Ljudmila Maltseva
Välismaailmaga tutvumise õppetunni kokkuvõte 6–7-aastastele lastele “Venõid”

Teema: Nõia vesi.

Sihtmärk klassid: lastele tutvustada vee põhiomadustega.

Ülesanded:

Hariduslik:

tutvustada lastele vee omadusi: oma vormi puudumine; läbipaistvus; vesi on vedelik, maitsetu, lõhnatu.

Täiustage oma teadmisi lapsed vee eesmärgist meie elus.

Arendav:

Arendada kognitiivne tegevus lapsed katsetamise käigus;

Tugevdada läbipaistvaga töötamise oskust nõud: tassid, söögipulgad;

Tugevdada oskust töötada võõraste lahendustega.

Arendage vaimset operatsioonid: võrdlemine, üldistamine, analüüsivõime;

Aktiveerige ja rikastage oma sõnavara laste nimisõnad, omadus- ja tegusõnad sellel teemal klassid, arendada sidusat kõnet, oskust arutleda, teha järeldusi;

Julgustada järelduste iseseisvat sõnastamist.

Hariduslik:

Kasvatage austust vee vastu.

Arendada oskust töötada grupis, pidada läbirääkimisi, arvestada partneri arvamusega;

Tunni edenemine.

Õpetaja: Tere kutid. Vaata, ma tõin selle täna võlurinna tegevused. Kas soovite näha, mis seal sees on? (jah). Avage rind.

Lapsed võtavad kordamööda mõistatustega tilkasid välja ja arvavad neid ära.

Inimesed ootavad mind, helistavad,

Ja kui ma nende juurde tulen, jooksevad nad minema. (vihm)

See voolab, see voolab, see ei voola,

Ta jookseb, ta jookseb, kuid ta ei jookse otsa. (Jõgi)

Nii et taevast sajab vihma, nii et leivakõrvad kasvavad,

Et laevad saaksid sõita, et tarretist saaks keeta,

Probleemide vältimiseks ei saa me elada ilma... (vesi).

Meres olen alati soolane, aga jões värske.

Ainult kuumas kõrbes pole minu jaoks üldse kohta. (Vesi)

Nuriseme aprillis kõvasti, sest lumehanged sulavad kiiresti,

Ja poisid ja tüdrukud lasevad meile paate. (Vood)

Õpetaja: Mis ühendab meie vastuseid? Millest me täna räägime?

Lapsed. Vee kohta!

Õpetaja: - Õige!

Me räägime sellest, milline ta on nõid - vesi mida ta teha oskab ja miks me talle nime panime nõid.

Tänaseks on meie klass muutunud tõeliseks laboriks. Mis on labor? (vastused lapsed) . Ja sinust ja minust saavad tõelised testijad ja teeme katseid.

Õpetaja: Enne uurimistööga alustamist pidagem meeles käitumisreegleid laborid:

1. Ära tee müra – seda tehes häirime teisi. Käsitsege nõusid ettevaatlikult. Pidage meeles, et klaas võib teid kergesti puruneda ja lõigata.

2. Jälgige hoolikalt katse tulemust.

3. Pärast vaatluse lõpetamist tehke järeldus.

Nii et mäletate reegleid? Kordame neid uuesti. Hästi tehtud. Noh, alustame

Alustame oma esimest katset. Peame välja selgitama, mis värvi vesi.

Teie ees on värvilised triibud. Proovige valida soovitud värvi klaasi vee juurde. (Lapsed valivad värvid. Ükski neist ei sobi)

Millise järelduse me teeme?

Lapsed: Vesi ei oma värvi.

Õpetaja: Õige. Ja nüüd loome koos teiega maagia. Lõppude lõpuks on meie labor vähe maagiline. Võtke pudelid ja raputage neid tugevalt. Vaata, mis juhtus. Nüüd sinu oma vesi on värviga? Ja see vesi on puhas(vastused lapsed) Nüüd valage vesi ettevaatlikult klaasi. Ütle mulle, miks vett kallab? (sest vedel vesi, vesi– see on vedelik – vastab lapsed).

Jätkame järgmise katsega. Asetage lusikas klaasi puhta veega. Kas me näeme teda? Ja nüüd klaasi värvilise veega. Kas me näeme lusikat? Mida me saame järeldada? (net vesi on selge)

Nüüd peame välja selgitama, mis on vee lõhn? Kuidas me seda teeme?

Lapsed: nuusuta vett.

Õpetaja: Õige. Võtame kätte tassid puhta veega. Niisiis, kuidas vesi lõhnab?

Lapsed: Vesi ei lõhna.

Järgmise katse abil saame teada, mis kuju vesi. Kuidas me saame seda teha? (vastused lapsed)

Õpetaja: Vaata nüüd vesi valas klaasi ja võttis klaasi kuju. Proovime selle vormi valada.

Õpetaja: Mis vormi see nüüd on võtnud? vesi? (Vastused lapsed) . Mida me saame järeldada?

Lapsed: Vesi ei oma kuju.

Oleme avastanud, et veel ei ole lõhna, värvi ega kuju.

Ja nüüd kutsun teid jõe äärde jalutama.

Kehalise kasvatuse minut "Kiire jõeni"

Läksime kiiresti alla jõe äärde (kõnime paigal)

Nad kummardusid ja pesid. (painutage ette, käed vöökohal)

Üks kaks kolm neli (plaksutame käsi)

Nii mõnusalt värskelt saimegi (suru kätt)

Peate seda tegema oma kätega:

Koos – üks kord, see on rinnuliujumine (ringi kahe käega ettepoole)

Üks, teine ​​on jänes (ringid vaheldumisi ettepoole suunatud kätega)

Kõik nagu üks, me ujume nagu delfiin (hüppab paigale)

Läks järsult kaldale (kõnime paigal)

Ja nüüd vaatame, mida ta teha suudab vesi ja miks seda nimetatakse nõid.

Niisiis, sul on suhkur laual, valame selle vette ja segame lusikaga. Mis juhtus? (vastused lapsed - suhkur lahustatud) . Tähendab, vesi on lahusti?

Kas kõike saab vees lahustada?

Valame liiva vette ja segame lusikaga. Mis juhtus? (vastused lapsed) .

Millise järelduse saame sellest katsest teha? (suhkur lahustub vees, aga liiv mitte)

Ja ka vesi võib muutuda.

Võtke oma kätesse tükk jääd. Hoidke seda peopesas. Mis juhtus? (peopesa on märg).

Nii et see on ka jää vesi. Ja millal vesi kas see võib jääks muutuda? (talvel, kui on külm).

Õige.

Vaatame nüüd veel üht vee muutumist.

Õpetaja valab klaasi kuuma vee.

Vaata, veest tuleb auru. Nüüd hoiame mõnda aega peeglit auru kohal ja vaatame, mis saab.

Peeglile tekivad veepiisad.

Nii et aur on ka vesi. Ja millal vesi muutub auruks? (Millal vesi soojeneb) .

Õpetaja: Ja nüüd tahan kontrollida, mida sa veest tead. Teie laual on signaalikaardid. Kui see, mida ma ütlen, on õige, tõstate rohelise kaardi ja kui ei, siis punase kaardi.

-Roheline vesi

-Vesi ei oma värvi

-Vesi on kolmnurga kujuga

-Vesi ei oma kuju

-Vesi lõhnab magusalt

-Vesi ei lõhna

Jää on külmunud vesi

- Vesi on kõva

-Vesi on vedelik.

Vesi on väga vajalik ja oluline. Miks me vajame vesi, saame teada järgmises õppetükis. Meie labor on lõpetamas oma tööd. Ma tahan teile kingitusi teha. Potis magab seeme ja seda saab ainult äratada vesi. Ärge unustage seda kasta ja näete veel üht imet, mis võib toimida nõia vesi.

Teemakohased väljaanded:

Mängu õppesituatsiooni kokkuvõte välismaailmaga kurssi viimiseks vanemas rühmas “Meie abimees on vesi” Mängu haridusliku olukorra kokkuvõte välismaailmaga kurssi viimiseks vanem rühm"meie abimees on vesi." Zelikova Valentina.

Väikelastele välismaailmaga tutvumise integreeritud õppetunni kokkuvõte “Sügislehed” Eesmärgid: jätkata laste sõrmedega maalimise õpetamist; arendada huvi ja positiivset suhtumist joonistamise vastu; areneda.

"Vesi on lahusti." Õppetegevuste kokkuvõte välismaailmaga tutvumiseks eksperimenteerimise elementidega (keskmine rühm) Vesi on lahusti. Eesmärk: - laiendada ja süvendada laste arusaamist ümbritsevast maailmast; - luua tingimused eksperimentaalseks tegevuseks.

Õppetegevuste kokkuvõte välismaailmaga tutvumiseks eksperimenteerimise elementidega vanemas rühmas “Vesi nõid”Õppetegevuste kokkuvõte välismaailmaga tutvumiseks eksperimenteerimise elementidega vanemas rühmas “Vesi nõid”: Tehke teadmised kokku.

Kokkuvõte õppetunnist 4–5-aastastele lastele ümbritseva maailma tutvustamisest “Sügis kuldses sallis” VALLA EELKOOLNE HARIDUSASUTUS LASTE ARENDUSKESKUS LASTEAED nr 28 SOTŠI Vahetult hariv.

Tunnid sellel teemal " Maailm"5-aastastele eelkooliealistele lastele on palju erinevaid teemasid. Kogu mitmekesisuse hulgast valisid meie eksperdid välja ajutised etendused. Millega see seotud on? Esiteks tuleb aastal moodustada ajutised esindused koolieelne vanus- 5-6-aastastele lastele on see oluline aspekt ümbritseva maailma tundmaõppimisel. Teiseks ei möödu ükski kooli vastuvõtuvestlus ilma selleteemaliste küsimusteta. Lisaks on plokkides "Areng" ja "Teadus" piisavalt üksikasjalikult välja toodud ülejäänud teave 5-6-aastase lapse ümbritseva maailmaga tutvumise kohta. Eelkooliealised lapsed kordavad ülesandeid täites veel kord aastaaegu ja nende järjestust, tutvuvad nädalapäevade, päevaosade ja tundidega.

Enamik testharjutusi jaotises “Maailm meie ümber 5-6-aastastele lastele” on üksikasjaliku selgitusega. See sisaldub treeningvideos enne ülesannete täitmist ja esitatakse ka siis, kui laps vastas vale või ebapiisavalt täieliku vastuse.

Milline on materjali esitamise vorm?

Et aidata koolieelikutel tundide ajal teavet omastada, oleme kõigi jaotise "Maailm meie ümber 6-aastastele lastele" harjutuste jaoks pakkunud spetsiaalseid temaatilisi pilte ja häälestatud teksti. Mõned ülesanded hõlmavad ka motoorset sfääri. Kõiki harjutusi jaotises “Maailm meie ümber 5-6-aastastele lastele” saab täita veebis.

Kuidas tulemusi hinnatakse?

Plokis “Maailm meie ümber 5-aastastele lastele” antakse preemia ülesannete täitmise eest. Lapsed saavad virtuaalseid karikaid, medaleid jne. Need saavad lapsele omamoodi stiimuliks ja võimaldavad tal suurendada huvi selliste tegevuste vastu. Peaaegu kõik jaotise “Maailm meie ümber 6-aastastele lastele” ülesanded on hinnatud vastavalt sellele, millisel katsel laps õige vastuse andis. Sel juhul saab beebi vajadusel naasta varem sooritatud harjutuse juurde, et parandada eelmist tulemust ja saada suuremat tasu.

Enne jaotise “Maailm meie ümber 5-6-aastastele koolieelikutele” ülesannete täitmise alustamist soovitame sooritada test. Tulemused aitavad mõista, millistel teemadel on vaja täpsemalt käsitleda. Lisaks on vanematel lihtsam määrata, milliste ülesannetega jaotises “Maailm meie ümber 5-aastastele koolieelikutele” tuleks õppimist alustada.

Tund programmi "Kool "Nutikad lapsed" järgi", Jaotis: Maailm meie ümber, Teema: "Targad planeedid"

Laste vanus: 6-7 aastat

Sihtmärk: Õppige järgima moraalinormid käitumine. Kontrollige, mil määral on lapsed õpitud materjali omandanud.

Ülesanded:

1. Õpetage lapsi nägema tajutavate tegude ja sündmuste moraalset poolt, mõistma nende olemust.

2. Arendada oskust hinnata oma suhtumist positiivsesse ja negatiivsed tegevused eakaaslased.

3. Arendage moraalseid omadusi, sealhulgas vastutustunnet oma tegude eest

4. Kasvatage sõbralikkust, viisakas suhtumine teistele. Arendada sidusat ja väljendusrikast kõnet, loogikat ja mõtlemist. Loo arendustegevuseks sõbralik õhkkond.

Lae alla:

Eelvaade:

Tund programmist “Kool “Nutikad lapsed”

Jaotis: Maailm meie ümber

Teema: "Targad planeedid"

Laste vanus: 6-7 aastat

Sihtmärk: Õpetage järgima moraalseid käitumisnorme. Kontrollige, mil määral on lapsed õpitud materjali omandanud.

Ülesanded:

1. Õpetage lapsi nägema tajutavate tegude ja sündmuste moraalset külge, mõistma nende olemust.
2. Arendage oskust hinnata oma suhtumist kaaslaste positiivsetesse ja negatiivsetesse tegudesse.
3. Arendage moraalseid omadusi, sealhulgas vastutustunnet oma tegude eest
4. Kasvatage teistesse sõbralikku, viisakat suhtumist. Arendada sidusat ja väljendusrikast kõnet, loogikat ja mõtlemist. Loo arendustegevuseks sõbralik õhkkond.

Asukoht:Avar tuba vaipkattega, keskseinal “täheväljaga” ja kosmoselaevakujuliselt paigutatud toolidega.

Varustus: Magnetofon, helikassett kosmosemuusika salvestisega, plakatid planeetide kujutistega,

1. Planeedid.

2. Ümbrikud ülesannetega.

a) Mõistatused aastaaegade kohta.

b) Ülesanded värsis.

3. Geomeetrilised kujundid.

4. Kivid sõnadega: koer, kass, apelsin, mänguasi, auto, kool, raamat…. .

5. Punamütsike.

6. Mishutka.

7. Mets- ja koduloomade pildid. .

8. Kirjad KOOL, KODUMAAD.

9. Numbritega lukud.

10 . Käbid, maiustused.

11. Plakatid – mets, maja

Tunni edenemine

Õpetaja: Poisid, ma tahan teile öelda ühte asja huvitav lugu poisi kohta.

Üks poiss elas koos oma emaga. Ema armastas oma poega väga ja andis talle kõik head. Tal olid kõige ilusamad asjad, ta sõi kõige rohkem maitsvad tooted. Kõik ümberringi ütlesid, mida ilus poiss. Poiss muutus uhkeks ja ütles kord emale: “Vaata, kui ilus sa oled, su kleit on katki, sul pole kingi. Ma ei taha, et sa oleksid mu ema, mine ära ja ära häbista mind oma välimusega.

Ema hakkas pojal paluma, et ta ei ütleks talle selliseid sõnu, sest ta armastas teda väga ja andis talle kõik, mis tal oli. Poiss aga ajas ema minema. Ema nuttis ja lahkus. Ja poiss hakkas uhkeldama oma ilusates riietes.

Siis aga läks aeg ja poiss tahtis süüa – aga keegi ei andnud talle isegi tükki leiba, tema oma ilusad riided lõhkes, muutus tal nälg ja külm. Ta sai aru, et kui ema läheduses oli, oli temaga kõik korras. Poiss nuttis ja mõistis, et pole midagi paremat kallis ema maailmas. Poiss otsustas leida oma ema ja paluda temalt avaldust.

Ta ei teadnud, kust oma ema otsida. Võib-olla pole seda meie planeedil?

Aitame poisil ema leida.

1. Kas sa arvad, et ta on meie planeedil või mitte?
2. Mis on meie planeedi nimi?
3. Miks nimetatakse seda siniseks planeediks?
4. Milliseid planeete sa tead?

Kõik planeedid järjekorras

Igaüks meist võib nimetada:

Üks - Merkuur,

Kaks - Veenus,

Kolm - Maa,

Neli – Marss.

Viis - Jupiter,

Kuus - Saturn,

Seitse - Uraan,

Tema taga on Neptuun.

Ta on järjekorras kaheksas.

Ja pärast teda siis,

Ja üheksas planeet

Kutsutakse Pluutoks.

Sina ja mina külastame kõiki planeete ja proovime leida ema.

Ja mida me otsima hakkame? Peame ehitama kosmoselaeva.

Laeva ehitamiseks peate meeles pidama, mis seal on geomeetrilised kujundid.

Geomeetrilised kujundid asetatakse lauale, peate need paigutama ovaalidega hulknurkadeks ja ringideks. Ehitame kosmoselaeva mitmevärvilistest hulknurkadest.

Õpetaja: Võtke geomeetrilised kujundid karbist välja. Ehitage neist laev ja me läheme reisile.

Lapsed võtavad välja geomeetrilised kujundid ja nimetavad neid. Laev ehitati. On aeg

tee.

Loeme 10,9,8,.........1 ja lendame tähekosmosesse.

Planeet "Saturn".

Suuruselt teine ​​planeet Päikesesüsteemümbritsetud paljude heledate rõngastega, mis koosnevad jäätükkidest ja kividest. Paljud neist ei ole suuremad kui täring, kuid teised on suuremad kui maja.

Vaata, sellel planeedil elavad tulnukad. Nad annavad meile ülesande, kui me seda ülesannet ei täida, ei saa me kaugemale minna.

Harjutus: Arvake ära mõistatused ja arvake ära, mis aastaajal need mõistatused puudutavad – arvake ise:

Õpetaja küsib mõistatusi:

Linnud on minema lennanud

Puud on kollaseks muutunud

Päevad on hõredamaks jäänud

Köögiviljad on küpsed.

Mis aastaaeg see on?(sügis)

Mis on sügiskuude nimed?

Lapsed: september, oktoober, november

Lumi põldudel

Jää niitudel

Tuisk kõnnib.

Millal see juhtub?(talv)

Kuidas nimetatakse talvekuusid?

Lapsed: detsember, jaanuar, veebruar.

Lumepall sulab,

Heinamaa ärkas ellu

Päev tuleb

Millal see juhtub?(kevad)

Kuidas nimetatakse kevadkuud?

Lapsed: märts, aprill, mai

Päike põleb

Pärna õied,

Sääsed hammustavad

Lapsed ujuvad. (suvi)

Kuidas nimetatakse suvekuusid?

Lapsed: juuni, juuli, august.

Kes oskab nimetada aasta kõiki kuid?

Lahendasime mõistatusi, hästi tehtud.

Tulnukad ei tea, mis on suvi – siin on alati külm. Meile meeldib, kui päike alati paistab. Kas saame näidata, kuidas päike tõuseb?

3. Muusikaline vaheaeg – "Päike"

Ema siin planeedil pole, lendame edasi.

Istume laevale ja lendame järgmisele planeedile.

Arve alates 20.19,………

1. Planeet "Merkuur"- kiireim planeet, pind on kaetud kraatritega. Elavhõbe on päeval kuum ja öösel külm.

Poisid, vaadake jalga ebatavalised kivid– need on teadmiste kivid. Me ei saa läbi enne, kui oleme selle rusude koristanud.

Poisid, me peame selle ülesande täitma, et ema leida.

Harjutus: Kividele on kirjutatud sõnad. Peame esitama ettepanekuid kolm sõna selle sõnaga, mis on kivile kirjutatud.

Lammutame selle killustiku, võtame üks “kivi” korraga,

ja mõtleme välja lauseid, kasutades meie sõnu.

Lapsed täidavad ülesande.

Sõnad: koer, kohver,kass, oranž, mänguasi, auto, kool, raamat, nukk

Hästi tehtud!

4. Planeet "Jupiter" - Päikesesüsteemi suurim planeet, koosneb peamiselt erinevatest gaasidest. Selle atmosfääris möllavad pidevalt võimsad orkaanid, ja planeet ise pöörleb vaatamata oma suurusele väga kiiresti ümber oma telje, nagu tipp.

"Muinasjutukangelaste" planeet

Punamütsike kohtub meiega.

- "Tere kutid! Kuri Baba Yaga röövis meid ja lukustas meid oma onni. Aidake meil, poisid, probleeme lahendada ja võita kurja Baba Yaga.

Noh, poisid, aitame oma muinasjutusõpru?

Lapsed lahendavad probleeme:

Kolm jänkut, viis siili
Nad lähevad koos lasteaed.
Me palume teil lugeda
Mitu last on aias?

Kaksteist pirukat oli kausis.
Lariska võttis kaks pirukat,
Kui palju on kaussi jäänud?

Meie kassil on viis kassipoega,
Nad istuvad kõrvuti korvis.
Ja naabri kassil on kolm!
Nii armas, vaata!
Aidake mul arvutada
Mis on kolm ja viis?

Teekonnale asus viisteist hane.
Viis otsustas puhata.
Kui palju neid pilvede all on?
Arvutage ise, lapsed.

Neli hanepoega ja kaks pardipoega
Nad ujuvad järves ja karjuvad kõvasti.
Noh, arvutage kiiresti -
Mitu last on vees?

Siil andis pardipojad

Kaheksa nahast saapaid.
Kes meestest vastab?
Mitu pardipoega seal oli?

Planeet Marss".

Väike punane planeet, järjekorras neljas. Sellel on väga vähe hapnikku, peaaegu üldse mitte. Samuti pole seal peaaegu üldse vett, kuigi teadlased otsivad seda pidevalt, sest kunagi ammu võis seda Marsil palju olla. Siis, palju-palju aastaid tagasi, võisid planeedil olla jõed, mered ja ookeanid, kuid siis juhtus midagi ja vesi kadus. See mõistatus tuleb veel lahendada.

Loomade planeet.

Mishutka kohtub meiega.

Metsas oli häda. Loomad on kõik segamini, nii kodu- kui metsloomad.

Me peame loomi aitama. Loomapiltidega kaardid.

Miks ei võiks koduloomad metsas elada, metsloomad aga kodus?

Harjutus: Jagage loomi: koduloomad - majas ja metsikud - metsas.

Kaks plakatit - ühel on mets, teisel - maja.

Kirjutage looma nimi, jagage see silpideks ja asetage rõhk.

6. Planeet: “Uraan”.

Salapärane planeet, mis teadmata põhjustel lebab külili ja pöörleb täiesti erinevalt teistest planeetidest. Uraanil on ebatavaline Sinine värv ja see näeb välja nagu ümmargune sileda pinnaga pall.

Oh, milline märg planeet, vaadake, kui palju lompe seal on.

Muusikaline paus: "Vihm"

Harjutus: Moodusta tähtedest sõnad: EMAMAA, KOOL.

Planeet Maa".

See sinine planeet Päike on meie ühine kodu. Siin me elame, loomad, inimesed, kalad, linnud – kõik ühe katuse all. Ja planeedi Maa katus koosneb atmosfäärist, milles on tohutul hulgal eluks vajalikku hapnikku. Siin ehitame oma maailma, kirjutame ajalugu ja siit vaatleme teisi planeete ja tähti. Ja planeedil Maa on ka väike sõber - Kuu, mis on Maa satelliit.

See on meie planeet.

Meie planeet aitab meil leida oma ema, vaata, seal on ümbrik, võib-olla on selles kaart?

Poisid, ümbrikus on tõesti kaart. Kaart näitab meile edasist teed.

Ja nii, asusimegi teele.

Poisid, siin me oleme maagiline mets. (Lapsed kasutavad kaarti suuna määramiseks ja mööda rada).

Tulime torni, see oli paljude lukkudega lukus. Lukkude avamiseks peate lahendama ülesande:

1. Mitme ühiku koosseis: 10; 8; 5; 6;
2. Nimetage numbri naabrid: 5; 8; 1; 10; 15;9;
3. Nimetage Venemaa sümbolid;
4. Nimetage rändlinnud;
5. Milliseid Toljatti kangelasi teate?

Selles lossis elab kuri kuninganna. Ja ema töötab tema heaks.

(Näitame kurja kuninganna portreed ja poisi ema portreed).

Kuninganna on ilus, tal on kena riietus, Aga vihane nägu. Ema on kurb, riided katki, kingi pole.

- "Ema on väga kurb. Räägime talle seda magusad sõnad et ta rõõmustaks ja andestaks oma pojale. Ta ei solva oma ema enam kunagi."

Lapsed ütlevad häid sõnu.

Emal oli väga hea meel, et pojal olid nii toredad sõbrad ja ta valmistas neile kingitusi, kuid tal polnud raha kallite kingituste ostmiseks ja ta kogus metsas männikäbisid.

Kurjale kuningannale meeldisid väga head sõnad, mida sa oma emale rääkisid, samuti armus ta lastesse ja muutus lahkemaks. Ta kostitas lapsi maiustustega.

(Kurja kuninganna portreede all oli vaas kommidega ja emme portree all männikäbidega vaas).

Õpetaja pakub lastele maiust.

Lapsed võtavad kommi, aga käbisid mitte.

Vaata, mida sa teinud oled. Sa kostitasid ennast ainult sellega, mis sulle maitses, kuid emal polnud raha ja ta ei saanud midagi osta, kuid ta püüdis koguda männikäbisid, et sulle meeldida. Ja sa solvasid teda jälle.

Ja kes saab kinkida viimase kommi emale, ilma et ta seda endale jätaks?

Sa sõbrunesid hämmastava muinasjutuga,
Naeratus särab pimeduses nagu koit...
Sellest naeratusest, nii lahke kui ka südamlik,
Inimesed maa peal on muutunud soojemaks.

Bibliograafia.

Banykin N.P. "Lastele kosmosest, maast ja inimesest." Omsk 1992

Erofeeva T.I., Pavlova L.N., Novikova V.P. Matemaatika koolieelikutele. – M.: Haridus, 1992.

Illustratsioonid muinasjutust “Tähepoiss”.

Kalašnikov V. Tähed ja planeedid. Saatja: Valge linn. 2006

Kosmos. Demo materjal M., 2004

“Lugemise saladused” - M.: ARKTI, 2002.

MBOU DO "Unistus"

Toljatti linn, Samara piirkond

Koolieelses eas (3-7 aastat) toimub inimkeha kõigi süsteemide kvalitatiivne ja funktsionaalne paranemine. Vastavalt oma arengutasemele peaks koolieelik selle perioodi lõpuks olema valmis kooli astuma. Sellest sõltub tema õpingute edu haridusasutus. Esimesse klassi astuv laps vajab teatud kogust teavet ümbritseva maailma kohta - objektide ja nende omaduste kohta, elava ja eluta looduse nähtuste, inimeste, nende töö, inimeste käitumise moraalinormide kohta ühiskonnas. 6–7-aastaselt on koolieelikul juba teatud hulk teadmisi. Põhimõtteliselt on need ideed ja esialgsed kontseptsioonid ümbritseva elu objektide ja nähtuste kohta. Kuid oluline pole mitte niivõrd teadmiste maht, kuivõrd nende kvaliteet - eelkoolieas välja töötatud ideede õigsuse, selguse ja üldistusaste. Nagu ka lapse kognitiivsete huvide ja tegevuste arengutase, tema kõne. Seetõttu peaks laste tutvustamisel sotsiaalsete nähtustega olema kasvataja töös peaaegu sama koht kui loodusega tutvumisel.
Peaksite meeles pidama koolieelikute sellel teemal teistes rühmades omandatud teadmisi, püüdma laste ideid rikastada ja kinnistada; Iga teema läbimisel tuleb põhitähelepanu pöörata kesksetele, põhiküsimustele. Uute teadmiste edastamisel on oluline töö korrektne korraldamine, võttes arvesse laste kogemusi ja muljeid, nende soove, kõne arengutaset. Seetõttu on programm mõeldud eelkooliealiste laste arusaamade kujundamiseks sotsiaalsetest nähtustest ja loodusest, pöörates palju tähelepanu laste sõnavara, kõne aktiveerimisele ja teatud oskuste arendamisele. moraalsed omadused nad peavad koolis edukad olema.

Programmi põhilõigud ja teemad, nende õppimise aeg aastaringselt.

septembril

Meie metsa seened ja marjad. (Ökoloogia)
Teema sisu
Seened on lihtsad, sõltuvad taimed, millel pole juuri, varsi ega lehti. Kogume seene viljakeha - selle maapinnast kõrgemale tõstetud osa. See koosneb varrest ja korgist (tohutu kogus värvituid kiude - seeneniidistik). Seened on söödavad ja mittesöödavad (mürgised). Peate koguma ainult hästi tuntud seeni. Iga seene jaoks metsas on oma aeg ja koht. Marjad on mõnede taimede väikesed viljad. Küpsed (küpsed) marjad on lihavad ja mahlased, erineva maitsega. Metsas kasvavad marjad on mittesöödavad (varesilm, hundikull, maikelluke). Mürgituse vältimiseks peate koguma ainult teadaolevaid. Inimesed hoiavad seeni ja marju edaspidiseks kasutamiseks. Need taimed erutavad meie kujutlusvõimet oma iluga. Neid tuleb käsitseda ettevaatlikult. Metsa kingitusi tuleb koguda hoolikalt (marjamaad ja seeneniidistikud mitte tallata) ja sellises koguses, et osa jääks metsale endale. Üldmõisted: "mets", "seened", "marjad", "söödavad", "mittesöödavad", "mürgised".

Eesmärgid
Kinnitada laste ideid meie metsade seente ja marjade kohta. Õppige neid söödavateks ja mittesöödavateks (mürgisteks) liigitama. Tuua koolieeliku aktiivsesse sõnavarasse järgmised nimisõnad: korv (korv), seen, seeneniidistik, seenekorjaja, valge (puravik), puravik, puravik, rusika, meeseen, safrani piimakübar, kukeseen, morss, kärbseseen, saatanseen , kärbseseen; marjad, maasikad, mustikad, mustikad, pohlimarjad, vaarikad, murakad, jõhvikad, pohlad, moos, mahl; tegusõnad: otsima, koguma, soolama, kuivatama, külmutama, marineerima, valmistama, küpsetama; omadussõnad: mürgine, söödav, küps, mahlane, maitsev, ilus, magus, hapu, seen. Õpetada nägema looduses ilu, kasvatada sellesse hoolivat suhtumist.

Rahvalikud märgid
Morelide saak toob kaasa hirsi ja tatra saagi. Meeseened on ilmunud - suvi on läbi. Kui see on seene, on see ka leivane. Seente rohkus tähendab vihmast ilma. Paljajalu seenel käies leiab ainult vanu seeni. Kui pärast lume sulamist ilmub sellesse kohta hallitus, on see tingitud seentest. Vaarikad kannavad vilja varakult - kuni soe suvi. Suur marjasaak suvel ennustab külma talve.

Ilukirjandus
Alekseeva E. “Kärbseseen”; Blaginina E. “Purvaseened”, “Vaarikatele”; Võssotskaja O. “Seene”; Demjanov I. “Mäe all kasvas seen”; Kubilinskas K. “Punamütsike”; Musatov V. “Rõžik”, “Russula”; Pavlova N. “Aprikoosid”; Pikuleva N. “Meeseened”; Romanovski S. T. "Lukoško"; vene lastelaul “Ma kõnnin läbi metsa mööda rohelist deliiriumi...”; Rubtsov N. “Kädanenud metsaonni juures...”; Suslov V. “Vaarikakorv”; Telegina V. “Kärbseseen”, “Borovichok”, “Meeseened”.

Vanasõnad ja kõnekäänud
Kevad on õitest punane, suvi päikest ja seeni täis. Rõõmuga on hea seenel käia. Nad võtavad iga seeni, aga mitte iga, mida nad taha (korvi) panevad. Vihma tuleb, seeni tuleb ja seeni tuleb, kasti tuleb. Nad otsivad seeni – nühivad metsa. Ilma seeni maani kummardamata ei saa te seda veoki taha tõsta. Hunte karta tähendab olla seentest vaba. Kes vara tõuseb, see võtab endale seeni; ja unised ja laisad lähevad nõgesele järele. Meie lõunasöök on suitsune ja kuiva seenega. Mees hakib männi ja lööb seeni puiduhakkega. Seened ei kasva aknal. Gruzdev nimetas end kehasse pääsemiseks. Meeseened on noored ja neis on ussid. Närbunud nagu seene - morel on morel. Talvel sööks seent, aga lumi on sügav. Korja üks mari korraga ja saad karbi. Nad võtavad iga marja pihku, aga mitte iga, mida nad taha panevad. Seen ei ole leib, mari on rohi. Need on alles lilled, aga marjad on alles ees. See on meie põllu (männimetsa) mari. Marja pole meie põllult (männimetsast). Hea põõsas annab hea marja. Põõsas on sama, aga mari pole sama. Mitte vaarikad - need ei kuku. Olles igatsenud suve, minge metsa vaarikate järele. Korjasin vaarikaid, kui lund hakkas kuhjuma. Akulinist on kahju, aga saatke talle vaarikad. Kala on jões ja marjad rohus.

Keelekeerajad ja keeleväänajad
Puravik peitis oma tünni Bori eest ära. Ja - vaikus! Metsa servas võtsid kaks vanaprouat piimaseened ja piimaseened. Rind soojendab külgi päikese käes. Mine kasti, seen. Mäel on tammepuud, mäe all seened. Kui - kui - kui - seened kasvavad metsas. Grisha kõndis, kõndis, kõndis ja leidis valge seene. Ra - ra - ra - on aeg metsa minna. Kirill ja Irinka läksid metsa ja neil oli korv käes. Kändudel on jälle viis meeseent. Jälle viis meest leidsid viis meeseent. Viis pardipoega, viis meeseent. Vitjal on pardipojad, Petyal on seened. Mila, Mark, Marina korjavad metsas vaarikaid. Vaarikad kutsusid Marinat ja Milat. Kõik Marinad ja Irinad armastavad vaarikaid süüa. Kahju küll: viimasest vaarikast on pool pool korvis. Kas olete vaarikad pesnud? - Nad pesid, aga ei pesnud.

Didaktilised mängud
"Anna mulle sõna", "Arva ära mõistatus" ("Arva ära"), "Kirjelda ja me arvame" ("Mõistatused", "Mis see on?"), "Krahv", "Neljas paaritu" (" Mis on lisa?"), "Leidke ja pange sellele nimi", "Söödav – mittesöödav", "Mis on puudu?" (“Mis ilmus”), “Kogu seeni kasti”, “Mis metsas kasvab”, “Mis seda nimetatakse?” ("Milline vaarikamahl?"), "Mis maitse (värvi) need marjad on?", "Jah - ei."

Sõrmede võimlemine
“Seentele”, “Maasikad”, “Kus pöial einestas”, “Korv”, “Okstelt korjan marju”, “Marjad”.

Teadmiste päev. Kool. Koolitarbed.
Sotsiaalne reaalsus
Teema sisu
Iga aasta esimesel septembril kõik lapsed koolieas alustavad õpinguid koolis. Kogu meie riik tähistab seda päeva teadmistepäevana. Esiteks saavad poistest esimese klassi õpilased. Esimeses klassis õpitakse kirjutama, lugema ja arvutama. Peate mitu aastat koolis õppima. Kool annab teadmisi elust meie ümber, õpetab elama ja töötama. Seal õppimine on raske, aga samas huvitav. Selleks, et saada tulevikus selleks, mida tahad, oma käsitöö tõeliseks meistriks, pead teadma ja suutma palju ning palju õppima. Õpetajad (kasvatajad) õpetavad ja kasvatavad lapsi koolis. Kool - haridusasutus kus lapsed õpivad. Kooliõpilasi nimetatakse kooliõpilasteks või üliõpilasteks. Ajavahemikku, mille jooksul õpilased koos õpetajaga klassiruumis õpivad, nimetatakse õppetunniks. Lapsed vajavad koolis spetsiaalseid tarvikuid. Pärast kooli lõpetamist saate edasi õppida või tööle minna. Üldistavad mõisted: “kool”, õpe”, “õpilane”, “koolitarbed”, “õpetaja”.

Eesmärgid.
Laiendage ja üldistage laste ideid koolist, õppimisest, koolitarbed. Sisestage aktiivsesse sõnastikku nimisõnad: kool, õpilane, klass, klassikaaslane, esimese klassi õpilane, tund, kell, õpetaja (õpetaja), õppimine, õpilane, teadmised, vaheaeg, seljakott (portfell), pliiats, õpik, märkmik, pastakas, pliiats , kustutuskumm ( kustutuskumm), joonlaud, värvid, pintsel; tegusõnad: uurima, lugema, kirjutama, arvestama, õppima, tutvuma, töötama; omadussõnad: huvitav, põnev, esimene, tark, uus, kool. Arendada lastes huvi kooli vastu, soovi võimalikult palju õppida Koolielu, õppida selles.

Ilukirjandus
Aleksandrova Z. “Kooli”; Aleksin A. G. “Esimene päev”; Berestov V. “Lugeja”; Blaginina E. “Klass”, “Bukvarik”; Plokk A. “Õpetaja”; Golyavkin V.V. “Kuidas ma kartsin”; Djakonov L. “Esimese klassi õpilased”; Koval Yu I. "Clean Dor" - väljavõte "Nyurkast"; Marshak S. Ya “Seitse ööd ja päeva nädalas...”, “Lugeja”; Mihhalkov S. “Kuidas me elaksime ilma raamatuteta”, “Mälestus koolilapsele”, Naydenova N. “Ma peitsin nukud...”; Nigmati R." head reisi"; Orlov V. “Mis on vihikusse kirjutatud?”; Suslov V. “Rõõmsameelne kell”; Tokmakova I. “Varsti kooli”; Tolstoi L. N. "Filipok"; Florentyeva E. "Kui kellelgi on oma õpik..."

Vanasõnad ja kõnekäänud
Pliiats kirjutab, aga mõistus juhib. Tähestik – sammu tarkus. Õnn tuleb neile, kes saavad aru töö ja õppimise kaudu. Tõusin hilja ja kaotasin päeva; ma ei õppinud noorena ja kaotasin oma elu. Ilma jahuta pole teadust. Hea on õpetada kedagi, kes tahab kõike teada. Õppimine on valgus ja teadmatus on pimedus. Õppimine on parem kui rikkus. Teadus ei ole jahu. Meie põhitöö on õppimine. Lind on oma sulgedest punane ja mees õpib. Tark inimene pole see, kes palju räägib, vaid see, kes palju teab. Ma käisin selles koolis – te ei saa mind petta. Hinnatakse õpilast ja õpetajat.