• Khakimov Ilvir Venerovitš, bakalaureus, üliõpilane
• nime saanud Baškiiri Riiklik Pedagoogikaülikool. M. Akmully

• VÄIKE
• RÜNNAK
• SOTSIAALTÖÖ

Artiklis käsitletakse õigusrikkumiste sooritamisele kalduvate alaealiste sotsiaaltöö meetodeid, kasutades näitena spetsialiseeritud alaealiste tugiosakonna näidet.

• Alaealiste kriminaalvastutust ja karistamist määratlevate kontseptuaalsete sätete väljatöötamine
• Kuritegude toimepanemisele kalduvate alaealiste vanuselised omadused
• Kriminaalvastutuse vanuse küsimuse kohta Vene Föderatsiooni kriminaalseadustes
• Alaealiste õigusrikkumiste toimepanemise põhjused
• Emaduse ja lapsepõlve sotsiaalse ja õiguskaitse mehhanismid tänapäeva Venemaal

Saatmine on keeruline protsess nii õpilasele kui ka õpetajale. Õpilane peaks tundma huvi uue tee väljavaate vastu. Õpetaja peab uskuma teismelisse, analüüsima õpilase minevikku, olevikku ja tulevikku, tegemata talle minevikku etteheiteid. Mitte ainult teadmised ümberkasvatamisprotsessi iseärasustest, vaid ka noorukite kohanematuse uurimine aitavad koostada mentori individuaalse ennetustöö strateegia teismelise kurjategijaga.

Sotsiaalset kohanematust mõistetakse kui indiviidi ja keskkonna interaktsiooni rikkumist, mida iseloomustab tema võimetus täita oma sotsiaalset rolli konkreetsetes mikrosotsiaalsetes tingimustes, mis vastavad tema võimalustele ja nõudmistele. Sotsiaalne kohanematus väljendub moraali- ja õigusnormide rikkumises, asotsiaalsetes käitumisvormides, sisemise regulatsiooni süsteemi ja väärtusorientatsioonide deformatsioonis.

Seoses seda tüüpi raskesti koolitatavate noorukitega on vaja spetsiaalseid sotsiaalse ja pedagoogilise toe meetmeid.

Sotsiaalse ja pedagoogilise toetuse põhimõtted raskestiõppivate inimeste rehabilitatsiooniks:

• oskus näha "raskete" inimeste käitumises positiivset ja toetuda teismelise positiivsetele omadustele;
• teismelise tulevaste elukutsete kujundamine, mis on seotud tema tulevase elukutsega;
• kaasamine ühiskondlikult kasulikesse kollektiivsetesse tegevustesse, mis võimaldab teadvustada enesejaatuse vajadust;
• kasulike huvide ja kõrgemate vaimsete väärtuste arendamine;
• sügav usaldus ja austus suhetes teismelistega.

Nende põhimõtete rakendamine sotsiaaltöö spetsialisti individuaalses ennetustöös SSSSS-i osakonnas toimub empiiriliste, psühholoogiliste, psühholoogiliste ja pedagoogiliste meetodite abil ning see viiakse läbi õigusrikkumiste toimepanemisele kalduvate alaealiste toetamise etappide kaudu.

Teismelise „sotsiaalses riskirühmas“ saatmise etappide jada ja igaühe ülesanded:

1. Riskirühma kuuluvate laste ja perede tuvastamine kohanemishäire varasemas etapis:
   • Tehke kindlaks, millisesse sihtrühma riskirühma laps kuulub.
   • Viia läbi sotsiaalkultuurilise arenguolukorra analüüs: hälbiva käitumise vormid, perekonna tüüp, perekasvatuse stiil, riskitegurid (isiksus, perekond, kool), kohanematuse staadium.
2. Riskifaktorite ja vaevuste põhjuste diagnoosimine:
   • Määrake peamised riskitegurid.
   • Määrake kaitsefaktorid.
   • Otsige üles lapse probleemide peamised põhjused.
   • Tehke kindlaks põhjused, millega saab otse tegeleda, ja need, mis nõuavad teiste asutuste ja osakondade spetsialistide sekkumist.
3. Individuaalse toetusprogrammi väljatöötamine:
   • Määrake optimaalne meeskond ja tugitingimused
   • Töötada välja tegevusprogramm (oodatavad tulemused, tähtajad, meetodid, tugitehnoloogiad, edukriteeriumid, tööetapid, tegevuste koordineerimine, vastutusvaldkonnad).
4. Individuaalse toetusprogrammi rakendamine:
   • "Kõrge tähelepanuga rühma" lastele, kes ei ole toime pannud õigusrikkumist, kuid kellel on kohanemisvõimetu arengu oht - korraldage tugivõrgustik ja produktiivne vaba aja veetmine; konflikti korral teostama vahendusfunktsioone suhete normaliseerimiseks ja teismelise staatuse tõstmiseks; kaasata teda sotsiaalsesse disaini, spordi- ja loometegevusse, õpetada treeningrühmas sotsiaalseid oskusi, luua eduolukord;
   • "eritähelepanu grupi" lastele - ebaseaduslike tegude korral töötada välja ja rakendada adekvaatseid sanktsioone, rakendades alaealiste õigusemõistmise lähenemisviise, mille eesmärk on taastada tekitatud kahju ja muuta suhtumist kuritegusse; korraldada meetmete programm hälbiva käitumise resotsialiseerimiseks ja korrigeerimiseks, väärtuste ja hoiakute muutmiseks.
5. Lapse ja tema lähikeskkonnaga töötamise efektiivsuse mõõtmine:
   • Hindamisnäitajatena saab kasutada: kohanematuse etapid, sotsiaalse kohanemise koefitsient, sotsiaalne kogemus, isiklikud saavutused, saavutusmotivatsiooni tase, sotsiaalne huvi, loovus, lapse seisundi näitajad.
   • Hindamismeetodid - teismelise tagasiside, vanemate, õpetajate, klassikaaslaste arvamus, sisend- ja väljunddiagnostika, võttes arvesse väärkäitumist ja sotsiaalseid saavutusi.
   • Teabeallikad - testitulemused, küsimustikud, eksperthinnangud, õpetajate ülevaated teismelise tegevuse kohta klassi- ja kooliasjades, õppimise ja töö kohta, politsei aruanded jne.
6. Kui meetmed ei olnud tõhusad:
   • Selgitage välja põhjused (mis tegevusprogrammis ei toiminud);
   • Kohandage programmi, võttes arvesse tuvastatud vigu;
   • Ühendage lisaressursse, optimeerige meetodeid;
   • Kaaluge lapse üleviimist alternatiivsele õppevormile või tõstatage tema erialase koolituse ja sellele järgneva töötamise küsimus.
7. Kui tegevusprogrammil on positiivne tulemus:
   • Programmi täitmine (lapse registreerimisest kustutamine, kõrgemasse rühma üleviimine);
   • Analüüsida ja kirjeldada sotsiaalset ja pedagoogilist kogemust;
   • Tehke andmepangas muudatused."

Agressiivne käitumine võib olla jäljendamise tagajärg. Eeskujuks võivad olla sugulased, eakaaslased ja olulised teised. Kuritegelikul subkultuuril on eriline roll agressiivse käitumise säilitamisel. Antisotsiaalne rühmitus, jõuk ja lõpuks vabaduse võtmise kohad – kõik need sotsiaalsed institutsioonid moodustavad jätkusuutliku agressiivse käitumise.

„Teistel juhtudel võib agressiivne ebaseaduslik käitumine olla neurootiliselt määratud, näiteks kui see on ajendatud tugevast ärevusest ja alateadlikust süütundest. Kalduvus ebaseaduslikele tegudele on täheldatav ka asotsiaalse isiksuse puhul, kelle jaoks on vaenulik suhtumine teistesse inimestesse elustiil. Järgmine agressiivse käitumise vorm võib olla seotud närvisüsteemi orgaaniliste häiretega. Selline teismeline kaldub vägivallale peamiselt afektilisuse, emotsioonidesse kinnijäämise, impulsiivsuse või madala intellektuaalse taseme tõttu. Omaette (väikese) kurjategijate rühma moodustavad ka need psühhootilised patsiendid, kelle valuliku seisundiga kaasnevad ootamatud motiveerimata agressioonipursked.

Noorukite agressiivse käitumise tekke eelsoodumuse diagnoosimise empiiriliste meetodite hulgas on järgmised: küsimustikud, joonistamistestid, vaatlusmeetodid. Kõige tuntum diagnostiline protseduur agressiivsete ilmingute uurimiseks küsitlusmeetodi abil on Basa-Darka tehnika. See küsimustik on suunatud nn motiveeriva agressiooni diagnoosimisele - inimesele omaste hävitavate kalduvuste rakendamise otsene ilming.

Seega erinevad antisotsiaalse agressiooniga noorukid oluliselt oma sotsiaalselt edukamatest eakaaslastest. Nad väljendavad oma agressiivsust sagedamini ja vahetumalt (eriti kodus). Suutmatus luua positiivset suhet isaga osutub üheks otsustavaks teguriks poiste antisotsiaalse orientatsiooni kujunemisel. Agressiivsed teismelised, kes rikuvad sotsiaalseid norme ja seadusi, ei usalda teisi ja väldivad olukordi, kus nad võivad sattuda emotsionaalsesse sõltuvusse. Nad on paljuski nagu väikesed lapsed, kelle impulssidele kehtivad pigem välised kui sisemised piirangud. Sellised teismelised käituvad praktiliselt iseenda kahjuks, sest oma tegude tulemusena jäävad nad veelgi enam ilma kiindumusest ja satuvad range kontrolli alla riigiametnike vastu, keda nad ei usalda ega austa.

Bibliograafia

1. Samygin, P.S. Noorte hälbiv käitumine / P.S. Samygin. – Rostov Doni ääres: lk 129.
2. Vaba entsüklopeedia Vikipeedia [Elektrooniline ressurss] // Teismeline. - Juurdepääsurežiim: http://ru.wikipedia.org/wiki/Teenager.
3. Vaba entsüklopeedia Vikipeedia [Elektrooniline allikas] // Sotsiaalne dissadaptatsioon. - Juurdepääsurežiim: https://ru.wikipedia.org/wiki/Social maladjustment.

1970. aastatel USA-s viidi läbi reforme alaealiste õigusemõistmise valdkonnas. 1974. aastal võttis Kongress vastu alaealiste kohtute ja alaealiste kuritegevuse ennetamise seaduse, millega tõsteti rõhk alaealiste õigusemõistmiselt väiksemate kriminaal- ja tsiviilkuritegude puhul kogukonnapõhisele rehabilitatsioonile. Seadus kehtestas aja, mille jooksul alaealised õigusrikkujad peavad viibima parandusasutustes, soodustas väiksemate kuritegude toime pannud alaealiste alternatiivset vanglakaristust ja kutsus üles looma eriprogrammide kaudu alaealiste parandusteenistusi. Seadus keelas ka täiskasvanute ja noorukite segamise vanglas ning kuulutas ennetustöö prioriteetseks eesmärgiks.

See asjaolu ajendas alaealiste kurjategijate ja raskete teismeliste eriteenuste väljatöötamist ning nendega töötamiseks erinevate programmide loomist. Selles mängisid suurt rolli ka näiteks Massachusettsis tehtud katsed. Selles riigis suleti parandusasutused, teismelised õigusrikkujad vabastati kaheks kuuks. Katsete tulemused olid järgmised:

• a) neis kohtades, kus loodi mitmesugused korrigeerimistingimused, oli noorukite kohanemine edukam;
• b) vaatamata kodumaale naasvate õigusrikkujate suurele arvule ei ole kuritegevus oluliselt kasvanud;
• c) massiline korrektsioon saavutati "isegi ilma avaliku ettevalmistuseta". Eksperimendid on ekspertide sõnul tõestanud laste parandamise tõhusust nende elukohas, kuigi tänaseni vaieldakse teismeliste karistamise üle toimepandud kuritegude eest.

Mõistet "elukoht" kasutatakse paranduskeskuste, noortekontorite, asenduskodude, perepansionaatide ja psühhiaatriakliinikute noorukite üksuste tähistamiseks. Kõik need asutused erinevad loomulikult teenuste taseme ja olemuse poolest, kuid on ühiseid jooni, mis on omane nende asutuste igat tüüpi programmidele. Peamine eesmärk on luua soodne interaktsioon indiviidi ja ümbritseva sotsiaalse keskkonna vahel. Kõik programmid põhinevad alaealise osalemisel teatud tegevustes ja sündmustes eesmärgiga kaasata teda igapäevategevustesse.

Kirjanduses on kolme tüüpi programme:

• 1) politsei põhiprogrammid;
• 2) põhikooli programmid;
• 3) alaealiste kohtute põhiprogrammid.

Vaatame iga programmi lähemalt.

Noorte esimene kokkupuude korrakaitsesüsteemiga toimub tavaliselt kohalikus politseijaoskonnas. Alaealiste kohtusse üle antud asjade arv sõltub suuresti politseist.

Üheks probleemiks on autorite hinnangul just see, et alaealiste õigusrikkujatega töötamise esimeses etapis on kogu initsiatiiv ainult õigusrikkujate otsustada. politsei. Politseinikud peaksid seadusi jõustama, kuid mõnikord, nagu kirjanduses märgitakse, võtavad nad oma kohustusi liiga lõdvalt.

Viimastel aastatel on paljudes maakondades palgatud politseinikke, kes on alaealiste käsitlemise spetsialistid. Nende ülesanded on mõnevõrra laiemad kui lihtsalt seaduse jõustamine. Nende eesmärk on aidata noori ja nende peresid, seega hõlmab paljudes linnaosades politseitöö ulatus lisaks lihtsale korrakaitsele ka mitmesuguseid tegevusi, mida politsei koostöös teiste organisatsioonidega viib läbi. Need tegevused hõlmavad erinevate teismeliste klubide korraldamist, noorte uimastisõltuvusega võitlemise programme ja isikliku turvalisuse koolitusi kohalikes koolides. Näiteks Ameerika Ühendriikides on spetsiaalsed politsei spordiklubid, mis kaasavad alaealisi kasulikesse tegevustesse ja aitavad seeläbi tugevdada peresuhteid.

Kooliprogrammid on jagatud kahte rühma: programmid tavakoolidele ja programmid erikoolidele, mis on mõeldud rasketes ja süüdimõistetud teismelistele. Mõlemad koolid vastutavad nende noorukite abistamise eest, keda korrakaitse- või sotsiaalteenistus nendesse koolidesse suunab või erilist tähelepanu nõuavad. Sel moel aitavad need programmid vältida mis tahes noorukite rühma isolatsiooni, võimaldades neil osaleda koolis alaealiste kuritegevuse ennetustegevuses, mis on suunatud kõigile õpilastele.

Süsteemi eesmärk alaealiste kohtud, praegu USA-s olemas (alates aastast 1899) on alaealiste õigusrikkujate rehabiliteerimine. Alaealiste kohtusüsteem ei keskendu mitte karistamisele, nagu see on kriminaalkohtusüsteemis täiskasvanute puhul, vaid nende resotsialiseerimisele. Selles mõttes võib S. Bechki hinnangul Ameerika alaealiste kohtust rääkida kui alaealiste abistamise kohtust, mis ühendab heategevusorganisatsiooni ja sotsiaalse järelevalve institutsiooni omadused.

Lastepäästeliikumise traditsioonide mõjul tekkinud alaealiste kohtud eksisteerivad seetõttu, et Ameerika ühiskond tunnistab põhimõttelist erinevust laste ja täiskasvanute tegevuse vahel ning näeb nende kohtute peamist ülesannet noorukite koolitamises, kes on toime pannud. karistatav tegu, samuti kuritegevuse tõkestamisel.

Tänapäeval tegutseb USA-s umbes 3500 alaealiste kohtut, mille korraldamise ja toimimise eest vastutavad osariigid ja nende seadusandlus. Enamikus osariikides on alaealiste kohtu vanuseks määratud 18 aastat (enamikus osariikides on see täisealine).

Alaealiste kohtute pädevus hõlmab tööd kolme kategooria noorukitega:

• 1) alaealised, kes on toime pannud karistatavad teod, mis täisealise toimepanemise korral käsitataks kuriteona;
• 2) alaealised, kes on toime pannud karistatavaid tegusid, mida täisealise toimepanemise korral ei peetaks kuriteoks, tähistatakse seda lastekategooriat kui "kurjategija staatust";
• 3) alaealised, vanemate poolt hüljatud või vanemate poolt julma kohtlemise all.

Osariigi seadused alaealiste kohtute kohta klassifitseerivad kurjategija staatuseks lapsed, kelle süütegudeks on koolist kõrvalejäämine, kodust põgenemine, sõnakuulmatud lapsed ja raske koolitada. Paljudes osariikides määratletakse seda lasterühma kui "eestkostet vajavaid lapsi".

Kuigi Ameerika justiitssüsteemi alaealiste kohtud ei saa formaalselt karistusi määrata, tuleks karistatava teo toime pannud lapsi kindlasti karistada vastavalt üldisele õiguskontseptsioonile. Kohtu määratud karistuseks võib olla tingimisi karistus, hoiatus, noomitus, üldkasulik töö, tekitatud kahju hüvitamine või koduarest. Sel juhul elab alaealine edasi oma vanemate kodus, kuid osaleb iga päev ja tõrgeteta mõnes nõustamis- või haridusprogrammis. Alaealiste kohtusüsteem on välja töötanud mitmeid sotsiaalseid tegevusi, mida viivad läbi erinevad sotsiaalteenistused või sotsiaalhoolekande osakondade, noorsooosakondade, avaliku korra ja julgeolekuasutuste volitatud töötajad. Alaealise tingimisi karistuse puhul kontrollib teda katseajal sotsiaaltöötaja, kes annab kohtunikule aru, kuidas nooruk talle pandud kohustusi täidab.

Selle töö jaoks noorukitega USA-s on nad loonud Noorte sotsiaalteenuste büroo. Need asutused on kogukondade asutatud teabekeskused, et pakkuda abi süüdimõistetud ja karistamata noortele politsei, alaealiste kohtu, sotsiaalteenistuste, vanemate või kooli poolt. Noorte sotsiaalbüroo olemasolu tagab, et noorukid, kelle juhtumid suunatakse politseisse koolikohustuse täitmata jätmise, väära käitumise või väiksemate õigusrikkumiste tõttu, saavad esialgu vältida ebakompetentset juhtumikorraldust ja nende juhtumite kohtusse suunamist ilma kogukonna abita.

Nendel büroodel on erinev organisatsiooniline struktuur, paljud neist ei paku oma teenuseid. Nad tegutsevad vahendajana ja jälgivad teenust osutavate organisatsioonide tegevust, et tagada nende vastavus alaealise vajadustele. On ka teenuseid, mis pakuvad nõustamist, meditsiinilist abi, tööhõivet jne (California). Alaealiste vastuvõtmine toimub sel juhul teatud kriteeriumide järgi, näiteks ei tohiks teismeline olla katseajal, see võib olla alaealine ja esimene teadaolev õigusrikkumine, teismeline peab alaliselt elama piirkonnas, kus projekti ellu viiakse (pidage meeles Hollandi teismeliste sotsiaalbüroosid).

Millised võimalused on Ameerika Ühendriikides vangi mõistetud teismeliste jaoks? Asutusi on kahte kategooriat: kinnised vabadusekaotuslikud kohad ja kinnised õppeasutused. Suletud kinnipidamiskohad - tegemist on asutustega, mis piiravad eelvangistuses viibivate noorukite füüsilist liikumisvabadust juhtumi asjaolude läbivaatamise ajal. Suletud õppeasutused - Need on kõik avalik-õiguslikud või eraorganisatsioonid, mis on loodud kohtumäärusega saadetud noorukite majutamiseks ja vabaduse piiramiseks. Selliste alaealiste õppeasutusi on nelja tüüpi, need erinevad vabaduse piiramise astme poolest. Nende hulka kuuluvad: ümberkasvatuskoolid, noortelaagrid ja rantšod, suletud varjupaigad ja lastekodud, ööpäevaringsed valvekeskused.

Konkreetsesse asutusse saatmisel võetakse arvesse palju erinevaid tegureid, näiteks alkoholi või narkootikumide tarvitamist, perekondlikke asjaolusid. Mõnel juhul tehakse enne väljasõitu psühhiaatriline läbivaatus alaealiste spetsiaalses diagnostikakeskuses.

Õppeasutused erinevad vabaduse piiramise astme poolest. Programmid on mõeldud laste erineva pikkusega viibimiseks, näiteks Raperti (Idaho) noorte rantšos, kus enamik õpilasi langeb oma vanemate poolt füüsilise või seksuaalse väärkohtlemise ohvriks, programm on mõeldud perioodiks 9 kuni 14 kuud. Peaaegu kõik teismelised on kaasatud kogukonna koolisüsteemi. St Anthony's asuv riiklik asutus, mis on mõeldud vargusi, vägistamisi ja süütamist toime pannud teismelistele, tegutseb pikemaajalise programmi alusel. Huvitav on märkida, et need parandusasutused on eraldi majad või korteritüüpi ühiselamud, seal on ujula, erinevad mänguruumid. Asutustes töötavad erinevad spetsialistid, kes tegelevad noorukitega.

UDK (73)

E.V. Ushkvarok

Sotsiaaltöö alaealiste õigusrikkujatega USA karistussüsteemis

Artiklis vaadeldakse USA-s sotsiaaltöö rakendamise praktikat alaealiste õigusrikkujate vahi all. Esitatakse noorte resotsialiseerimise ja sotsiaalse kohanemise programmide mudelite analüüsi tulemus. Näidatud on selle noorte kategooria sotsiaaltöö strateegiate peamised omadused. Erilist tähelepanu pööratakse kinnipidamisasutuste pädevusse kuuluvate meetmete kaalumisele alaealiste õigusrikkujate kasvatusliku mõju individualiseerimiseks.

Paber käsitleb Ameerika tavasid sotsiaaltöös vahi all peetavate alaealiste puhul. Selles analüüsitakse rehabilitatsiooniprogrammide mudeleid, kirjeldatakse kurjategijatega tehtava sotsiaaltöö peamisi strateegiaid ning kirjeldatakse meetmeid alaealiste parandushoolduse ja järelhoolduse individualiseerimiseks.

Märksõnad: sotsiaaltöö; alaealised õigusrikkujad; resotsialiseerumine; sotsiaalne kohanemine; sotsiaalteenused; diagnoosimine; planeerimine; vajadusi arvesse võttes.

Märksõnad: sotsiaaltöö; alaealised õigusrikkujad; kurjategija: resotsialiseerumine; taassisenemine; sotsiaalteenused; diagnostika; planeerimine; vajaduste rahuldamine.

Sotsiaaltöö karistusasutuste süsteemis seisneb süüdimõistetutele tingimuste loomises ja võimaluste loomises, et aidata neid rasketest elusituatsioonidest üle saada ning ergutada positiivset isiksuse arengut resotsialiseerumise ja sotsiaalse kohanemise protsessis pärast vabanemist.

Ameerika parandusasutuste alaealiste kinnipeetavatega tehtava sotsiaaltöö eripära määravad selle noorte kategooria sotsiaalsed ja psühholoogilised omadused. Karistusasutustes viibivatel noorukitel diagnoositakse aastas 95 tuhat narkosõltuvust ja 225 tuhat alkoholismijuhtu. Umbes 90% süüdimõistetud noortest on psüühikahäirete tunnustega. Samal ajal on noorte õigusrikkujate koguarvus näha tüdrukute arvu kasvu.

USA-le on iseloomulik parandusasutustes viibivate noorukite etniline, rassiline ja kultuuriline mitmekesisus. Peaaegu veerand neist ei käi õppeasutuses ja kolmandikul õpilastest on diagnoositud madal õppimistase. Karistusasutustesse sisenemise ajaks saab märkimisväärne osa noorukitest lapsevanemateks. Samuti on vangistatud Ameerika noorte eripäraks ebatraditsiooniline seksuaalne sättumus, samuti moraalse ja füüsilise vägivalla kogemus.

Karistusasutustes viibivate alaealiste õigusrikkujatega tehtud sotsiaaltöö andmete analüüs näitas, et resotsialiseerimise ja sotsiaalse kohanemise strateegiad kujutavad endast ühtset tõhusat tegevuste süsteemi, mida rakendavad huvitatud organisatsioonid ja asutused, tagades seeläbi noorte arvukate vajaduste rahuldamise. Tõhusa koostöö all mõeldakse integreerivaid teenuseid, mida erinevad organisatsioonid (nii riiklikud kui ka avalikud) osutavad noorukitele alates hetkest, mil nad puutuvad kokku alaealiste justiitssüsteemiga, kogu karistuse kandmise aja ja pärast selle lõpetamist. Sellised partnerlussuhted on pikaajalised läbivad suhted, mida iseloomustab vastastikune kasu, vastastikune sõltuvus ja keskendumine ühisele tööle positiivse tulemuse saavutamiseks.

Ameerika noorte kurjategijate rehabilitatsiooniprogrammide mudelid näevad ette viie ümberkasvatusprotsessi elemendi rakendamise:

Alaealiste õigusrikkujate erivajaduste diagnoosimine ja ühiskonnale ohtlikkuse määra kindlaksmääramine;

Sekkumisplaani individualiseerimine;

Interdistsiplinaarse sekkumismeeskonna spetsialistide jõupingutuste koordineerimine;

Teismelise isiksuse kujunemist mõjutavate kogukonna ressursside ja sotsiaalsete rühmade kasutamine ning nende tihe koostöö noore kurjategija rehabiliteerimise eesmärgil;

Karistamise ja tasu põhimõtte rakendamine.

Ameerika alaealiste kinnipidamisasutused pakuvad kinnipeetavatele juurdepääsu akadeemilisele haridusele ja kutseõppele, kinnipeetavate individuaalsele nõustamisele ja psühholoogilisele toele vanematele. Noorukite peresid julgustatakse osalema ühistes perenõustamisrühmades. Vahi all olevatele tüdrukutele ja poistele on arstiabi tagatud

Qingi teenimine ja usuliste vajaduste rahuldamine. Lisaks hõlmab sotsiaaltöö noorte õigusrikkujatega psühholoogiliste koolituste läbiviimist, mille eesmärk on tõsta poiste ja tüdrukute sotsiaalpsühholoogilist pädevust ning sisendada oskusi turvaliseks ja iseseisvaks eluks. Sellised üritused aitavad teismelistel üle saada erinevatest vägivallavormidest ning alkoholi- ja uimastisõltuvusest põhjustatud probleemidest. Lisaks julgustatakse noori osalema taastava õiguse programmides ja ühiskondlikus töös. Tingimisi vabastamise korral osutatakse noortele abi töö leidmisel ja igapäevaste probleemide lahendamisel. Sellise tervikliku teenuste loetelu pakkumine alaealiste õigusrikkujate huvides eeldab ja on võimalik kinnipidamisasutuste tihedas koostöös sotsiaalteenuste, haridus- ja tervishoiuasutuste, usuorganisatsioonide, parandusasutustes viibivate noorukite pereliikmete ja avalikkusega.

Väärib märkimist, et süüdimõistetud noorukite huvides Ameerika rehabilitatsiooniprogrammidele on iseloomulik nende järjepidevus.

Sekkumise protsess hälbivate noorte rehabiliteerimiseks algab siis, kui noorkurjategija vanglasse lubatakse, jätkub kogu nende vangistuse ajal ning jätkub pärast vabanemist sotsiaalteenuste ning kriminaalhooldus- ja tingimisi vabastamise ametnike juhendamise ja nõustamise kaudu.

Karistusasutuses viibimise esimese kahe nädala jooksul läbivad poisid ja tüdrukud diagnostilised meditsiinilised ja psühholoogilised hinnangud, et teha kindlaks erivajadused, sealhulgas ainete kuritarvitamine, ning teha kindlaks lüngad hariduses ja kutsealastes sobivustes. Tervikliku ekspertiisi tulemuste põhjal koostatakse sekkumisplaan, mille täitmise üle teostab jooksvat järelevalvet kuraator. Üldtunnustatud standardi kohaselt ei saa ühe kuraatori juurde määrata rohkem kui kakskümmend viis vahi all olevat noorukit.

Ühiskonna ümberkasvatamise ja normaalsesse ellu naasmise protsessi üheks tunnuseks on karistuste täitmist jälgivate asutuste poolt alaealiste õigusrikkujate karistuse täitmist jälgivate asutuste progresseeruv üleminek karistusasutuse elust ühiskonda tagasipöördumisele. ja sotsiaalteenused. Kuuskümmend päeva tagasi

vabastamisel võimaldatakse parandusasutuste kinnipeetavatel lühiajaline viibimine kogukonnas, väljaspool asutust, järelevalve all. Kuu aega enne vabanemist lubatakse teismelistele koduvisiidid öösel või nädalavahetustel. Esimesel kahel kuul pärast vabanemist jätkavad noored viis kuni seitse korda nädalas kohtumisi karistuste täitmist jälgivate asutuste ametnikega. Järgmise kahe kuu jooksul väheneb kohtumiste sagedus kolmele kuni viiele külastusele nädalas ja kolmele kohtumisele viimase 30 tingimisi vangistuse järelevalve päeva jooksul. Järelevalve hõlmab selliseid meetmeid nagu liikumiskeeld, ebaregulaarsed ainete kuritarvitamise testid, koduarest, elektrooniline jälgimine ja igakuised kohtulikud kontrollid. Etapisus väljendub ka noorte süüdimõistetute üle tingimisi vabastamise korral järelevalve intensiivsuse vähenemises: ühiskonda naastes jätkatakse noorte igapäevarutiini järgimist ja sotsiaalteenuste osutamist. Muude meetmete hulka võivad kuuluda endisele kurjategijale liikumiskeelu kehtestamine ja biomaterjalide korrapärane testimine psühhoaktiivsete ainete olemasolu tuvastamiseks.

Eriprogrammid noorukite vabastamiseks ettevalmistamiseks koostatakse pärast noore kurjategija ühiskonna riskiastme ja tema isiksuse muutuste edenemise hindamist.

Noorukite haridusõiguse austamine on alaealiste õigusrikkujate isiksusele avalduva kasvatusliku ja ennetava mõju põhikomponent. Samas tunnistavad noorukid paljudes küsitlustes vajadust jätkata haridusteed määratud karistuse, sealhulgas vangistuse, kandmise ajal. Haridusteenuste sisu määrab vabaduse piiramise periood ja see näeb ette ennekõike poiste ja tüdrukute ettevalmistamise keskhariduse tunnistuse saamiseks sooritatavateks eksamiteks ning ühiskonda taasintegreerumise soodustamise. Süüdimõistetud noorukite kutsenõustamisprogrammide aluseks on terviklik lähenemine ümberkasvatamisele ning kutseõppe, tugiteenuste (töövõime parandamine, sotsiaalsete suhtlemisoskuste õpetamine, õpilaste individuaalne hoolitsus) ja üldkasuliku töö kombineerimine, elluviimine. mis on võimalikuks tänu tööstusettevõtete toetusele .

Karistusasutustes noori tudengeid koolitavate spetsialistide oluliseks ülesandeks on luua tingimused, milles igal teismelisel on võimalus näidata positiivset dünaamikat ja edusamme ümberkasvatamisel. Sarnane eesmärk

saavutatakse noortele huvi pakkuvate strateegiate ja materjalide kasutamisega. Need võivad olla lingid noorte seas populaarsetele perioodikatele, muusika- ja kunstiteostele ning sõiduki juhtimise reeglitele.

Mis puudutab nõutud ametite oskuste omandamist, siis näiteks alaealiste parandusasutuse vanemvangidele pakutakse keevitaja kutset ja tunnistust ning kosmetoloogia aluste koolitusprogrammi, mida noored õigusrikkujad õpivad samal ajal. vabaduse piiramisega seotud karistuse kandmine võimaldab tüdrukutel omandada juuksuri- ja juuksurioskused, saada vastavate ametite oskuste valdamist kinnitav dokument, mis aitab kaasa õpilaste edukale tööle asumisele ja sotsiaalsele kohanemisele pärast vabanemist.

Lisaks on sekkumisprogrammid kultuuriliselt tundlikud ja kohandatud erineva etnilise taustaga noorte konkreetsetele vajadustele. Näiteks kannatab enamik vabadusekaotust kandvatest indiaanlastest alaealistest kurjategijatest alkoholi- ja narkosõltuvuses ning vajab seetõttu professionaalset psühholoogilist abi. Keskendumine nende noorte kultuurilise identiteedi ja tavade säilitamisele vanglas on kriitilise tähtsusega, kuna nad naasevad pärast vabanemist oma kodukogukondadesse indiaanlaste reservaatidesse. Seetõttu on pereliikmetel ja India kogukonna liikmetel lubatud noori vange külastada ja nendega kontakti hoida seni, kuni selline kontakt ei kahjusta asutuse turvalisust. Lisaks on lubatud rituaalsed praktikad, suhtlemine India kogukonna vaimsete mentorite ja ravitsejatega ning juurdepääs Ameerika põlisrahvaste kirjandusele.

Piiratud vaimsete võimetega noorukitel on hariduslikud erivajadused, milleks on madal õppimistase, vaimne alaareng ja emotsionaalse arengu häired. Selle kategooria õigusrikkujatega töötamise plaan hõlmab haridusprogrammide kursuste individualiseerimist. Seetõttu on erilise tähtsusega vanglas viibivate vaimupuudega noorukite ettevalmistamine normaalsesse ühiskonnaellu naasmiseks. Levinud haridusteenused sellistele noortele kinnipidamisasutustes on kirjaoskuse koolitus, funktsionaalsed oskused, ettevalmistus ja eksamite sooritamine haridustunnistuse saamiseks.

keskharidus, kutsenõustamine. Vaatamata föderaalsel tasandil võetud meetmetele vaimupuudega noorukite heaolu tagamiseks, on sotsiaalteenuste ja kinnipidamisasutuste esindajad veendunud, et raskete seisundite korral vajavad sellised alaealised tervishoiuasutustes erilist hoolt.

Ameerika vanglates noortele pakutavad tervishoiuteenused hõlmavad esmatasandi arstiabi, kriisireguleerimist, ennetavat ravi, hambaravi, psühhiaatrilisi ja oftalmoloogilisi konsultatsioone ja ravi ning taastusravi. Üldjuhul võimaldab noorukite vahi all olev arstiabi piisavalt kõrge tase pakkuda neile ammendavat professionaalsete meditsiiniteenuste loetelu, mis tagab noorte tervise säilimise ja säilimise.

Korrakaitsjad ja sotsiaaltöötajad seisavad silmitsi probleemiga, mille sisuks on ebatraditsioonilise seksuaalse sättumusega teismeliste õigusrikkujate olemasolu. Karistusasutuste töötajad astuvad samme, et edendada tolerantset suhtumist seksuaalvähemuste esindajatesse õpilaste seas: nii noorte kui ka kinnipidamisasutuste töötajate seas. Seksuaalvähemuste esindajatest noorukite probleeme arutatakse rühmakoosolekutel ning neid käsitletakse olemasolevates sissejuhatavates ja õppematerjalides ning akadeemilistes distsipliinides.

Väärib märkimist, et USA õiguskaitseorganid rakendavad praktikas soopoliitika põhimõtteid, mille põhiolemus taandub alaealiste õigusrikkujate käitumise korrigeerimisele, võttes arvesse iga kultuuri mehelikkuse ja naiselikkuse olemust käsitlevate ideede iseloomulikke jooni. vastavate käitumismustrite assimilatsioon. Noortele õigusrikkujatele suunatud soopõhised programmid näevad ette meetmete rakendamist, mis aitavad kaasa noorte naiste isikliku potentsiaali aktualiseerimisele ja avalikustamisele, muutes stereotüüpe, mis takistavad nende võimete ja võimete täielikku realiseerimist.

Seega on soospetsiifiline programm “Kasvab” (vene keeles “kasv”) mõeldud vanglas viibivate tüdrukute ja nende pereliikmete mõjutamiseks. Selle noorte õigusrikkujate rehabilitatsiooniprogrammi osana on olemas suund "Ohutu algus", mis on mõeldud intensiivseks tööks sobimatute kurjategijatega.

täiskasvanud emad ja nende lapsed päevasel ajal ilma 24-tunnise parandusasutuses viibimiseta.

Programmikava sisaldab üldisi ja individuaalseid ümberkasvatusmeetmeid. Ühised tegevused hõlmavad naistele omaste iseseisva elu oskuste koolitust, ühiskondlikku tööd, haridust, funktsionaalse pereteraapia kursusi ning jätkuvat rehabilitatsioonitoetust ühe aasta jooksul pärast karistusaja lõppu ja ühiskonda naasmist. Individuaalsed sekkumised hõlmavad individuaalset või grupiteraapiat, seksuaalselt kuritarvitatud tüdrukute traumade taastamise rühmi ja ainete kuritarvitamise taastamise rühmi.

Näiteks on noortel emadel, kes viibivad Nebraska osariigis Genfis alaealiste kinnipidamisasutuses, võimalus suhelda oma lastega kolm tundi kolm kuni neli korda nädalas. Kohtumised toimuvad lastetoas, mis on sisustatud vastavalt ema ja lapse vajadustele: hügieenitoodetest ja harivatest mänguasjadest kuni toiduvalmistamis- ja söögitoa ning vannitoani. Noori emasid julgustatakse osalema ka lastehoiu ja hariduse teemadel. Projekti rahaline toetus tuleb heategevuslikest panustest ja annetustest.

Eelnevat kokku võttes võib tõdeda, et Ameerika Ühendriikides on sotsiaaltöö vahi all olevate alaealiste õigusrikkujatega suunatud eelkõige poiste ja tüdrukute resotsialiseerumise ja sotsiaalse kohanemise tagamisele. Rehabilitatsiooni mõju tõhususe tingimus noortele on huvitatud osakondade vaheline koordineeritud suhtlus, mis võimaldab järk-järgult läbi viia kasvatust ja ümberkasvatamist igas teismelise õiguskaitseorganitega kokkupuute etapis, muutes ta produktiivseks. ühiskonna liige ja süstemaatiliselt omades võimalust mõjutada kõiki sotsiaalse isiksuse kujunemise tegureid ja tasandeid. Alaealiste õigusrikkujate rehabilitatsiooniprotsessi läbiviimisel ei tugine Ameerika õiguskaitseorganid mitte ainult nende loomuomastele volitustele ja võimalustele, vaid kasutavad ka kogu alaealiste õigussüsteemi, sotsiaalteenuste, haridus- ja tervishoiuasutuste ning avalikkuse rahalisi ja personaliressursse. organisatsioonid. Ameerikas süüdimõistetud noorukitega tehtava sotsiaaltöö iseloomulik tunnus on selle individualiseerimine ja keskendumine iga alaealise õigusrikkuja erivajaduste rahuldamisele.

1. Sotsiaaltöö kinnipidamisasutustes: õpik. käsiraamat / toim. prof. A. N. Sukhova. - M.: Moskva Psühholoogiline ja Sotsiaalne Instituut, 2007. - 300 lk.

2. Byrnes M., Macallair D., Shorter A.D. Järelhooldus kui järelmõte: Reentry ja California noorteamet. - august 2002.

3. Conlon B., Harris S., Nagel J., Hillman M., Hanson R. Haridus: Don’t Leave Prison Without It // Corrections Today. - veebruar 2008. - Lk 48-52.

4. Escarcega A. Koostöö: föderaalselt karistatud alaealiste õigusrikkujate vajadustega tegelemine // Parandused täna. - Vol. 66. - nr 1.

5. Furniss J. Noortenõustaja pakub praktilist lähenemist lapsevanemaks olemisele // Parandused täna. - juuni 2009. - Lk 43.

6. Gibson S., Duncan G. Mitmekülgne lähenemine sissevõtmisest tühjenemiseni // Korrektsioonid täna. - veebruar 2008. - Lk 58-59.

7. Leone P.E., Meisel S.M., Drakeford W. Eripedagoogikaprogrammid puuetega noortele alaealiste korrektsioonides // Journal of Correctional Education. Köide 53. - number. 2. - juuni 2002.

8. Lesbid ja biseksuaalsed tüdrukud alaealiste justiitssüsteemis // Laste ja noorukite sotsiaaltöö ajakiri. - Vol.19. - nr.4. - august 2002. - lk 285-301.

9. Mitchell, J., Dodder, R.A. Neutraliseerimine ja kuritegevus: soo ja rahvuse võrdlus // Noorukieas. - Suvi 90. - Vol. 25. - Ei. 98

10. Parikh R.C., Henry J., Slott N., Gadow G. Challenges in Health Care Delivery. Alaealiste parandused Texases // Parandused täna. - oktoober 2009. - Lk 38-43.

alkoholismi noorte alaealiste inspektor

Alates 14. eluaastast algab kriminaalvastutus tahtliku kehavigastuse tekitamise, varguse, kuritahtliku huligaansuse ja mõne muu kuriteo eest; Alates 16. eluaastast võetakse vastutus täies ulatuses. Alaealiste inspektsioonide ja sotsiaaltöötajate peamine ülesanne on ennetada noorukite hooletusse jätmist ja õigusrikkumisi ning tagada neile vajalik kasvatuslik mõju. Tegeldakse vanglast vabanenud alaealiste, edasilükatud karistusega süüdimõistetutega, süstemaatiliselt enne 16. eluaastat perekonnast lahkunutega, koolist kõrvalehoidjatega ning alkoholi ja narkootikumide tarvitajatega. Alaealiste asjade inspektor on ühtaegu jurist ja õpetaja. Sotsiaaltööspetsialist on eelkõige õpetaja ja mentor. Nad peavad teadma kõiki oma süüdistusi, kontrollima oma käitumist ja tegema kõik võimaliku kuritegevuse ärahoidmiseks. Inspektoril on õigus külastada alaealisi õigusrikkujaid nende elukohas ning pidada vestlusi nende ja nende vanematega; kutsuma nad politseisse, et selgitada süüteo asjaolusid; kohaldama ametlikku hoiatust asotsiaalse käitumise lubamatuse kohta nii alaealiste endi kui ka nende vanemate suhtes, kes ei täida laste kasvatamise kohustusi ja kelle käitumine aitab kaasa alaealiste õigusrikkumiste toimepanemisele. Inspektor teeb reeglina tihedat kontakti alaealiste asjade komisjoniga, mille läbivaatamiseks esitatakse süüteod.

Üks pakilisemaid ja sotsiaalselt olulisemaid ülesandeid, mis meie ühiskonna ees täna seisab, on leida võimalusi kuritegevuse kasvu vähendamiseks noorte seas ja nende ennetamise tõhustamiseks. Vajadus selle probleemi kiireks lahendamiseks ei tulene mitte ainult asjaolust, et riigis on jätkuvalt üsna raske kriminaalne olukord, vaid ennekõike asjaolu, et järjest rohkem alaealisi kaasatakse organiseeritud kuritegevusse, ohtlikud kuriteod. on toime pandud teismeliste loodud kuritegelike rühmituste poolt ning nende arv kasvab pidevalt. Kuritegevus muutub nooremaks ja võtab pidevalt korduva iseloomu. Ja selline noortekeskkonna kriminaliseerimine võtab ühiskonnalt lähitulevikus väljavaated sotsiaalse tasakaalu ja heaolu loomisel.

Peamine roll selle kõige pakilisema probleemi lahendamisel on sotsiaalpedagoogikale ja sotsiaaltööle, kuigi mõistagi saab seda lahendada vaid terviklikult, kaasates kõik ühiskonna jõud. Ühiskonna jõupingutuste lõimimine saab toimuda aga ainult teaduslikult põhjendatud alaealise isiksuse ümberkasvatamise sotsiaalse ja pedagoogilise süsteemi raames, mis on varustatud tõhusate tehnoloogiatega, järjepidevate pedagoogiliste ja kasvatuslik-ennetavate mõjutuste kaudu, mis tagavad alaealise isiksuse ümberkasvatamise. kindla ja õige eluhoiakuga isiksuse kujunemine.

Sotsiaalpedagoogiline ennetuse kontseptsioon võimaldab edukalt üle saada juba aastaid valitsenud ühekülgsest lähenemisest, mis käsitles isiksust vaid „kasvatusliku mõju“ produktina ega võtnud seetõttu arvesse muid objektiivseid tegureid, näiteks potentsiaalsed isiksust mõjutavad tingimused.

Paljud kulud ja tegematajätmised hariduses on tingitud sellest, et puudub korralik individuaaltöö, õppe- ja ennetusprotsessi korraldus konkreetsete õigusrikkujatega.

Individuaalne kuritegevuse ennetamine hõlmab ühe elemendina parandusmeetmeid, kuid ei piirdu sellega. See on sihipärane üksikisiku ümberkasvatamise juhtimise protsess, mis seisneb selles, et kurjategijatel kujunevad koolitajate, avalikkuse ja rühmade mõjul õiged vaated ja tõekspidamised, omandavad sotsiaalselt positiivse käitumise oskused ja harjumused. , arendada oma tundeid ja tahet ning seeläbi muuta nende huve, püüdlusi ja kalduvusi. Teisalt on individuaalne ennetus suunatud keskkonna kahjulike mõjude kõrvaldamisele konkreetsele inimesele. Selle protsessi tõhusaks juhtimiseks on vaja valida ennetavad meetodid, mis tagavad:

• · moraalse teadvuse arendamine,
• · positiivse käitumise oskuste ja harjumuste kujundamine,
• tugevdada tahtejõulisi jõupingutusi antisotsiaalsetele mõjudele vastu seista,
• · mikrokeskkonna sotsiaalne parandamine.

Silmas tuleb pidada, et alaealise õigusrikkuja isiksuse ümberkasvatamine, positiivsete oskuste ja harjumuste kujundamine ning tahtlikud pingutused on seotud erinevate, eriliste psühholoogilise tegevuse valdkondadega ning lähtuvad teatud füsioloogilistest teguritest, spetsiifikast. millest ennetusmeetodite valikul ei saa muud kui arvestada.

Individuaalse kuritegevuse ennetamise struktuuris võib eristada järgmisi põhiülesandeid:

• · sotsiaalselt hälbiva käitumisega ja kuritegude toimepanemisele kalduvate isikute, samuti vanemate ja teiste neid negatiivselt mõjutavate isikute õigeaegne tuvastamine;
• · alaealiste õigusrikkujate isiksuse ealiste ja psühholoogiliste iseärasuste uurimine, et ennetada konflikti noore ja ühiskonna vahel ning kõrvaldada seda soodustavad põhjused ja tingimused;
• · kurjategija ja tema keskkonna individuaalse hariva ja ennetava mõjutamise programmi väljatöötamine, võttes arvesse olemasolevaid vorme ja meetodeid, nende kasutamise tõhusust;
• · suhtlemise ja järjepidevuse korraldamine kõigi sotsiaal- ja pedagoogilise tegevuse õppeainete kasvatus- ja ennetustöös, igapäevane ja pidev kontroll hälbiva käitumisega noorukite elustiili üle, reageerimine „katkestustele“ ja positiivsete muutuste soodustamine.

Ümberkasvatamine on keeruline protsess, mis nõuab tohutut pingutust, pinget ning mitmekülgse ennetava ja moraalse mõju arsenali kasutamist, sest tuleb tegeleda pedagoogilises ja kasvatuslikus mõttes kõige tähelepanuta jäetud inimestega, kellele ei lähe pere ega kool. , ega ka töökollektiiv ei saaks anda positiivseid käitumisoskusi . Nendega töötamine nõuab erilist oskust tuua esile üksikisiku potentsiaalsed võimed ja mõjutada inimest õiges suunas, aidata tal parandada ja ümber kasvatada. Edu sõltub siin suuresti sellest, kuidas teismeline ise püüab kõrvaldada negatiivseid aspekte oma käitumises ja sotsiaalses elustiilis.

Kui vormilt ja eesmärgil seisneb individuaalne kuritegevuse ennetamine asotsiaalsete tegude toimepanemisele kalduvate isikute tuvastamises ja nende vastu kasvatuslike meetmete võtmises, siis sisuliselt on tegemist isikute organiseeritud ümberkasvatamise protsessiga, mis viiakse läbi väga spetsiifilistel eesmärkidel – toimepanemise ärahoidmiseks. korduvatest süütegudest.

Individuaalse ennetuse spetsiifika, aga ka õppe- ja kasvatusmõju objektide iseärasused nõuavad:

• · psühholoogilised protsessid (kujutlusvõime, tähelepanu, mõtlemise, mälu, taju jne omadused);
• · noorukieas kurjategija ideoloogilise ja moraalse arengu tase, sellele lapsele omased moraalsed motiivid (häbitunne sugulaste, sõprade ees, hirm karistuse ees, kollektiivi hukkamõist jne);
• · kurjategija isiksuse tunnusjooned, teadvuse tase, motiivid, samuti tema käitumine enne ja pärast õigusrikkumist;
• · asjaolud, mille tõttu teismelisel tekkisid antisotsiaalsed kavatsused, küpses ja teostus otsustavus süüteo või ebamoraalse kuriteo toimepanemiseks;
• · konkreetse keskkonna (vahetu keskkond koolis, perekonnas, tänaval) negatiivsed tegurid, mis põhjustavad neid õigusvastase käitumise motiive.

Tihtipeale kestab mikrokeskkonna ja eluraskuste negatiivne mõju noorele inimesele pikka aega, muudab tema isiksust ja aitab kaasa tema kujunemisele asotsiaalsele teele. Sotsiaalõpetaja õigeaegne sekkumine sellesse protsessi võib ennetada negatiivset mõju noormehele või tüdrukule, muuta nende vaateid ja tõekspidamisi ning suunata nende energiat sotsiaalselt kasulikus suunas.

Kui õigusrikkumise toime pannud lapse subjektiivsed ideed, eesmärgid ja kavatsused saavad teatavaks, tema motiive, uskumusi ja väärtusi mõistetakse ja hinnatakse, saame hakata igakülgselt välja töötama kasvatus- ja ennetusprogrammi. kurjategija. (19, 13)

Ennetav mõju muutub optimaalseks, kui see võtab arvesse isiksuse arengu iseärasusi ja suundumusi ning langeb kokku selle sisemiste motivatsioonidega. Välise ennetava mõjutamise protsess näib siis sulanduvat eneseharimise ja enesearengu protsessiga. Loomulikult on sellise kokkulangemise tulemused maksimaalsed. Väga sageli ei sõltu see mõju kuritegevuse ennetamisel mitte niivõrd välismõju tugevusest, kuivõrd võimest viia väline mõju kooskõlla isiksuseomadustega.

Individuaalse ennetava sekkumise programmi väljatöötamisel on peamine eesmärk alaealise isiksuse muutmine üldtunnustatud normide, reeglite ja muude sotsiaalsete väärtuste suunas. Pealegi ei realiseeru see eesmärk kohe, vaid kuude või aastate pärast. Lähtuvalt püstitatud eesmärgist määratakse ülesannete ring. Peamised on: alaealise normaalsete positiivsete huvide taastamine ja arendamine; normaalne suhtlus; sotsiaalse vastutustunde ja distsipliini tundmine.

Alaealise ümberkasvatamise seatud eesmärkide saavutamiseks on oluline koostada antud lapsest psühholoogiline, sotsiaalne, moraalne “portree”, et tuvastada eelkõige positiivsed küljed antud teismelise elustiilis. , nende stabiilsus, aga ka tema vajadused, huvid ja kalduvused. Uuritakse lapse varasemaid kogemusi, spetsiifilisi kriminogeenseid keskkonnategureid, hinnatakse tema valmisolekut tajuda talle avaldatavat kasvatuslikku mõju ja suhtumist sotsiaalselt kasulikesse väärtustesse. Tähelepanu juhitakse pere suutlikkusele alaealise käitumist ümber kasvatada ja korrigeerida. Samal ajal, kui vanemad ei suuda oma lapse püüdlusi kontrollida ja lasta tal tekkida liigseid pretensioone, ilmnevad ühiskonnaelu normide põlguse elemendid. Seejärel peab sotsiaalpedagoog hindama perekonna rolli ümberkasvatamise protsessis: kas kaasama perekond teismelise käitumise korrigeerimise protsessi või, kui räägime perekonnas püsivatest kahjulikest mõjudest, eemaldama teismelise. sellest keskkonnast.

Sotsiaaltöötaja töö professionaalsuse ja tulemuslikkuse põhikriteeriumiks on see, et isik või perekond, kellel ta aitab raskest elusituatsioonist välja tulla, saab edaspidi hakkama ilma tema ja sotsiaalkaitsesüsteemi ametnike abita, nii et "klient" omandab (või taastab), normaliseerib) võime tegutseda iseseisvalt teatud sotsiaalses olukorras või konkreetses sotsiaalses kontekstis, teiseks sotsiaalselt individualiseeritud piisava toega inimestele, kes piiratud füüsiliste ja vaimsete võimete tõttu ei ole suudavad iseseisvalt sotsiaalselt toimida ja enda eest hoolitseda.

Tänapäeval on alaealiste kuritegevus olnud ja jääb Venemaa ühiskonna üheks olulisemaks sotsiaalseks ja juriidiliseks probleemiks. Vaatamata riigi jõupingutustele laste ja noorukite kuritegeliku käitumise tõkestamisel ei ole selles vallas märkimisväärset edu saavutatud. Kriminaalstatistika on viimastel aastatel registreerinud alaealiste raskete ja eriti raskete kuritegude arvu kasvu, täheldanud vägivallakuritegude osakaalu suurenemist alaealiste kuritegevuse struktuuris, näidanud tendentsi kuritegevuse organiseerituse taseme tõusule. alaealiste rühmad ja tõendasid teatud muutusi noorukite kuritegeliku käitumise motivatsioonis.

Samas on peamine, mis teeb alaealiste kuritegevuse üheks pakilisemaks probleemiks selle sotsiaalsete tagajärgede olemus: kuritegevus moonutab moraalselt ja allutab sotsiaalsele allakäigule noori, kes on sotsiaalse taastootmise aktiivne subjekt, oluline reserv ja käendaja. riikliku julgeoleku, majandusliku heaolu ja Venemaa vaimse arengu jaoks.

Teosest pole veel HTML-versiooni.

Sarnased dokumendid

Alaealiste kuritegevus kui sotsiaalne probleem: staatus ja dünaamika Venemaal. Alaealiste kuritegevuse ennetamise süsteemi ülesehitus ja tunnused. Sotsiaaltöö tehnoloogiad alaealiste kuritegevuse ennetamiseks Novošahtinskis.

lõputöö, lisatud 22.01.2015


Keerulisse elusituatsiooni sattunud alaealiste sotsiaaltöö meetodite arvestamine. Hälbivate käitumisvormide ennetamine lastel ja noorukitel. Tänavalastega töötamise tehnoloogia. Sotsiaalse rehabilitatsiooni keskuste tegevus.

kursusetöö, lisatud 14.05.2014


Noorukite agressiivse käitumise probleem psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses. Vanemas koolieelses eas laste agressiivse käitumise kujunemise põhjused ja tunnused. Sotsiaaltöötaja töö noorukite agressiivse käitumise korrigeerimisel.

kursusetöö, lisatud 18.03.2015


Regulatiivne ja õiguslik raamistik alaealiste kuritegevuse ennetamiseks. Ebaseadusliku käitumise kujunemist mõjutavad tegurid noorukitel. Tõhusad sotsiaaltöö meetodid kuritegude toimepanemisele kalduvate noortega.

lõputöö, lisatud 13.02.2011


Noorukite sotsiaalse pädevuse arendamise pedagoogiline tugi keskkoolis. Riskiperedega töö korraldamise alused. Sotsiaalselt ohtlikus olukorras olevad alaealised sotsiaaltöö objektina.

lõputöö, lisatud 24.12.2014


Düsfunktsionaalsed pered kui sotsiaaltöö objekt. Ebasoodsas olukorras olevatest ja tavalistest peredest pärit noorukite agressiivsete reaktsioonide tunnused. Metoodika düsfunktsionaalsetes peredes kasvavate nooremate noorukite agressiivse käitumise taseme vähendamiseks.

lõputöö, lisatud 26.05.2015


Mõistete "sotsiaalne kohanemine", "vale kohanemine", "hälbiv käitumine" olemus. Noorukite vanuselised omadused. Noorukite sotsiaalse kohanemise taseme diagnoosimine. Soovitused noorukite käitumise sotsiaalseks ja pedagoogiliseks korrigeerimiseks perekonnas.

kursusetöö, lisatud 23.02.2010


Sotsiaalse ebamugavuse mõju peresuhetes hälbiva käitumise kujunemisele noorukitel. Hälbiva käitumisega laste ja noorukitega tehtava sotsiaaltöö tehnoloogia. Ennetavad meetmed hälbiva käitumise vältimiseks.

kursusetöö, lisatud 01.06.2014


Noorukieas hälbiva käitumise kujunemise põhjused. Elani keskuses "Perekond" arvel hälbivate laste ja noorukite sotsiaalne korrektsioon. Sotsiaaltöö õiguslikud alused. Psühholoogilise kohanemise efektiivsuse diagnoosimine.

lõputöö, lisatud 30.11.2015


Reproduktiivse käitumise sotsiaal-meditsiinilised alused. Reproduktiivtervise ja pereplaneerimise olemus. Vene Föderatsiooni pereplaneerimisteenistuse tegevuse tunnused. Sotsiaaltöö võimalused ja väljavaated pereplaneerimiskeskuses.