небу кроной.
(Потягивания – руки вверх)
Он на ветках среди леса
Щедро желуди развесил.
(Потягивания – руки в стороны)
А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
(Наклониться вниз и помахать руками)
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся!
(Наклоны вперед)
Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе.
(Прыжки на месте)
Ну а мы пройдем немного.
Поднимаем выше ногу!
(Ходьба на месте)
Походили, порезвились,
И на травку опустились!
(Сесть на стулья)
А сейчас – еще одна загадка, о дубовых плодах.
Загадка:
В золотой клубочек
Спрятался дубочек. (Жёлудь)
Желуди - замечательный корм для медведей, кабанов, оленей, белок, различных мелких грызунов и некоторых птиц.
Берет птица в носок,
Самый лучший кусок,
А что остается
Свинке достается.
Особенно любят желуди кабаны, даже поговорка про то есть: «Кабан хоть и сыт, а мимо желудя не пройдет». Как вы ее понимаете? Есть такая примета: «Много желудей на дубе - к лютой зиме».
Дидактическое упражнение «Набери желудей»
Детям раздаются карточки с цифрами. Каждый ребенок должен набрать столько желудей (рассыпанных на ковре), сколько обозначено цифрой на его карточке.
Наши предки называли дуб «хлебным деревом» потому что из желудей делали муку и пекли желудевый хлеб. Еще из желудей делали напиток. Дубовые листья использовали при засолке огурцов. В бане мылись с помощью веников из дубовых листьев.
Кору и листья дуба используют для лечения некоторых болезней.
По прочности древесина дуба считается одной из лучших. Из дубовой древесины делали ворота, бочки, строили дома, делали мебель, двери, колеса. В старину воины делали из дуба оружие: дубинки, копья.
Именно из желудей вырастают дубы.
Желудь и дуб
С ветки на землю
Шлепнулся желудь,
Желудь созревший,
Желудь тяжелый.
Он от испуга
Плачет и плачет
И желудиных
Слезок не прячет.
– Что же мне делать,
Дуб-исполин?
Эй, отвечай-ка,
Я же твой сын!
– Что тебе делать?
В землю зарыться,
Чтобы к весне
В дубок превратиться. (Лейла Эрадзе)
Вопросы:
1. Почему дуб считают символом долговечности, силы, здоровья, красоты?
2. Что такое дубрава?
3. Как растут дубы?
4. Почему дуб – долгожитель?
5. Что такое «мореный дуб»?
6. Как появляется на свет молодой дубок?
7. Какой лесной зверь так любит желуди, что ест их даже если не голоден?
В конце нашего мероприятия я вам предлагаю взять по понравившемуся желудю и посадить их вот в этот горшок с землей. Наши дубки будут расти и становиться все сильнее и красивее. А мы с вами будем поливать наши желуди, обтирать листочки от пыли и рыхлить землю.
Ребята, много нового мы сегодня с вами узнали? Теперь мы с вами будем любить и беречь нашу природу. Не будем обижать деревья и кустарники. А наоборот постараемся за ними чаще ухаживать и тогда они нас будут тоже только радовать.

Приложение 2
Экспериментальная деятельность в старшей группе.
«Цветная капуста»
Цель: Показать, что все растения пьют воду. Дать объяснение тому, зачем мы поливаем растения.
Задачи: Объяснить дошкольникам что, все растения всасывают воду и за счет этого питают свои цветы и листья.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Понадобится: 4 стакана с водой, пищевые красители, листья капусты или белые цветы.
Опыт: Добавьте в каждый стакан пищевой краситель любого цвета и поставьте в воду по одному листу или цветку. Оставьте их на ночь. Утром вы увидите, что они окрасились в разные цвета.
Объяснение: Растения всасывают воду и за счет этого питают свои цветы и листья. Получается это благодаря капиллярному эффекту, при котором вода сама стремится заполнить тоненькие трубочки внутри растений. Так питаются и цветы, и трава, и большие деревья. Всасывая подкрашенную воду, они меняют свой цвет.
Вывод:
В ходе работе над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения различных методов и приемов. Мы использовали различные формы деятельности. Совместно с детьми и родителями разработаны, организованы различные мероприятия, выставки («Зеленый мир на окне») . В период работы над проектом развили у детей эмоционально-чувственные отношения к объектам живой и неживой природы, ценностное представление об организации природоохранной деятельности, способности к творческо-поисковой деятельности. В ходе экспериментальной деятельности у детей развили воображение, мышление, восприятие, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности. Воспитали в детях желание трудиться, видя результаты своего труда в объектах природы. Дошкольники научились передавать свои чувства в рисунках, поделках и произведениях. Положительным результатом реализации проекта стало создание комфортной развивающей образовательной среды в нашем дошкольном учреждении

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №47»

Проект по экологическому воспитанию в старшей группе

«Чистый мир»

Подготовила воспитатель Федосеева М.И.

Арзамас 2015г.

Название: Проект по экологическому воспитанию в старшей группе «Чистый мир»

Тип проекта: информационно – познавательный.

Срок проекта: Долгосрочный (сентябрь - апрель).

Участники проекта: воспитанники, педагоги, родители (законные представители).

Актуальность:

Экологическое образование-важный компонент общего образования современного человека. Дошкольные учреждения являются начальным элементом системы экологического воспитания. В условиях пребывания малыша в детском саду удобно организовывать процесс познания различных форм природы.

Целью ориентированного экологического образования для дошколят выступает оформление комплекса практических и научных знаний о мире животных и растений, природных явлений. У ребенка формируется ответственное отношение к уникальному мру природы, установка на сбережение природных богатств.

Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Экологическое состояние нашей планеты и тенденции к его ухудшению требует от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуаций и сознательного к ней отношения. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно нами встала задача формирования у дошкольников основ экологической культуры.

Опыт показывает, что уже в старшем дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания предносят в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям.

Процесс экологического образования может проводиться в различных формах. Одной из наиболее перспективных на сегодняшний день форм считаются экологические проекты

Цель проекта: Формирование человека с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой

Задачи проекта:

Формирование основ общей экологической культуры ребенка

Создать условия для освоения экологических представлений.

Создать условия для расширения и углубления представлений о животных и растениях, как представителях живого в мире природы (о многообразии внешнего строения, об основных жизненных функциях – питание, дыхание, движения, рост, развитие, размножение)

Формы и методы работы:

Продуктивная деятельность – экспериментирование, рисование, лепка, аппликация, опыты, ручной труд.

Чтение художественной литературы.

Театрализованная деятельность и праздники

Наблюдение в уголке природы и на прогулке

Организация труда в уголке природы, на участке, на огороде

Разные формы

Работа с календарем природы, дневником наблюдения, журналом опытов

Взаимодействия со школой (экологический центр)

Подбор стихов, загадок, пословиц, поговорок

Взаимодействие с семьей

Рассматривание репродукций картин, иллюстраций, фотографий, альбомов

Тематические выставки.

Направление работы

Развитие речи

Развитие логического мышления

Развитий коммуникативных качеств у детей

Обобщение представлений о природе

Пробуждение воображения и фантазии

Пробуждение интереса к природе.

Ожидаемый результат:

Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды. Повышение уровня знаний по экологии у детей. Совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта.

Содержание проекта.

Этапы реализации	Действие педагогов	Действие воспитанников	Действие родителей
Подготовительный с 01.09. 15г по 01.04.2016г	Подбор методической, художественной и энциклопедической литературы по теме проекта; Методическая литература для педагогов и родителей; Познавательная и энциклопедическая литература для детей. 2.Изучение Интернет-ресурсов по теме проекта, подбор онлайн-игр и онлайн-презентаций; 3.Подбор и изготовление наглядных материалов для осуществления проекта: Наглядные: картины, фото, карточки с изображениями природы и т.д. Д карты-схемы (опорные схемы для составления рассказа о экологии	-просмотр иллюстраций, фотографий, картин и карточек с изображением природы	Анкетирование.«Экологическое воспитание ребенка-дошкольника»
Практический этап с 01.112014г. по31.05.2015г.	- Создание и оформление экологической тропы	Кинолекции, презентации Природоохранные праздники Экскурсии, Наблюдения Природоохранные акции Сюжетно-ролевые, дидактические, интеллектуальные игры Экспериментальная и опытническая деятельность Экологические сказки Создание творческих работ детьми(рисование, аппликация, лепка);	Открытое занятие для родителей и педагогов»Эти полезные бытовые отходы», «Мы спасатели природы» в современном ДОУ» Изготовление игрушек для искусственной ели в группе Новогодний праздник «Любите природу! -экологическая сказка «Трудовой десант» Родительские собрания в нетрадиционной форме Экологическая информация Обмен опытом Природоохранные праздники, акции

Сентябрь Составление годового плана по реализации проекта. Экскурсия в зоокорпус. Знакомство с животными Составление плана по реализации проекта. Подобрать худ. лит. для чтения, пересказываеия, заучивания, арины. Провести первый этап диагностики.

Оформить альбом «Альбом выходного дня»

Анкетирование на тему «Экологическое воспитание ребенка-дошкольника»

Трудовая деятельность: уборка участка, помощь дворнику, для оформления гербария и поделок Анкетирование «Экологическое воспитание ребенка-дошкольника »

Фотоотчет

Трудовая деят-ть уборка участка, дворнику, сбор осенних листьев гербария Родительское собрание. Рекомендация на тему « Экологическое воспитание дошкольников

в современном ДОУ»

Октябрь Беседа с детьми о животных леса, о среде обитания, о подготовки зверей к зиме, о поведении человека в лесу.

Рассматривание иллюстраций, книг о животных леса.

Беседы: Как семья провела лето? Установление эмоционального контакта

Беседа о лесе: Унылая пора! Очей очарования

Закреплять представление детей о золотом периоде осени

Формирование понятия о возникновении реки, ее истоках.

Д. и «Не ошибись», «Найди что опишу», » Загадай, мы отгадаем»

Рисование «Дары осени» - закрепить умение передавать в рисунке форму и цвет овощей и фруктов

Совместная деятельность родителей и детей по изготовлению поделок на тему «Золотая осень «Оформление родительских уголков по сезоном и месяцам Выставка работ из природного материала «Золотая осень»

Ноябрь Наблюдение деревьев на участке (название деревьев, строение, польза) Беседы: «Растение как живое существо»

Сформировать у детей представление о приспособленности растений к среде обитания, к сезонам года.

Д. и. »Птицы осенью »(беседа о перелетных птицах)

Д. и. Кто чем питается?

Просмотр фильма «Перелетные птицы»

Чтение худ. лит-ры:

Е. Благинина «Улетают, улетели», В. Бьянки» Синичкин календарь»

Аппликация «Волшебные цветочки»

Рисование «У природы нет плохой Создание своей красной книги Праздник осени «Что нам осень принесла? »

Месяц Социальный партнёр (зоокорпус) Сотрудники ДОУ

Воспитатель, музыкальный руководитель Родители Итоговое мероприятие

Декабрь Беседы: «беседа о снеге» -установить зависимость состояния снега от температуры воздуха

Наблюдение за зимующими птицами на участке (внешний вид, сравнение разных птиц, выделяя общее и различия, повадки)

Рассматривание следов на снегу, кормление птиц.

Рассматривание иллюстраций о зимующих птицах, беседа

Просмотр фильма о зимующих птицах

Чение худ. лит.

В. Бьянки- Купание медвежат

Е. Чарушин- Волчишка

В. Варанжин- как ежик зиму перезимовал

Художественное творчество (оригами)

Голубь, Воробей или Лебедь

Изготовление кормушек для птиц

Изготовление игрушек для искусственной ели в группе Новогодний праздник «Любите природу! »-экологическая сказка

Январь Беседы: Как много интересного бывает зимой- сформировать у детей обобщение представление о зиме

Д/ и «Мы маленькие зайчики», «Закончите предложение», «Животные в лесу»

Чтение худ. лит-ры

В. Бьянки –Лесные домики

И. Полёнов – Синичкины кладовки

Рисование «Веточка ели» Фотовыставка «Природа и дети» Родительское собрание

«Экологическое воспитание в семье»

Февраль Наблюдение зимних красот в природе

Выделение характерных признаков зимы Беседы: «Кто такой человек» - уточнять представления детей в сравнении с животными и растительным миром

Д. и. »Найди ошибку

Д. и. Когда это бывает? Чей силуэт?

Чтение худ. лит-ры:

Г. Скребицкий – берегите птиц

Рисование «Мы гуляем – продолжать знакомить детей с зимним пейзажем, передавать в рисунке человека в движении Оформить альбом «правила поведения в природе» Выставка альбомов «правила поведения в природе

март Наблюдение за погодой за сезонными изменениями. Выделение характерных признаков весны Беседа: « Весенние капели»

Д/И «Сезонные изменения»

Д. и. »Найди ошибку

Чтение худ. лит-ры:

Птицы прилетели

Апрель. Подведение итогов

Литература

1. Анненков В. Путь к Экологическому человеку // Дошкольное воспитание, 2001г., №7

2. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / Пособие для воспитателей детей дошкольного возраста – М., Просвещение, 1992г.

3. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет – Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж,2007

4. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. / Пособие для воспитателей детского сада – М., Просвещение, 1991г.

5. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж,2007

6. Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Книга для воспитателей детского сада – М., Просвещение, 1989г.

7. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2006

8. Иванова А. И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. 2-у изд. – М.:ТЦ Сфера, 2009

9. Мир природы и ребёнок. /Методика экологического воспитания дошкольников. // Под ред. Маневцовой Л. М., Саморуковой П. Г., изд. 2-е, переработанное и дополненное. – Санкт – Петербург, Акцидент, 1998г.

10. С. Н. Николаева, И. А. Комарова СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа литературными персонажами Пособие для педагогов дошкольных учреждений Москва-2005г.

11. Николаева С. Н. Игра в экологическом воспитании. / Дошкольное воспитание, 1994г.

12. Николаева С. Н. Как приобщить ребёнка к природе. – Пермь,1993г.

13. Николаева С. Н. Общение с природой начинается с детства. – М., Просвещение, 1994г.

14. Николаева С. Н.Совместная деятельность взрослого и детей. / Дошкольное воспитание, 2002г., № 5.

15. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. – М., Издательский дом "Карапуз", 2001г.

ТЕМА : «В дружбе с природой»

Участники проекта : педагоги, родители, дети старшей группы.

Продолжительность : долгосрочный, с сентября по апрель.

Цель : Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания; формирование у детей осознанно-правильного взаимодействия с окружающим миром природы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

В рамках экологического воспитания дошкольников воспитателем старшей группы разработан экологический проект.

ТЕМА : «В дружбе с природой»

Участники проекта : педагоги, родители, дети старшей группы.

Продолжительность : долгосрочный, с сентября по апрель.

Цель : Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания; формирование у детей осознанно-правильного взаимодействия с окружающим миром природы.

Задачи:

Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.

Воспитывать навыки экологически-безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе.

Воспитывать чувство сопереживания и желание помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам, человеку.

Планирование проекта

1-й этап – подготовительный

	Мероприятие	Срок проведения	Участники
	Составление плана по реализации проекта	Сентябрь	Воспитатель
	Создание и оформление экологической тропы	Сентябрь	Воспитатели, дети
	Оформление альбомов «Явления природы», «Опыты», «Правила поведения в природе»	Октябрь	Воспитатель, родители, дети
	Родительское собрание «экологическое воспитание дошкольников»	Октябрь	Воспитатель, родители
	Экологические субботники	Октябрь - ноябрь	Дети, родители, воспитатели
	Сбор и засушка листьев, цветков, семян, корешков для оформления гербария	Октябрь - ноябрь	Дети, родители
	Ознакомление с художественной литературой. Рассматривание иллюстраций.	Ноябрь	Дети, воспитатель

2-й этап – основной

	Мероприятие	Срок проведения	Участники
	Беседы об осени, рассматривание картин, иллюстраций, фотографий с осенними пейзажами	Сентябрь - октябрь	Воспитатель
	Заучивание загадок. Стихотворений. Песен об осени	Сентябрь - октябрь
	Выставка из природного материала «Что ты, осень, нам приносишь?»	Октябрь	Воспитатель, родители, дети
	НОД «Свойства воздуха»	Октябрь	Воспитатель
	НОД «Путешествие по осеннему парку»	Октябрь	Воспитатель, дети
	Беседы о животных, о подготовке к зиме животных и растений	Ноябрь	Воспитатель
	НОД «На пороге зимы»	Ноябрь	Воспитатель, дети
	Рисование «У природы нет плохой погоды»	Ноябрь	Воспитатель, дети, родители
	НОД «Волшебница вода»	Ноябрь	Воспитатель, дети
	Беседа «Что мы знаем о зиме?»	Декабрь	Воспитатель
	Чтение и заучивание стихов, песен, загадок о зиме	Декабрь	Воспитатель, муз.работник, дети
	Рисование «Снежинка»	Декабрь	Воспитатель, дети
	Аппликация «Новый год спешит к нам в гости»	Декабрь	Воспитатель, дети, родители
	НОД «Свойства снега»	Январь	Воспитатель, дети
	НОД «Животные и птицы зимой»	Январь	Воспитатель, дети
	Акция «Накормите птиц зимой!»	Февраль	Воспитатель, дети, родители
	НОД «Человек в природе»	Февраль	Воспитатель, дети
	Развлечение «Масленица»	Февраль	Воспитатель, дети, родители
	Неделя «Земля – наш общий дом»	Март	Воспитатель, дети, родители
	Экологический утренник «Любите природу!»	Март
	Экологические субботники	Апрель	Воспитатель, дети, родители
	День древонасаждения	Апрель	Воспитатель, дети, родители
	НОД «Космическое путешествие»	Апрель	Воспитатель, дети
	Выставка семейных поделок «Таинственный космос»	Апрель	Воспитатель, дети, родители
	Развлечение «Вместе Землю мы спасем!»	Апрель	Воспитатель, дети, родители, муз.работник

Работа с родителями

1. Оформление родительских уголков по сезонам и месяцам (папки-передвижки).
2. Оформление родительских уголков на экологические темы:

- «Значение природы в жизни людей»

- «Как прививать детям любовь к природе? »

- «Влияние окружающей природы на развитие детей»

3. Родительские собрания:

- «Развитие любознательности средствами природы»;

- «Экологическое воспитание в семье»;

- «Экспериментируем дома».

4. Индивидуальные беседы и консультации для родителей на экологические темы.

3-й этап – заключительный

• «Давайте сохраним природу» - музыкально-литературная композиция.
• Оформление альбома «Милый сердцу уголок».
• Изготовление табличек «Правила поведения в природе».

При реализации данного проекта получены следующие выводы:

1. У детей формируется глубокие знания о том, что исключение из природной цепи одного живого или неживого элемента может привести к исчезновению видов, разрушениям и катаклизмам.
2. Формируются начальные природоведческие, природоохранительные знания, умения сопереживать бедам (через восприятие отрицательной человеческой деятельности).
3. Формируются первоначальные навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.
4. Повышается ответственное отношение детей к окружающей среде и к своему здоровью.
5. Дети учатся грамотно защищать природу и бороться за ее сохранение через практическую деятельность.
6. У детей появляется ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Они различают живую природу (растения, животные, грибы, человека) и неживую природу (воздух, почву, воду). Ребята узнают особенности природы родного края.
7. Дети уверенно отличают и называют характерные признаки разных времен года. Могут объяснить причины смены времени года.
8. Знакомятся со значением воздуха, воды в жизни всех живых объектов природы и ее свойства.
9. Дети закрепляют представления о животных: условия жизни домашних и диких животных и их детенышей, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят формируются представления о том, что нельзя делить объекты природы на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
10. Формируются навыки ухода за растениями в уголке природы.
11. Учатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы:

Все живые организмы имеют равное право на жизнь;

В природе все взаимосвязано; - в природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.

1. Дети научились проводить простые и сложные опыты, исследовать объекты природы, с пользой для себя занимаются поисковой деятельностью.
2. Ребята гуманно обращаются со всеми объектами природы и соблюдают правила безопасности на природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.
3. К экологическому проекту привлечены родители. Экологическое просвещение родителей дает больший плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

Перспектива дальнейшего развития проекта

Все то, что было достигнуто и создано при реализации данного проекта, приведено в систему и активно используется в воспитательно-образовательном процессе и в повседневной жизни детей в детском саду.