Tulevane üliõpilane kogeb 7-aastast kriisi, mis on seotud mitte niivõrd objektiivsete muutustega elus, kuivõrd suhtumisega, mida laps neisse kogeb. Seda lihtsam on sisse lülitada haridusprotsess, mida vähem on põhjust iseendaga konflikti astuda, seda suurem on tema edu ja seda kiirem on kohanemine. Selline olukorra edukas areng tähendab, et teie laps oli valmis õppima.

Lapse koolivalmidus määratakse tavaliselt enne 1. klassi astumist. Lapsele esitatakse mitmeid küsimusi, millele ta peaks selles vanuses vastuseid teadma (eeldatakse, et lasteaias anti talle vajalikud algteadmised värvi, kuju, ruumi, aja jne kohta). Näiteks need:
 Mis on teie perekonnanimi, eesnimi, isanimi?
 Mis on teie ema (isa) perekonnanimi, eesnimi, isanimi?
 Mida nad teevad?
 Kas sa oled poiss või tüdruk? Kelleks sa suureks saades - onu või tädi?
 Kas sul on vend või õde? Kes teist on vanim?
 Kas hommikul, pärastlõunal või õhtul?
 Kas sööte hommikusööki hommikul või õhtul?
 Kas sa ütled mulle oma aadressi?
 Mis aastaaeg praegu on?
 Mis värvi see ese on?
 Näita paremat silma, vasakut kõrva.
 Millal sajab lund – talvel või suvel?
 Kas sa tahad kooli minna?
 Miks me vajame koolis lauda ja kella?
 Milliseid loomi ja linde sa tead?
 Kes on suurem: lehm või koer?
 Millega tegeleb arst, postiljon, õpetaja?
 Kumb on suurem: 3 või 8?

Diagnoosimisel kasutatakse ka tuntud Kern-Jiraseki testi. See koosneb kolmest ülesandest.
1. Fraasi graafiline kopeerimine, näiteks "Talle anti teed" või "Ma söön suppi".
See fraas on lehel kirjutatud tähtedega. Laps ei oska veel kirjutada, seega peab ta sõnad lihtsalt “kopeerima”. Sõltuvalt sellest, kui selgelt kirjutis on kopeeritud, antakse 5–1 punkti (kõrgeimaks loetakse 1 punkt). Kui laps juba oskab kirjutada, pakutakse välja mõni võõrkeelne fraas.
2. Punktide rühma joonistamine.
Paberilehele joonistatakse punktide rühm. Nende vaheline kaugus peaks olema horisontaalselt ja vertikaalselt umbes 1 cm; täppide läbimõõt on 2 mm. Laps saab ülesandeks need täpid joonistada.
Mida lähemal on tema töö modellile, seda parem. Tööd hinnatakse samamoodi: 5–1 punkti, kus 1 punkt on kõrgeim punktisumma.
3. Meesfiguuri joonistamine.
Lapsele antakse ülesanne: "Joonista onu." Kui ta palub joonistada tädi, siis luba tal seda teha, aga siis peab ta kindlasti onu joonistama. Fakt on see, et analüüs viiakse läbi täpselt vastavalt mehefiguur: tädi saab sisse tõmmata pikk kleit, ja siis ei saa uurija aru, kas laps tähendab, et figuuril on jalad või mitte. Ülesande kvaliteeti hinnatakse kõigi vajalike keha- ja näoosade olemasolu, sõrmede arvu ning kehaosade suuruste suhte järgi. Lisaks tuleks joonistada pideva pehme joonega, mitte “pulk-pulk-kurk”. Kõrgeim punktisumma on 1. Madalaim on 5.
Seejärel summeeritakse kolme ülesande hinded ja määratakse tase vaimne areng laps, silma arenguaste ja liigutuste koordineerimine:
1-6: kõrge tase
7-11: kesktase
12-15: madal tase

Ameerika ekspertide välja töötatud ja Venemaale kohandatud küsimused aitavad vanematel iseseisvalt kindlaks teha oma lapse koolivalmiduse. Siin on mõned neist.
Kognitsiooni arengu hindamine:
 Kas laps teeb vahet mõistetel: parem-vasak, suur-väike, kas ta tunneb tähestiku tähti?
 Kas ta mäletab vähemalt kolme teie juhist?

Põhikogemuse hinnang:
 Kas teie laps oli teiega postkontoris, apteegis, poes, raamatukogus?
 Kas te loete koos?
 Kas tal on hobisid?

Keele arengu hindamine:
 Kas laps saab vastata täiskasvanu küsimusele või rääkida juhtumist, mis temaga juhtus?
 Kas ta suudab kuulata segamata?
 Kas ta teab ümbritsevate objektide nimetusi ja nende otstarvet?
 Kas ta oskab selgitada, mis kus on?
 Kas ta hääldab sõnu selgelt?

Taseme hinnang füüsiline areng:
 Kas ta kuuleb ja näeb hästi?
 Kui arenenud on koordinatsioon ja motoorne oskus (oskab mängida palli, hüpata, trepist üles kõndida)
 Kas suudad mõnda aega vaikselt istuda?

On ka teisi lapse koolivalmiduse diagnostikaid. Neid kasutades olete teadlik ja saate ennetada võimalikud probleemid tulevikus. Teades oma lapse arengu nõrku kohti, tugevdate neid: annate talle puuduvad teadmised, aitate tal kujundada kasulikke harjumusi, mis aitavad tal 7-aastasest kriisist ohutult üle saada.

- küsimus, mis põhjustab igal aastal "emme" foorumites segadust. Tulevaste kooliõpilaste emad tahavad täpselt teada, mis neid koolides, mille nad oma lapse jaoks valinud on, ees ootab. Ja nad loodavad, et see teave tagab lapsele probleemideta vastuvõtu.

Vaatamata põnevusele, mida see teema tekitab, ei tasu enne esimest tundi intervjuusid karta. Ja pole vaja last üles seada võitluseks ja raskusteks. See ainult tõstab tema ärevustaset, kuid ei aita tal keskenduda ega ennast väljendada.

Haridusministeeriumi seletuskiri esimesse klassi vastuvõtmise reeglite kohta keelab keeruka testimise, sisseastumiskatsed tulevastele esimesse klassi astujatele. Intervjuu eesmärk on hinnata üldine areng laps ja tema funktsionaalne valmisolek kooliks.

Vestlust ei viida läbi selleks, et oma last konkursi korras välja rookida, vaid selleks, et näha, kas ta on valmis koolikeskkonnas õppima või ei lähe tal praegu raskeks ning tasub veel aastaks lasteaeda jääda.

Kui teie laps võetakse vastu elukohajärgsesse kooli, kuhu ta on määratud, ei saa teilt vestluse tulemuste põhjal keelduda.

Ainus keeldumise põhjus on puudumine vabad istmed. Sel juhul on eelisjärjekorras need lapsed, kelle vanemad taotlesid sisseastumist varem.

Intervjuu viib läbi tulevik klassijuhataja teie laps koos koolipsühholoog. Seal on teatud nimekiri küsimustest, millele nad paluvad lapsel vastata. Ja pärast tema vastuste analüüsimist soovitavad nad teile, kuidas oma last haridustee alustamiseks ette valmistada, milliste spetsialistide (psühholoog, logopeed, psühhoneuroloog) poole pöörduda jne.

Ligikaudne loetelu küsimustest, mida võidakse lapselt esimese klassi vestluse ajal esitada.

1. Mis su nimi on?
2. Mis on teie vanemate nimed (täisnimi)?
3. Kas sa oled tüdruk või poiss? Kelleks sa saad suureks saades, kas naiseks või meheks?
4. Kas sul on vend, õde? Kes on vanem?
5. Kui vana sa oled? Kui palju see on aasta või kahe pärast?
6. Nimetage oma sünnipäev. (soovitavalt aasta, kuu ja päev)
7. Kas on hommik või õhtu? Päev või öö? (miks sa nii arvad? mis võib meile seda näidata?)
8. Millal sa hommikusööki sööd – õhtul või hommikul? Kas sööte lõunat hommikul või pärastlõunal? Mis on enne – lõuna või õhtusöök?
9. Kus sa elad? Anna oma aadress.
10. Mida teie vanemad töö nimel teevad? (vastus peaks olema üsna lihtne, ei pea nimetama vanemate ametikohta, oluline on, et laps saaks aru, nii et mõelge, kuidas saaksite lihtsalt oma ametikoha nimetada. Samuti peaksite ütlema, kus ema ja isa töötavad.)
11. Kas sulle meeldib joonistada? Mis värvi see pliiats on?
12. Mis aastaaeg praegu on - talv, kevad, suvi, sügis? Miks sa nii arvad? (Kevad - lumi hakkab sulama, päevad on muutunud pikemaks, soojemaks, kuu on aprill ja see on kevadkuu)
13. Millal saab kelgutama minna – talvel või suvel? (miks? Suvel saab sõita, kui sul on rattad, aga kelgud ei veere hästi maas.)
14. Miks sajab lund talvel ja mitte suvel?
15. Mida teeb postiljon, arst, õpetaja?
16. Mida kasutatakse koolis kellasid, kirjutuslaudu, tahvleid ja kriiti? (kell annab lastele teada, et on aeg tundi minna. Lapsed istuvad laua taga, kirjutavad, loevad. Põrandal pole seda eriti mugav teha. Tahvlile saab kirjutada kriidiga. Tahvel on mugav, kuna kustutada ja kirjutada saab rohkem, aga kui see oleks papp, siis tuleks seda iga kord vahetada.)
17. Kas sa tahad kooli minna?
18. Mida sa seal õpid? (Sellel teemal tuleb kindlasti rääkida. Lapsed räägivad lugemisest ja kirjutamisest. Võimalusel näidake erinevate ainete õpikuid, öelge, et on ka laulmine, joonistamine, kehaline kasvatus...)
19. Näita mulle oma paremat silma, vasakut kõrva. Miks on inimestel silmi, kõrvu ja suud vaja?
20. Milliseid lemmikloomi sa tead? Metsik? (Rääkige sellest, milline koduloom meile mida annab, miks inimesed selle või teise looma kodustasid.)
21. Milliseid linde sa tead? Samuti kodune ja metsik. (Linnuliha on lihtne meeles pidada sellises järjekorras: kanad, haned, pardid, kalkunid. Papagoi ei ole kodulind. Kodulinnud on need, kes meie eest munevad.)
22. Kes on suurem: lehm või kits? Lind või mesilane?
23. Kellel on rohkem käppasid: koeral või kukel?
24. Mis on rohkem: 8 või 5, 7 või 3? Loendage 3 kuni 6, 9 kuni 2.
25. Mida teha, kui lõhute kogemata kellegi teise asja?
26. Mis vahe (sarnasus) on haamri ja kirve, naela ja kruvi, noormehe ja vanamehe vahel? (Kindlasti vaadake tööriistu; lapsel on erinevustest lihtsam aru saada, kui ta saab neid katsuda ja uurida. Vana ja noore inimesega on keerulisem. Vaadake pingil vanaema lähemalt, proovige sõnastage see koos lapsega)
27. Defineerige sõna tiiger. (Vähemalt kolm punkti: tiiger on röövloom, elab Aafrikas ja Aasias, tal on triibud, ta näeb välja nagu suur kass.)
28. Miks inimesed teevad asju: pesevad end, teevad sporti, järgivad liiklusreegleid.
29. Miks on halb valetada, varastada, kakelda, asju lõhkuda ja rikkuda? (Küsimused 28, 29 ja 30 on koolieelikutele üsna rasked ja samas väga huvitavad. Kui räägite lapsega neil teemadel, on see talle kasulik ja saate oma lapse kohta palju huvitavat teada saada .)
30. Mida tähendavad sõnad: jalgratas, nuga, kork, kiri, tekk, nael, kruvi...
31. Milliseid vaatamisväärsusi teie linnas leidub?
32. Mis vahe on linnal ja külal?
33. Mis on meie planeedi nimi? Milliseid planeete te veel teate?
34. Kas kuu on planeet?

Lapse kasvades muretsevad vanemad üha enam: "Mida peaks laps enne kooli minekut teadma?" 7-aastaselt üllatab tänapäevaste laste arengutase paljusid täiskasvanuid. Silmaring on üsna lai, leksikon ulatub 5-6 tuhande sõnani, esitavad poisid ja tüdrukud mõnikord küsimusi, mis pole sugugi lapsikud ja nõuavad sügavaid vastuseid.

Kui vanemad töötasid lapsega enne kooli kaks-kolm aastat, arendasid suhtlemisoskusi, arendasid uudishimu, õpetasid teda ennast ja teisi austama, on 1. klassi õpilasel kergem kohaneda kooli igapäevaeluga. Eelkooliealiste laste vanemad saavad kasu teadmistest selle kohta, millised oskused ja võimed aitavad neil kiiresti haridusprotsessi integreeruda.

Testimine enne kooli astumist

Tulevase esimese klassi õpilase teadmiste kontrollimiseks on seaduse järgi võimatu teha minieksameid ega teste. Tegelikkuses on olukord teistsugune: paljud koolid püüavad värvata “parimaid”, kõige ettevalmistatumaid lapsi. Administratsioon teab katsekeelust õppeasutused, kuid väljapääs leiti: teadmiste kontroll toimub tagasihoidliku "intervjuu" nime all.

Kui uurida küsimusi, millele lapsed peavad vastama, on seda lihtne mõista: koolieelikuid ootab ees tõeline eksam. Lisaks üldist arengutaset paljastavatele küsimustele kontrollib psühholoog lugemist, ümberjutustamist, kirjutamisoskust, loogika taset, matemaatilisi teadmisi.

Lapsed, kellega vanemad on 3,5–4-aastaselt koos õppinud, paistavad koheselt oma ettevalmistamata eakaaslaste seast silma. Psühholoogid annavad hea meelega soovitusi "tarkadele inimestele" valitud õppeasutusse registreerumiseks.

Veealused kivid

Kahjuks ei saa paljud kirjaoskajad lapsed oma andeid ja oskusi täielikult demonstreerida ühel lihtsal põhjusel: nad ei mõista täielikult psühholoogi küsimusi. Asi pole madalas teadmistes või halvasti arenenud silmaringis.

Põhjuseid on mitu:

• piinlikkus, arglikkus võõra ees, elevus;
• hirm uuesti küsida, kui küsimust ei kuulata või seda ei mõisteta täielikult;
• vaimsed omadused, närvisüsteem, iseloom: mõned lapsed vajavad rohkem aega, et kuuldust aru saada ja vastuse ette valmistada.

Sageli selgub pärast intervjuud, mis ei läinud kuigi hästi, et tulevane esimese klassi õpilane ei saanud kõiki ülesandeid täita, sest ta ei kuulnud hästi, tal oli piinlik uuesti küsida või ei saanud küsimusest aru. Mõnikord on süüdi psühholoog, ebaprofessionaalne lähenemine oma ülesannetele.

Järeldus:

• õpetada lapsi suhtlema mitte ainult eakaaslastega, vaid ka täiskasvanutega;
• simuleerige sagedamini olukordi, kui peate vastama erinevatele küsimustele;
• suhtle rohkem poja või tütrega, ära piirdu “jah” või “ei” vastustega, põhjenda oma seisukohta;
• õpetada küsimusi esitama, arendada uudishimu;
• tuletage neile meelde, et nad küsiksid uuesti, kui küsimus pole täiesti selge;
• õpetage ennast austama, selgitage lapsele, et ta on väike inimene;
• õppige häbelikkusest üle saama.

Intervjuu eelised

Mõned vanemad olid enne testimist negatiivselt meelestatud, kuid pärast lapse jälgimist ja psühholoogiga rääkimist muutsid nad meelt. Mis on põhjus?

Täiskasvanud nägid oma poega või tütart "väljastpoolt", jälgisid tulevase esimese klassi õpilase reaktsiooni psühholoogi küsimustele ja mõistsid tugevused, punktid, mille kallal tööd teha. Psühholoogid andsid palju vanemaid kasulikke näpunäiteid, soovitas, millele tähelepanu pöörata.

Kasu oli ka tulevasele esimesse klassi astujale:

• esimest korda jäeti laps päris õpetajaga kahekesi, püüdis ise suhelda, ilma vanemateta;
• Sageli viib intervjuu läbi õppealajuhataja, psühholoogi, logopeedi, õpetaja "komisjon". algklassid. Keeltekooli astudes on sageli kohal ka õpetaja võõrkeel. Õigesti läbi viidud vestlus mitme õpetajaga võimaldab teil mõista, et algamas on uus, “täiskasvanu” eluetapp;
• Sageli valivad lapsevanemad kahe või kolme kooli vahel, eriti kui teadmiste tase on kõrge, võimaldades neil lütseumis või gümnaasiumis “kiike teha”. Pärast esimest vestlust oli lastel teisel ja kolmandal testimisel lihtsam: nad ei eksinud, vastasid enesekindlalt küsimustele ja täitsid ülesandeid.

Tähtis! Intervjuust tuleb kasu, kui selle viib läbi laste suhtes tundlik professionaal. Vahel juhtub, et psühholoog näitab mahajäänud lapse suhtes eelarvamust ja taktitundetust, “surustab” teda küsimustega ega sõnasta selgelt ülesandeid. Pärast sellist vestlust hakkab poiss või tüdruk sageli tundma end ebakindlana oma võimetes ja vanemad tunnevad alandust oma pojale või tütrele antud iseloomustuse pärast.

Teadmiste tase enne kooli

Intervjuu küsimused:

• Mis on teie nimi (täielikud andmed)?
• Ema ja isa ees- ja isanimed (Ivanova Anna Ivanovna, mitte “Mama Anya”).
• Täielik elukoha aadress.
• Kui vana sa oled? Mis see oli aasta tagasi või mis saab kahe aasta pärast?
• Mida vanemad teevad?
• Miks sa kooli lähed?
• Ütle mulle, mida sulle teha meeldib.
• Kus on vasak/parem käsi?
• Kirjelda pilti.
• Ütle mulle luuletus.
• Lugege lühikest teksti.

Sageli pakuvad psühholoogid järgmisi küsimusi ja ülesandeid:

• Mis aastaaeg praegu on?
• Mille poolest erineb sügis kevadest?
• Milliseid lemmikloomi sa tead?
• Milliseid metsloomi sa tead?
• Leia rühmast lisaese (juurviljade hulgast õun).
• Kes on arst (õpetaja, postiljon, arst jne)?
• Räägi meile, mis vahe on bussil ja trollibussil.
• Öelge numbreid ja numbreid kuni 10 või 20ni.
• Lahenda liitmise/lahutamise näiteid.
• Lahendage probleem.
• Järjesta numbrid kahanevas/kasvavas järjekorras.

Tulevane esimese klassi õpilane peaks olema ette valmistatud järgmisteks ülesanneteks:

• Nimeta värvid, toonid.
• Räägi mulle, kuidas pildid erinevad.
• Jaga kukk võrdselt kaheks/kolmeks osaks.
• Kirjutage dikteerimisest või kopeerige tahvlilt.
• Joonista jänes (karu, inimene).
• Leidke sõnast vajalik täht.
• Näita täishäälikuid/kaashäälikuid.
• Nimetage etteantud tähega algavad sõnad.
• Võrrelge objekte pikkuse/laiuse/kõrguse järgi.
• Jälgige joonise piirjooni.
• Näidake, varjutage (varjutage) õuna/kolmnurka/ringi.
• Joonista laineline ja sirgjoon.

Märge! Füüsika ja matemaatika suunitlusega kooli astudes esitatakse sageli keelekoolide jaoks lihtsaid loogikaülesandeid, õpetajal on oluline mõista, kas lapsel on oskust võõrkeelte jaoks.

Psühholoogiline ja emotsionaalne valmisolek

Paljud õpetajad ja psühholoogid usuvad, et see punkt on kõige olulisem. Kui laps ei saa aru, miks ta kooli vajab, on ümbritsevate pärast piinlik ega tea, kuidas aktsepteerida kehtestatud reegleid, siis on väga raske õppida ja tunda end meeskonna osana.

Kallid lapsevanemad! Vasta ausalt küsimustele:

• Kas laps teab reegleid ja nõudeid, mis teda esimestest koolipäevadest peale ees ootavad? Oled sa valmis? tulevane esimese klassi õpilane neid vastu võtta?
• Kas 6-7 aastane laps saab istuda vaikselt vähemalt 30 minutit?
• Kas noor õpilane oskab õpetajat tähelepanelikult kuulata (säilitada distsipliini, täita ülesandeid)?
• Kas teie pojal või tütrel on käitumise üle enesekontroll?
• Kas väike naljamees tunneb ära kohad, kus saab mängida, lõbutseda ja vaikselt istuda ja midagi uut õppida?
• Kas laps on valmis kuuletuma? kehtestatud standardid ja reeglid?
• Kas tal on motivatsiooni õppida?
• Kas ta suudab teiste lastega läbi saada ja oma arvamust ilma rusikateta kaitsta?

Kas enamik vastuseid on positiivsed? Ärge muretsege oma tulevase esimese klassi õpilase pärast; haridusprotsess läheb üsna sujuvalt.

Mida rohkem eitavaid vastuseid, seda rohkem peavad vanemad sellele mõtlema. Kui esimese klassi laps pole ilma viie minutita psühholoogiliselt kooliks valmis, on tal raske end uues keskkonnas mugavalt tunda.

Mida teha? Konsulteerige hea psühholoog, proovige järele jõuda. Lisaklassid aitab uude keskkonda üleminekul siluda ebatasasusi. Mida varem kontrollite oma psühholoogilist ja emotsionaalset valmisolekut õppimiseks, seda lihtsam on puudusi parandada.

Tähelepanematus probleemi suhtes, lootes "juhuslikult" tekitab sageli probleeme:

• ilmuvad psühholoogiline trauma poja või tütrega;
• sageli on õppimise vastu vastumeelsus;
• väike õpilane ei taha kooli minna. Ilmuvad väljamõeldud vabandused: “kõht/pea/jalg valutab”, “täna pole esimest tundi” ja nii edasi;
• kangekaelsus areneb järk-järgult või vastupidi, laps muutub liiga painduvaks, “kinni”, valmis täitma kõiki nõudmisi, kuni teda ei noomita;
• kaob soov väljendada oma “mina”, väike isiksus peidab end “kesta” sisse;
• lapsed kardavad uuesti küsida, ei saa materjalist aru ja püüavad pälvida oma sõprade lugupidamist mitte teadmiste, vaid erakordsete tegude või riskantse pilguga. Mõnest allajäänud õpilasest saavad “kohalikud klounid”, nad narrivad lapsi, segavad tundi, kuid kardavad rääkida oma probleemidest õpingute, õpetaja ja klassikaaslastega;
• väikesed probleemid kasvavad järk-järgult uuteks ning last on raske motiveerida teadmisi omandama.

Lehel leiate juhised ravimi AquaMaris Strog kasutamiseks lastele varajane iga ja teismelised.

Nõutavad üldoskused ja -oskused:

• tunnid, nädalapäevad, kuud, aastaajad;
• loomad, linnud, koduloomad;
• köögiviljad, puuviljad, taimed, põõsad, puud;
• kõike enda ja oma vanemate kohta;
• ametite nimetused;
• ilm, loodusnähtused;
• pühad;
• sinu Hobid;
• perekondlikud huvid;
• mõisted "vasak-parem";
• värvid ja toonid;
• soov õppida, mõista, mida lapsed koolis teevad.

Õpetajad pööravad tähelepanu sellele, kas tulevasel esimese klassi õpilasel on arenenud järgmised oskused:

• lugemine;
• ümberjutustamine;
• kõne-, visuaalse-, kuulmismälu arendamine;
• loogiline mõtlemine;
• kontod;
• orienteerumine ruumis.

Tase on oluline intellektuaalne areng, mõista end küpsemana. Pädev ja intelligentne õpilane tekitab alati austust.

Võtta teadmiseks:

• paljud vanemad usuvad, et “üleharitud” esimese klassi õpilasel, kes teab palju, hakkab tunnis igav, sest ta loeb juba 100-ni ja tema klassikaaslased lahendavad näiteid kuni 20-ni;
• vanematel on õigus, aga sellises olukorras on lapsel lihtsam klassiga kohaneda, ennast näidata parim pool. Hullem on see, kui esimesse klassi astuja ei järgi kooli õppekava.