Letucheva Jekaterina

Kallid kolleegid! Esitan teie tähelepanu nurkade ja mängualade kujundamisele lasteaias. Iga mänguala täieneb pidevalt visuaalsete vahenditega, mille on valmistanud õpetaja koos laste ja vanematega. Värvikalt kujundatud alad köidavad laste tähelepanu, suurendavad huvi mängutegevuse vastu ja võimaldavad programmimaterjali tõhusalt omastada

Riietusruumi

Nurk "Areng"

Eesmärk: tutvumine geomeetriliste kujundite ja objektide kujunditega. Õppige objekte rühmitama värvi, suuruse, kuju järgi. Mõtlemise ja sõrmede motoorsete oskuste arendamine. Pesastamise, katmise, osade tervikuks ühendamise operatsioonide valdamine. Visuaalse taju ja tähelepanu arendamine. Eksamioskuste kujunemine. Keele kasutamise oskuse arendamine oma tegude tähenduse määramiseks. Objektide rühmitamise ja järjestikuste piltide koostamise oskuse arendamine. Laste aktiivse sõnavara rikastamine. Objektide piltidel kirjeldamise ja nimetamise oskuse kujunemine.

Rollimängude nurk

Eesmärk: rollimängude tegevuste kujundamine, suhtlemisoskus mängus. Jäljendus- ja loomevõime arendamine. Arendada oskust kasutada ehitusmaterjalidest ehitisi. (Dr. Aibolit, perekond jt)

Ehitusmängude nurk

Eesmärk: kujundada ideid mahuliste geomeetriliste, peamiselt suurvormide põhiomaduste kohta (stabiilsus, ebastabiilsus, tugevus, oskuste omandamine tuttavate objektide taasloomiseks horisontaaltasandil (rajad, redelid, toolid jne), arendada oskusi ühislooming täiskasvanutega, iseseisev loovus, arendada sõrmede, käte peenmotoorikat. Õppida mõistma kujunduse muutmist, muutlikkust, mitte ainult horisontaalselt, vaid ka vertikaalselt Oskab analüüsida objekti, näha struktuuri põhiosi, nende loomise võimalust erinevatest kujunditest.

Katsenurk

Eesmärk: edendada laste kognitiivse tegevuse, uudishimu, vajadust laste vaimsete muljete järele, soovi iseseisvate teadmiste ja refleksiooni järele.

Looduse nurk

Eesmärk: rikastada laste arusaamist loodusmaailma mitmekesisusest, kasvatada armastust ja austust looduse ja keskkonna vastu üldiselt. Laste kaasamine taimede hooldamisse. Ökoloogilise kultuuri alge kujunemine, esialgne väärtusorientatsioonide süsteem (enda tajumine looduse osana, inimese ja looduse suhe) Mõtlemise, uudishimu, tunnetusliku tegevuse arendamine.

Nurk "raamatumaja"

Eesmärk: arendada huvi raamatu vastu, oskust raamatuga ümber käia. Õpetage lapsi kuulama muinasjutte, jutte, luuletusi. Arendage huvi illustreeritud raamatute vastu.

Kehalise kasvatuse ja tervisenurk

Eesmärk: stimuleerida lastes soovi tegeleda kehalise tegevusega. Tugevdada ala- ja ülemiste jäsemete lihaseid, lülisamba lihaseid, lamedate jalgade ennetamine. Sisestada lastesse teadlikku suhtumist oma tervisesse. Pakkuda ja reguleerida laste kehalise aktiivsuse taset igapäevases rutiinis.

Muusikanurk

Teatri nurk

Eesmärk: laste loovuse arendamine kirjandusteoste põhjal. Lihtsate etenduste lavastamise oskuse arendamine. Teatri- ja mängutegevuse vastu huvi arendamine.

Ohutus ja noor jalakäijate nurk

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi liiklusreeglitest, käitumisreeglitest tänaval, kinnistada teadmisi fooridest ja käitumisreeglitest vastavalt foorituledele. Näidake näitega, milleni võib liiklusreeglite rikkumine kaasa tuua. Kujundada harjumust teel õigesti käituda. Arendage tähelepanu, kujutlusvõimet, mängusituatsiooni väljamõtlemise oskust, keskendumisvõimet ja loogilist mõtlemist. Kasvatage pädevaid jalakäijaid.

ISO nurk

Eesmärk: laste loomingulise potentsiaali kujundamine, kunstitegevuse vastu huvi arendamine, esteetilise taju, kujutlusvõime, kunstiliste ja loominguliste võimete, iseseisvuse, aktiivsuse kujundamine. Sõrmede motoorsete oskuste arendamine.

Matemaatika nurk

Isamaalise kasvatuse nurk

Eesmärk: arendada tunnetuslikku huvi oma maa, kodukoha, küla vastu. Kujundada isamaalisi tundeid, tutvustada meie riigi sümboolikat.

Kõne arendamise nurk

Üksinduse nurk

Selleteemalised väljaanded:

Mängualade ja mängumaterjali analüüs oma rühmas Meie rühma nimi on "?". Meie rühmas on 15 last, 9 tüdrukut ja 6 poissi. Need asuvad rühmaruumis.

Töökogemusest “Kaasaegsete mängutehnoloogiate kasutamine lasteaias” Töökogemusest Teema: “Kaasaegsete mängutehnoloogiate kasutamine lasteaias “Kolosok” lasteaed” 1 slaid Kaasaegsete kasutamise asjakohasus.

Meistriklass õpetajatele “Mängumeetodite ja meetodite rakendamine ja rakendamine lasteaias” Meistriklass teemal: "Mängumeetodite ja -meetodite rakendamine ja rakendamine lasteaias."

Muusikanurkade disain ja varustus Konsultatsioon pedagoogidele teemal: “Muusikanurkade kujundus ja varustus koolieelsete lasteasutuste rühmades” Koostanud Bashlykova.

Tatjana Klimovitš
Arengukeskkond koolieelsetes haridusasutustes vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandarditele (vanem rühm)

Töökeskus.

Suur väärtus sisse arengut lapse isikuomadusi mõjutab sünnitus. Tööülesanded ja -kohustused muutuvad õppeprotsessi lahutamatuks osaks vanem rühm. Söökla töö eest rühmal on nurk, kus lapsed ise näevad, kes valves on ning tööks on spetsiaalsed põlled ja mütsid.

Grupp, pööras palju tähelepanu mugavate tingimuste loomisele arengut laste ohutu käitumise oskused. Nurgas on mitmesugust materjali ohutu käitumise reeglite kohta teedel, ajal tulekahju: süžee illustratsioonid, jaotusmaterjalid ja näidismaterjalid, mängud, kaustad, eluohutuse kartoteek, laua- ja trükitud mängud.

HARIDUSALA "FÜÜSILINE ARENG»

Füüsikaline keskus arengut.

Üks põhivaldkondi lapse areng on"Füüsiline arengut» . aastal selle valdkonna ülesannete elluviimiseks tingimuste loomine Grupp, keskendusin lapse elu kaitsmisele ning füüsilise ja vaimse tervise tugevdamisele. Saadaval kartoteegid: hommikuvõimlemise kompleks, lampjalgsuse ennetamine, välimängud, mõistatused spordi kohta, visuaalsed abivahendid sportimiseks. Olemas käsitööna valminud spordivarustus.

Tervisekeskus.

Varustatud järgmiste seadmetega: pallid, pehmed pallid viskamiseks, massaažirada, punutised, paelad, taskurätikud füüsilisteks harjutusteks, rõngavisked, pehmed moodulid (hüppamiseks, üle astumiseks, hüppenöörideks, keeglid, tennisereketid, roolirattad, erinevad vahendid õuemängudeks.

Haridusprotsessis korraldatakse jalutuskäikude ajal dünaamilisi pause, lapsed kaasatakse spordi- ja õuemängudesse. Lastega töötamine vanem vanuses, kasutatakse erinevaid tüüpe võimlemine: sõrm, hingamine, silmadele, kosutav ja kõike seda saadab spetsiaalselt vanusekategooriale valitud muusika.

HARIDUSALA "KUNSTILINE JA ESTEETILINE ARENG»

Teatrikeskus.

Teatritüüpe on: sõrm, lauaplaat, flanelgraafil, puidust ketastel, bi-ba-bo, põrand, vari. ka sisse rühmal on nurk"Riietus", kus lastele meeldib kanda erinevaid rõivaid. Teatrinurgad täienevad sageli uute käsitsi valmistatud atribuutikatega.

Muusikanurk.

Muusikakeskuses on erinevaid laste muusikariistu, illustratsioone heliloojate portreedega, illustratsioone muusikariistadega, didaktilisi mänge. muusikalise kõrva areng.

Loometegevuse keskus.

Loomingulise tegevuse keskmes saadaval: mitmesugused näidismaterjalid. Erinevad materjalid joonistamine: värvid, erineva suurusega pintslid, pliiatsid, värvipliiatsid, šabloonid, viltpliiatsid, värviraamatud, erineva tekstuuriga paber, rahva- ja tarbekunstialaste luuletuste kartoteek, trükitud lauamängud.

HARIDUSALA "KOGNITIIVNE ARENG»

Tunnetuskeskus.

Saadaval on mitmesuguseid mänge ja õpetusi loogika arendamine, mõtlemine, tähelepanu. Visuaalide ja jaotusmaterjalide loendamine. Mängude tüüp "Numbrid ja arvud". "Õppige lugema", "Värv", "vorm", "Suurus".

Didaktilised mängud: "Geomeetriline loto", "Geomeetriline doomino", "Imeline kott", "Geomeetriline mosaiik", Terve osadest, "Kinnitage kuju", "Mis number on puudu?", "Numbriseeria", "Matemaatika majad", "Tee number", "Matemaatiline kalapüük", "Lapsed õigel ajal", "Me mõõdame kõike", "Mõtle ülesanne".

Harivad mängud: Cub plokid ja diagrammid neile, Kuizeneri pulgad ja diagrammid, loenduspulgad ja diagrammid neile. Voldi muster, voldi ruut, ” "Montessori raamistik", "murrud", "Läbipaistev ruut", "Loogiline vöö", Lennukimängud modelleerimine: Tangram. Sensoorsed mänguasjad lapse areng: püramiidid, vahetükid, pusled, piltidega kuubikud, doomino, paarispildid.

Looduskeskus.

Looduskeskuses on: ilmakalender, toataimede hooldamise seadmed, puu- ja juurviljamannekeenid.

Katsekeskus.

Katsetamise keskmes saadaval: erinevad anumad veele ja puistematerjalidele, kaalud, mikroskoop, liivakell, erineva suuruse, kaalu, kujuga esemed. Seal on toimik tehtud katsete kohta vanem vanus, looduslik materjal katsete läbiviimiseks; tutvumine erinevate kliimavööndite taimede ja loomadega, elava ja eluta loodusega jne.

HARIDUSALA "KÕNE ARENG»

Keskus « Kõne arendamine»

Keskel arengut kõned on mängud peal arengut kõne helikultuur, kõne grammatiline ülesehitus, sõnastiku moodustamine, mnemotabelid. Valmistatud on käsiraamatud ja jaotusmaterjalid suulise kõne arendamine.

Mängud kõne helikultuurist

Onomatopoeesia mängud: "Heli kuubik", Kuubik "Kes karjub", "Emad ja beebid", "Call it Loud", "Kaja".

Mängud ja eelised kõnehingamise arendamine: "Lõhki õhupall", "Lumehelves", "mull", "sibul", "Spinner", "Sultanid", "Laevad".

Mängud ja eelised arengut foneemiline kuulmine ja heli hääldus

"Ding dong", "Kelle mänguasjad", "Heli rong", "Heli loto", "Logoteraapia loto", "Imeline kott", "Kummel", "Kes elab majas", "Vali pilt", "Lärmakad kastid", "Heli kollaaž".

Artikulatsioonimängude ja harjutuste kartoteek.

Mängud käimas sõnavara arendamine ja kõne grammatilist struktuuri "Verbid piltidel", "Eessõnade kasutamise õppimine", "Eessõnad", "Buss loomadele", "Heeringas", "Nimeta seda ühe sõnaga", "Neljas ratas", "Sobitage sõnad pildiga", "Kus ma seda nägin", "Tactiilsed lauad", "Taktilised kotid".

Mängud käimas sidusa kõne arendamine

"Räägi mulle lugu", "Lugud piltides", "Mis on esimene, mis järgmisena", "Illustratsioonid muinasjuttudele", "Kirjeldava loo koostamise algoritm", "Esemed kruntidelt", "Räägi mulle lasteaiast", "Telefon", "Sinu oma jutuvestja".

Raamatukeskus.

IN vanem vanuses, on raamatu keskmes eale ja temaatikale vastav ilukirjandus. Tähelepanu juhtimine raamatute ja illustratsioonide kujundusele. Kirjanike ja nende loominguga tutvumine.

Isamaalise kasvatuse nurk.

IN rühm on kaunistatud"Patriootlik" nurk, mis sisaldab materjali lastele linna sümbolite tutvustamiseks, fotosid Brjanski linnade meeldejäävatest kohtadest; illustratsioone teemal "Kodumaa loodus", fotoalbum "Mina ja minu linn", lasteportfoolio "Minu perekond", harivad mängud "Minu perekond", "Kelle laps?".

Didaktilised abivahendid: "Sõja kangelased", "Sõja auhinnad", "Linna kangelased", "Sõja lapsed".

Album: "Bryanetsid on Teise maailmasõja kangelased"

Album: "Moskva on Vene Föderatsiooni pealinn."

Laste ühiste loominguliste joonistuste album vanemad: "Head võidupüha Isamaa kaitsjatele", "Ilutulestik Brjanski linna kohal".

Luuletuste album “9. mai – võidupüha”, "Luuletused kodumaast" (Brjanski luuletajad illustratsioonidega)

Valitud raamatukogu (lastejutte ja luuletusi sõjast)

Valentina Pisareva

Ettekanne teemal: « Õppeaine-ruumilise arengukeskkonna kujutamine(PPRS) V esimene juunioride rühm»

Väike laps on loomult maadeavastaja. Kolmandal eluaastal jätkub lapse avastamine ümbritseva maailmaga. Teema tegevus muutub juhtivaks ja määratleb suured muutused lapse elus. Vahetu keskkonna tundmaõppimise käigus köidavad lapse tähelepanu väga erinevad ümbritseva maailma objektid. Täiskasvanu ülesanne on aidata lapsel mõista huvitavat teadmiste maailma, luua selleks tingimused lapse areng. Üks neist tingimustest võib olla last ümbritsev ainearengukeskkond.

Õppeaine arenduskeskkond aitab meil tagada harmoonilisuse lapse areng, luua emotsionaalselt positiivne õhkkond Grupp. See aitab õpetajal läbi viia õppetegevusi, mänge ja tegevusi, harjutab lapsi järk-järgult keerukama sisuga iseseisvate mängudega ning korraldatakse jaotades need vastavalt laste vanusele keskusteks.

Tahad tutvustada teie tähelepanu PPRS-i korraldamisele meie esimene juunioride rühm. Õppeaine arenduskeskkond See algab riietusruumist, kus kohtume oma lastega.

Meie rühma kutsutakse"Akvarellid" ja erksad värvid, millega see on kaunistatud, tõstavad tuju. Seal on individuaalsed kapid laste nimedega, pingid, "algoritm" Oma koha on leidnud ka riietumisprotsess, erinevad infonurgad lapsevanematele ning laste meisterdamise ja joonistuste tahvel-ekspositsioon, mida pidevalt uuendatakse.

1 Mängukeskus.

Alustame oma esitlust mängukeskusega, mis pakub sotsiaalset ja suhtlemisalgatust lapse areng, aitab neil probleemolukordade lahendamise kaudu kujundada suhtluskultuuri aluseid ning kinnistab teadmisi ümbritsevast reaalsusest ja elust ühiskonnas. Meie mängukeskuses on mänguasjad, mis tutvustavad lastele neid ümbritsevaid inimesi. majapidamistarbed. Varustus: nukud, hällid, vankrid, köögikomplektid, pesumasin, nõud, toidumudelid. Rind koos objektid- asendajad on tohutu edu laste seas ja arendab nende kujutlusvõimet. Seal on riiulid, kus asuvad rollimängude eksponaadid mängud: "haigla", "Supermarket".

Meie mängukeskus on populaarne nii tüdrukute kui ka poiste seas. Suur huvi tüdrukute vastu esindab kööki, kus saab valmistada maitsva lõunasöögi, minijuuksurisalong, kus saab proovida oma nukule või sõbrannale moekat soengut teha. "Supermarket" Ja "Meditsiinikabinet" meelitada nii tüdrukuid kui poisse. Poiste huvi meie nurga vastu veelgi suurem "Ohutu liikumine", mis asub ekraani taga, millega meie mängukeskus on jagatud.

See on varustatud maanteerollimängude, mängude ja tegevuste jaoks vajalike atribuutidega, et tugevdada liiklusreegleid. Need on transport erineva suurusega vahendid, valgusfoor, tänavate paigutus, õppemängud.

2 Looduskeskus.

Looduse nurgas olles on tunne, nagu oleksime sattunud metsalagendikule. Lisaks lilledele elab nurgas mets loomad: jänesed, siilid jne olemas siseruumide hooldamiseks vajalik tehnika taimed: lõdvestamispulgad, ämbrid, kulbid, pihustuspüstolid. Keskel on nurk "Mood ja ilm", kus laps saab tutvuda hooajaliste muutustega looduses ja praegusel aastaajal vajalike inimeste riietusega.

3 Eksperimentaaluuringute keskus.

Läheduses asub eksperimentaaluuringute keskus, mille abil saab teha lihtsamaid katseid. Siia kuuluvad liiv, vesi, sool, suhkur, erinevad anumad valamiseks ja kallamiseks ning peeglid päikesekiirtega mängimiseks. Veega mängimiseks on olemas kummist mänguasjad. Lastele meeldib veega mängida; see annab neile positiivseid emotsioone.

4 Kodulookeskus.

IN noorem Koolieelses eas hakkavad lapsed arenema algtasemel esindusühiskonnaelu nähtustest ja inimestevahelise suhtluse normidest. Selles vanuses lapsi iseloomustab suur emotsionaalne vastutulelikkus, mis võimaldab neil kasvatada häid tundeid mitte ainult pere, lasteaia, vaid ka kodukoha vastu. Lastele nooremat rühma on veel raske ette kujutada, mis on linn, kuid neile tuleb seda kontseptsiooni tutvustada. See on kodulookeskuse eesmärk. Demo materjalist: fotod ja magnetid meie linna vaatamisväärsustega, linna vapi kujutis, maja makett, pereliikmete kujukesed, lemmikloomade kujukesed.

5 Sensoorne keskus.

Lapse sensoorsete standarditega tutvustamine toimub järk-järgult vastavalt varase lapsepõlve seadustele. Oluline sensoorset soodustav seisund arengut on spetsiaalselt korraldatud kolmapäeval, mis sisaldab mina ise: õppelaud, erinevat värvi ja kujuga püramiidid, erinevad mosaiigid, nöörimismänguasjad, õppemängud.

6 Kunsti tegevuskeskus.

Loovuse keskuse jaoks eraldatakse koht nii, et valgus langeb vasakult. Lapsele joonistamisel koos mängutegevusega on suur tähtsus, sest visuaalne tegevus on meid ümbritseva maailma tundmaõppimise protsessi lahutamatu osa. Keskuse varustusse kuuluvad pliiatsid ja värvipliiatsid, vahakriidid, värvid ja pintslid, šabloonid ja paberitükid. Siin on ka materjal mittetraditsiooniliste jaoks joonistamine: hambaharjad, vatitupsud, käsnad, süstlad, korgid.

7 Koolituskeskus.

Koolituskeskus sisse Grupp on eraldatud eriline koht, kuna seal toimuvad õppetegevused ning mängud ja tegevused. Varustuses on vaibaprinter, ladumislapp, põrandamagnettahvel, lauad ja toolid lastele. Mööbel sobib laste pikkusele, ümarate servadega lauad on seega lastele ohutud. Seinale kinnitatud tüübiseadelapp ja vaip on varustatud spetsiaalsete õppelampidega, mis annavad selle keskuse lisavalgustuse. Erinevate asukohtade tõttu on võimalik tööpinda muuta tabelid: ühendamine üheks ühiseks töölauaks (Sest rühmategevused) või korraldus neljale lapsele (paaris- või individuaalseks tegevuseks).

8 Raamatukeskus.

Raamatukeskus aitab meil lugeda muinasjuttu või vaadata meie lemmikillustratsiooni raamatus. Lapsed saavad imetleda ühe õpilase ema kätega loodud tohutut avatud raamatut muinasjututegelastega. Keskuses on muinasjutud ja lood lastele, beebiraamatud, teema ja teema pildid, muinasjuttude ja koomiksite kangelased - mänguasjad, millega lapsed stseene mängivad, albumid vaatamiseks teemasid: "Elukutsed", "Aastaajad". Lapsed naudivad oma lemmikraamatute lehitsemist ja õpetaja abiga saavad nad seda teha "ravima" teie lemmikraamat, kui jah "jäi haigeks". Selleks on nurgas "esmaabikarp"- käärid, liim, paber, teip.

9 Kõnemänguasjade raamatukogu

Hea kõne on kõikehõlmava kõne kõige olulisem tingimus lapse areng. Hoolime laste kõne õigeaegsest kujunemisest, selle puhtusest ja õigsusest, hoiatame teid ja parandada erinevaid rikkumisi. Kõnekeskus asub raamatukeskuse kõrval, selle seadmed julgustavad lapsi rääkima ja suhtlema. Siia kuuluvad pildid leksikaalsetest teemadest, mis uuenevad pidevalt vastavalt nädala teemale, helikultuuri mängud, näpumängud, verbaalsed ja didaktilised mängud, lastelaulud, keeleväänajad. Keskuse lahutamatu atribuut, mänguasi äratab huvi ja julgustab kõnetegevust.

10 Teatrikeskus

See keskus on PPRS-i oluline objekt, kuna just teatritegevus aitab kiiresti kohaneda ja ühineda Grupp, ühendage lapsi huvitava ideega, nende jaoks uue tegevusega. Haridus ei toimu mitte täiskasvanu, veel tundmatu inimese näost, vaid nukkudest. Teatrikeskuses on ekraan, muinasjututegelaste maskid ja mitmed vaated teatrid Kabiin: nukk, lame, lauaplaat. Kõik tegelased on valmistatud õpetajate kätega.

11 Riietuskeskus.

Selles keskuses saate riietuda oma lemmikmuinasjututegelasteks, mis arendab laste loovust. Riidepuudel olid elegantsed asjad, arstimantlid, muinasjutukangelaste kostüümid, emakingad, seelikute ja sallidega rinnakorv. Kõiki asju kasutavad lapsed aktiivselt dramatiseerimismängudeks.

12 Minimuuseum "Vihmavarjud ja mütsid"

Minimuuseumi varustus näib riietuskeskust täiendavat. Laste rollimängudeks on vihmavarjude, mütside ja lehvikute kollektsioon.

13 Disainikeskus.

Meie disainikeskuses on lisaks traditsioonilisele ehitusmängude materjalile (suur plastikust ehituskomplekt, püramiidid, puidust ja pehmed kuubikud) ka mittestandardset materjali - need on tavalised nõudepesukäsnad, mis on imelised "tellised" hoonete jaoks (need on pehmed, stabiilsed, erineva kujuga). Siin on riiulitel ka kallurautod, veoautod ja autod (lapsed saavad nendes pehmeid mänguasju hõlpsalt veeretada või lihtsalt ehituskomplekte transportida).

14 Muusikakeskus.

Keskus on varustatud muusikariistadega nagu Kuidas: trumm, kitarr, kell, klaver, tamburiin jne Folk mänguasjad Kabiin: müratekitajad, puulusikad. Samuti on keskuses lintmakk, lastelauludega CD-d ja muusikalise sisuga didaktilised mängud.

15 Spordikeskus.

See keskus on eriti populaarne laste seas, kuna rahuldab nende liikumisvajadusi. Olemas on kummist massaažimatt, erinevas suuruses pallid, hantlid, kelad, hüppenöörid - kõik vajalik õuemängudeks.

16 Retriidikeskus.

Kui laps on mürast väsinud ja tahab vaikuses olla, võib ta minna privaatsus- ja lõõgastuskeskusesse. See on väike maja, mille sees on tekid ja padjad, millel saab pikali heita ja lõõgastuda või vaikselt pehme mänguasjaga mängida.

Lapsed veedavad suurema osa ajast lasteaias. Seetõttu peaks keskkond vastama nende huvidele, neid arendama, pakkuma võimalust vabalt mängida ja kaaslastega suhelda ning arendama iga lapse individuaalsust. Seetõttu ei piisa rühma täitmisest mängude ja mänguasjadega. Föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamisega on esile kerkinud uued prioriteedid areneva aineruumilise keskkonna (DSES) loomisel. See peaks olema mugav, hubane, ratsionaalselt organiseeritud, täidetud erinevate sensoorsete stiimulite ja mängumaterjalidega. Üks peamisi ülesandeid on rikastada keskkonda elementidega, mis stimuleeriksid laste kognitiivset kõnet, motoorset ja muud aktiivsust. Kognitiivsete ja kõnevõimete arendamine on alushariduse üks peamisi ülesandeid.

Arenev aineruumiline keskkond (vastavalt föderaalsele haridusstandardile) on konkreetne, organiseeritud ja ainerikas ruum, mis on kohandatud vastama lapse tunnetus-, suhtlemis-, füüsilise ja vaimse arengu vajadustele üldiselt.

Rühma arenev aine-ruumiline keskkond peaks pakkuma:

1. Laste harmooniline igakülgne areng, arvestades vanuse, tervise, psüühika-, keha- ja kõnehäirete iseärasusi.

2. Täielik üksteisega suhtlemine ja õppetegevuse käigus koos õpetajaga andke lapse soovil võimalus privaatsusele.

3. Koolieelse õppeasutuse õppeprogrammi elluviimine.

4. Võttes arvesse rahvuslikke, kultuurilisi ja klimaatilisi tingimusi, milles õppetegevus toimub.

Vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele peab arenev aine-ruumiline keskkond olema:

Transformeeritav;

Muutuv;

Multifunktsionaalne;

Saadaval;

Ohutu.

RPP keskkonna küllastus eeldab:

Materjalide, seadmete, inventari mitmekesisus rühmas;

Vanuseomaduste ja programmi sisu järgimine.

Materjalide multifunktsionaalsus tähendab:

Objekti keskkonna erinevate komponentide (lastemööbel, matid, pehmed moodulid, ekraanid jne) mitmekülgse kasutamise võimalus.

Ruumi transformeeritavus annab võimaluse muuta keskkonna RPP-d sõltuvalt:

Haridusolukorrast;

Laste muutuvatest huvidest;

Laste võimalustest.

Keskkonna varieeruvus viitab:

Erinevate ruumide olemasolu (mänguks, ehitamiseks, privaatsus);

mängumaterjali perioodiline muutmine;

Erinevaid materjale ja mänguasju, et tagada laste vaba valik;

Uute objektide ilmumine, mis stimuleerivad laste mängu-, motoorset, kognitiivset ja uurimistegevust.

Keskkonna kättesaadavus eeldab:

Lastele juurdepääs kõikidesse ruumidesse, kus toimub õppetegevus;

Tasuta juurdepääs mängudele, mänguasjadele ja abivahenditele, mis pakuvad igat tüüpi laste tegevusi;

Materjalide ja seadmete hooldatavus ja ohutus.

Keskkonna turvalisus:

Kõigi selle elementide vastavus töökindluse ja ohutuse tagamiseks, s.o. Mänguasjadel peavad olema sertifikaadid ja vastavusdeklaratsioonid.

Võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardi nõudeid, on arenev aineruumiline keskkond jagatud viieks haridusvaldkonnaks:

1. Sotsiaalne – suhtlemisaldis;
2. Kognitiivne;
3. Kõne;
4. Kunstiline ja esteetiline;
5. Füüsiline.

Igal piirkonnal on oma keskused.

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng:

Liiklusohutuskeskus;

Tuleohutuskeskus;

Mängutegevuskeskus (rollimängude keskus).

Kognitiivne areng:

Keskus "Loodusnurk";

Sensoorse Arenduskeskus;

Konstruktiivse Tegevuse Keskus;

Matemaatilise Arenduskeskus;

Katsekeskus.

Kõne areng:

Kõnearenduskeskus või kõne- ja kirjaoskuse nurk;

Raamatukeskus;

Logopeediline nurk.

Kunstiline ja esteetiline areng:

Kaunite kunstide keskus või loovusnurk;

Muusika- ja teatritegevuse keskus.

Füüsiline areng:

Kehalise Arengu Keskus;

Spordinurk “Ole terve!”

Suund:

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.

Mäng on meie laste põhitegevus. Valgusküllane ja rikkalik mängukeskus loob tingimused laste loominguliseks tegevuseks, arendab kujutlusvõimet, mänguoskusi ja -oskusi ning soodustab lastevahelisi sõprussuhteid.
Selles vanuses tekkivate rollimängude atribuudid on lastele vabalt kättesaadavad:

Liiklusreeglite ja tuleohutuse keskus sisaldab rollimängudeks vajalikke atribuute ja liiklusreegleid tugevdavaid tunde. Lapsed ühendavad vajadusel rollimängude keskuse, liiklusreeglid ja tuleohutuse.

Kognitiivne suund.

Teaduskeskus on laste seas väga populaarne. See sisaldab materjali eksperimentaalsete tegevuste läbiviimiseks: luubid, mõõtetopsid, liivakellad, kivid jne.

Matemaatilise arenduskeskus: numbritega käsiraamatud, loendusmaterjal, didaktilised mängud, matemaatilise sisuga õppemängud.

Konstruktiivne tegevuskeskus on korraldatud nii, et lapsed saaksid ehitada alarühmades ja individuaalselt. Seal on suuri ja väikeseid ehitajaid, erinevaid legosid ja ehituskomplekte.

Sellesse loodusnurka on valitud turvalised taimed ja nende hooldamiseks vajalik tehnika olemas.

Kõne arendamine.

Suund mängib olulist rolli lastes ilukirjanduse vastu huvi ja armastuse arendamisel. Selles nurgas on lapsel võimalus iseseisvalt oma maitse järgi raamat valida ja seda rahulikult eredate illustratsioonidega uurida.

Kunstiline ja esteetiline areng.

Loovtöökodade keskuses asuvad materjalid ja seadmed kunsti- ja loometegevuseks: joonistamiseks, skulptuuriks ja aplikatsiooniks. Soovi korral saab laps leida ja kasutada oma loominguliste ideede, plaanide, fantaasiate elluviimiseks vajalikku. Sellele keskusele on tasuta juurdepääs.

Teatritegevus.

Teatrimängud lahendavad järgmised probleemid:

1. Arendada artikulatsiooni motoorseid oskusi;
2. Laiendage sõnavara;
3. Arendada monoloogilist ja dialoogilist kõnet;
4. Arendab jämedat ja peenmotoorikat.

Füüsiline areng:

Seal on: spordivahendid, mänguasjad, terviserajad lampjalgsuse ennetamiseks, sportliku sisuga didaktilised mängud.

Arendava aineruumilise keskkonna loomisel arvestame sellega, et:

1. Keskkond peab täitma harivat, arendavat, kasvatavat, stimuleerivat, korrastavat, kommunikatiivset funktsiooni. Kuid kõige tähtsam on see, et see arendaks lapse iseseisvust ja algatusvõimet.

2. Vajalik on paindlik ja muutlik ruumikasutus. Keskkond peaks vastama lapse vajadustele ja huvidele.

3. Esemete kuju ja kujundus on keskendunud laste turvalisusele ja vanusele.

4. Dekoratiivsed elemendid peaksid olema kergesti vahetatavad.

5. Igas rühmas on vaja ette näha koht laste eksperimentaalseteks tegevusteks.

6. Rühmaruumis ainekeskkonna korraldamisel tuleb arvestada vaimse arengu mustrite, nende tervisenäitajate, psühhofüsioloogiliste ja kommunikatiivsete omadustega, üld- ja kõnearengu tasemega.

7. Värvipaletti peaksid esindama soojad, pastelsed värvid.

8. Rühmaruumis arendusruumi loomisel tuleb arvestada mängutegevuse juhtrolliga.

9. Rühma arengukeskkond peaks muutuma sõltuvalt laste ealistest iseärasustest, õppeperioodist ja õppeprogrammist.

Algoritm areneva aineruumilise keskkonna kujundamiseks.

1. Sõnastage töö eesmärgid ja eesmärgid arengukeskkonna loomiseks.
2. Määrake mängu- ja didaktilised seadmed haridusprobleemide lahendamiseks.
3. Tuvastage lisavarustus.
4. Tehke kindlaks, kuidas mängutuppa varustust paigutada.

Koolieelsete haridusasutuste arendusõpetajate korraldus, võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardi nõudeid, on üles ehitatud nii, et see võimaldaks kõige tõhusamalt arendada iga lapse individuaalsust, võttes arvesse tema kalduvusi, huvid ja aktiivsuse tase.

Mummerite nurk on rühma vajalik atribuut. Lapsed riietuvad täiskasvanu abiga erinevate tegelaste sallidesse, keebid, seelikutesse, kostüümidesse. Täidame mummunurka terve õppeaasta, tuues järk-järgult kasutusele uut atribuutikat: helmed, mütsid, paelad, atribuudid, kostüümielemendid rollimängudeks. Soovitav on, et vanemad aitaksid seda nurka täiendada nende kodus oleva ja enam mittevajaliku materjaliga.

Loodusnurk - tutvustab lastele ligipääsetavaid loodusnähtusi, tunneb piltidel ja mänguasjadel ära koduloomad ja nende beebid ning õpib välimuse järgi eristama köögivilju ja puuvilju.

Lapsed õpivad loodusobjektide vaatluste tulemusi kokku võtma ilmakalendrit pidades. Kui nooremas eas näitab see ainult põhilisi ilmastikunähtusi (vihm, lumi, päike, tuul), siis vanemas eas muutub see keerulisemaks.

Kunstilise tegevuse nurgas on raamatunurk - raamatud, kirjanduslikud viktoriinid, süžeepildid.

Kuna laste arengu põhiülesanne on aktiivse kõne arendamine, valiti lemmikraamatu ja kõnearenduse keskmesse teemapiltide komplektid, süžeepiltide komplektid, kognitiivse arengu ja kõne arendamise mängud, kirjanike ja luuletajate portreed. Lastele meeldib, kui me raamatuid loeme ja nendega pilte vaatame, nii et siin on meil programmi järgi palju raamatuid.

Koht privaatsuse tagamiseks

Rühm on korraldanud privaatsuse koha – kus lapsed saavad lehitseda oma lemmikraamatut ja lihtsalt istuda ja lasterühmast lõõgastuda. Sel lihtsal viisil saate luua oma isikliku ruumi.

Proovikabiin

Tahaksin veidi rääkida garderoobi kujundusest. Seal on paneel “Meie rühm”, kuhu postitatakse rühmas käivate laste fotod.

Siin on lastevanemate nurk, laste kunstitööde nurganäitus ja voolimisnurk, kus eksponeeritakse ka laste töid.

Lapse harmoonilises arengus ja kasvatamises mängib suurt rolli sihipäraselt korraldatud ainearengu keskkond koolieelses lasteasutuses.

Loodud esteetiline keskkond tekitab lastes rõõmutunde, emotsionaalselt positiivse suhtumise lasteaeda, soovi sinna minna, rikastab neid uute muljete ja teadmistega, soodustab aktiivset loomingulist tegevust, soodustab eelkooliealiste laste intellektuaalset arengut. Selline rühma aineruumilise arengukeskkonna korraldus tundub meile kõige ratsionaalsem, kuna see võtab arvesse lapse arengu põhisuundi ja aitab kaasa tema soodsale arengule.

Mängukeskus "Elutuba"

Laste põhitegevuseks on mäng. Meie keskuses “Elutuba” on mänguasjad, mis tutvustavad lastele neid ümbritsevaid igapäevaseid esemeid. Lapsed mitte ainult ei tutvu nende jaoks uute objektidega, vaid õpivad ka nendega tegutsema. Ja seejärel kannavad nad omandatud teadmised ja oskused üle igapäevaellu.

Rühmas on mängukeskkond täidetud erinevate materjalide ja varustusega. Need on ennekõike tegelasmänguasjad, hällid ja jalutuskärud nukkudele, köögimööbel koos suurte mängunõude komplektiga, triikimislaud koos triikrauaga jne. Need toovad lastele rõõmu ja naudingut, kujundavad ettekujutusi ümbritsevast maailmast ja julgustada aktiivset tegevust.

Grupil on spetsiaalne mängunurk, mis on varustatud mängude valimise põhimõttel vastavalt mängutsoonidele: “Haigla”, “Köök”, “Söögituba”, “Juuksur”. Eraldi alumised sahtlid sisaldavad ehitusmaterjale, mida lapsed mängides naudivad.

Mängukeskused sisaldavad kõiki selle teema atribuute. Näiteks mängu jaoks:
“Haiglas” on hommikumantlid ja meditsiiniseadmed (instrumendid), kõikvõimalikud pudelid ja tabletikarbid;
liiklusnurga jaoks - erinevad autod, liiklusmärgid,
"Barbershop" mängimiseks - keebid, juuksurikomplektid (tööriistad), pudelid, karbid, fotod mudelsoenguga.

Seega aitab sensoorsete muljete mitmekesisus ja rikkalikkus, võimalus vabalt läheneda igale rühma keskusele õpilaste emotsionaalsele ja intellektuaalsele arengule. Keskkond võimaldab valida tegevusi oma huvidest lähtuvalt ning õpetaja võimaldab suunata laste tegevusi. Erinevate tsoonide ja nurkade loomisega kutsub õpetaja koolieelikuid tegema seda, mida nad armastavad (joonistama, kujundama, uurima), realiseerides seeläbi oma arengupotentsiaali, aga ka äratundmis- ja eneseväljendusvajadust. Lapsi jälgides saab õpetaja palju huvitavat ja väärtuslikku teavet. See aitab tal edaspidi läbimõeldult ja ratsionaalselt korraldada ja kohandada rühmaruumi ning annab võimaluse loominguliseks eneseteostuseks ja õppeprotsessi korraldamiseks uuel kvaliteeditasemel.