Mõeldud vallaeelarvelise õppeasutuse "Põhikeskkool nr 8" 1.-4.klassi õpilastele.

Programmi eesmärk:

Lae alla:

Eelvaade:

Selgitav märkus…………………………………………………..…..……3

Programmi rakendamise etapid………………………………………………………………7

Programmi elluviimise vormid………………………………………………………………..8

Programmi põhisuunad………………………………………………8

Programmi tõhususe hindamine………………………………………………………….18

Programmi kavandatud tulemused……………………………….18

Järeldus……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ……………………….20

Rakendused

I. Seletuskiri

Patriotismi kasvatamise probleem on Venemaa ühiskonna jaoks eriti oluline. Viimastel aastatel on ühiskonna ja noorema põlvkonna vaimse kultuuri tase elavnenud. Avalikkuse teadvuses mõistetakse patriotismi kui vaimset ja sotsiaalkultuurilist printsiipi, mis põhineb armastusel kodumaa, sünni- ja elukoha ning lähedaste inimeste vastu.

Algkooliealiste laste isamaaline kasvatus on sihipärane lapse isiksuse pedagoogilise mõjutamise protsess, mille eesmärk on rikastada tema teadmisi isamaa kohta, kasvatada isamaalisi tundeid, arendada kõlbelise käitumise oskusi ja arendada vajadust ühiskasuliku tegevuse järele.
Algkooliea periood on oma psühholoogiliste omaduste poolest patriotismi kasvatamiseks kõige soodsam, kuna noorem koolilaps reageerib täiskasvanule usalduslikult, teda iseloomustab jäljendamine, sugestiivsus, emotsionaalne vastutulelikkus, tunnete siirus. . Lapsepõlves kogetud teadmised ja muljed jäävad inimesele kauaks meelde.

kogu elu.
Isamaalist kasvatust viiakse läbi nii õppeprotsessis kui ka kooli- ja koolivälises tegevuses, kuna see protsess hõlmab haridusdistsipliinide laialdast kasutamist ja laste kaasamist erinevat tüüpi sotsiaalselt olulistesse tegevustesse.

Kodaniku-patriootliku kasvatuse probleemi aktuaalsus

Noorema põlvkonna isamaaline kasvatus on alati olnud tänapäeva koolide üks tähtsamaid ülesandeid.

Venelaste isamaalise kasvatuse tähtsust riigi tugevdamisel rõhutab Venemaa president V.V. Putin. "Patriotism, nagu teie ja mina teame, pole midagi muud kui armastus isamaa vastu. Ilma selleta ei saa ükski riik eksisteerida, see lihtsalt lahustub selles tees nagu suhkrutükk," ütles V.V. Putin. „Me peame oma tuleviku üles ehitama kindlale alusele. Ükskõik, kui kaua me arutleme, mis võiks olla meie riigi aluseks, ei suuda me midagi muud välja mõelda See on austus meie ajaloo ja traditsioonide, meie rahvaste vaimsete väärtuste, meie tuhandeaastase kultuuri ja sadade rahvaste ja keelte kooseksisteerimise ainulaadse kogemuse vastu Venemaa territooriumil parim hariduse ja valgustuse kogemus, mis eksisteeris nii Vene impeeriumis kui ka Nõukogude Liidus.

Riigipea järeldas, et peaasi, et patriotismi sisendamisega tehtav töö ei oleks formaalne, vaid "kõike tuleks teha siiralt ja andekalt, ainult siis on mõtet."

Riiklikus programmis "Vene Föderatsiooni kodanike isamaaline kasvatus aastateks 2011-2015" märgitakse, et "riigivõimud peavad parandama haridusasutustes isamaalise kasvatuse kvaliteeti, muutma need noorema põlvkonna isamaalise kasvatuse keskusteks". Nii tekkis vajadus luua programm “Patriootide kasvatamine”. Patriotismi kujundamine on haridusasutuste riiklik ülesanne, ühiskonna sotsiaalne kord.

Kodaniku-patriootliku hariduse programm "Patriootide kasvatamine" töötati välja vastavalt:

• riikliku programmiga "Vene Föderatsiooni kodanike isamaaline kasvatus aastateks 2011-2015";
• Vene Föderatsiooni kodanike isamaalise kasvatuse kontseptsiooniga;
• õpilaste isamaalise kasvatuse ülekooliliste sündmuste tsüklogrammiga.

Programm on mõeldud vallaeelarvelise õppeasutuse „Põhikool 8.“ 1.-4. klassi õpilastele.

Rakendatud üle 4 õppeaasta (1.-4. klassini).

Kodaniku-patriootliku kasvatuse põhiained:

• perekond;
• sotsiaalne keskkond;
• õppeasutused;
• ühiskondlikud organisatsioonid ja ühendused.

Programmi eesmärk, eesmärgid, põhimõtted

Programmi eesmärk: luua tingimused, mis soodustavad lapse isiksuse kodanikuteadvuse kujunemist ja tema kasvatamist kodanikuks, oma kodumaa patrioodiks.

Eesmärk hõlmab kogu pedagoogilist protsessi, lõimides kasvatustegevuse ja õpilaste klassivälise tegevuse. Eesmärgi saavutamine saab võimalikuks läbi järgneva lahendamiseülesanded:

• laiendada ja süvendada laste teadmisi isamaa ajaloost, oma kodumaast;
• edendada õiguskultuuri elementide kujunemisel põhinevat üksikisiku kodakondsuse ja patriotismi arengut;
• kujundada töömotivatsiooni, õpetada ühiskonnas käitumisoskusi;
• edendada õpilaste füüsilist arengut, arendada vastutustunnet oma tervise ja elustiili eest;
• arendada õpilaste loomingulisi võimeid Kuzbassis elavate rahvaste rahvatraditsioonide ja kultuuri uurimise kaudu;
• kaasata õpilasi isamaalise, sotsiaalselt väärtusliku iseloomuga kollektiivse loometegevuse süsteemi;
• kaasata õpilaste vanemaid õppetegevuse ettevalmistamisse ja läbiviimisse klassiruumis.

Isamaalise kasvatuse probleemide lahendamisel peab õpetaja oma töö üles ehitama vastavalt laste ealistele iseärasustele, võttes arvesse järgmist. põhimõtted:
- õppeprotsessi järjepidevus ja järjepidevus;
- diferentseeritud lähenemine igale lapsele, tema psühholoogiliste omaduste, võimete ja huvide maksimaalne arvestamine;

Süstemaatilisus ja järjepidevus;
- erinevat tüüpi tegevuste ratsionaalne kombineerimine;
– koostöö õpilaste, lapsevanemate, õpetajate vahel.

II. Programmi rakendamise etapid

Programm "Patriootide kasvatamine" hõlmab õpilaste koolitamist

4 etapis:

I etapp (1. klass) "Minu perekond"

Selle etapi eesmärk:

• teadmiste kujundamine oma perekonna, suguvõsa, perekonnanime geneetiliste juurte kohta;
• sisendada uhkust oma esivanemate – isamaa kaitsjate ja loojate üle.

II etapp (2. klass) “Minu väike kodumaa”

Selle etapi eesmärk:

• ideede kujundamine väikese kodumaa kohta; huvi arendamine linna ajaloo, kultuuri ja traditsioonide vastu; hooliva suhtumise edendamine kodumaa loodusesse.

III etapp (3. klass) “Minu uhkus on Kuzbass”

Selle etapi eesmärk:

• teadmiste laiendamine piirkonna ajaloolise mineviku kohta;

Kuzbassi ajaloo-, kultuuri- ja loodusmälestiste uurimine.

IV etapp (4. klass) “Venemaa on minu kodumaa”

Selle etapi eesmärk:

• kodanikukasvatus, uhkuse arendamine oma isamaa kangelasliku mineviku ja oleviku üle.

III. Programmi rakendamise vormid mitmekesine:

Temaatilised tunnid ja vestlused;

Õppetunnid julguses;

temaatilised pühad;

kontserdid;

Joonistusvõistlused; seinalehed;

Isamaaliste laulude võistlused;

Luulevõistlused;

Festivalid;

Viktoriinid;

Otsinguprojektide loomine ja kaitsmine;

Kohtumised sõja- ja tööveteranide, võitlejatega;

veteranide ja puuetega inimeste patroon;

Videote vaatamine;

koduloomuuseumide külastamine;

Ekskursioonid, matkad;

Sõjaväe spordimäng "Zarnichka";

Spordivõistlused;

Varud;

Tööjõu maandumised.

IV. Programmi põhisuunad:

1. Ajaloo- ja kohalik ajalugu
2. Tsiviilõigus
3. Sportlik ja isamaaline

1 klass

Sündmused	Tähtajad
Teadmiste päev. Pidu "Kõik algab koolikellast"	septembril
Puhkus "Vanaema käte ülistamine"	oktoober
	oktoober
Näituse “Ema kujutis kaunites kunstides” külastus	november
Raamatukogutund "Maailma ringtants"	detsembril
Luulefestival "Palju õnne sünnipäevaks, armas linn!"	jaanuaril
Fotokonkurss “Mina ja minu linn”	jaanuaril
	veebruar
Puhkus emadele “Kallim”	märtsil
Operatsioon Linnumaja	märtsil
Rahvuskultuuride festival	märtsil
Ekskursioon botaanikaaeda	aprill
Tund "Vene tegelane"	mai
Veteranide austamine	mai
Perepuhkus "Vanematekodu - alguse algus"	mai
Projektitöö “Minu esivanemad” ja selle kaitsmine (lõputöö)	aasta jooksul

Sündmused	Tähtajad
Mälutund “Beslani tragöödia on Venemaa valu”	septembril
Kohtumine OPDN inspektoriga "Teie õigused, lapsed"	oktoober
Klassitund "Rahvusliku ühtsuse päev"	november
Tund "Minu õigused"	detsembril
	detsembril
Õigustund "Põhiseadus on riigi põhiseadus"	detsembril
	jaanuaril
Suhtlustund "Noored antifašistlikud kangelased"	veebruar
	veebruar
Ärimäng “Minu õigused ja kohustused”	märtsil
	aprill
	mai
	aasta jooksul
Koolitus "Võida oma hirm"	mai

Sündmused	Tähtajad
Matkareis	septembril
Õuemängud “Mängud aitavad sõprust”	oktoober
Tund "Igapäevane rutiin"	oktoober
Kohtumine vabatahtlikega “Ei halbadele harjumustele”	november
Spordifestival "Sa pead olema tugev, et teenida oma kodumaad"	detsembril
Suusakeskusesse minek	jaanuaril
Rekordipäev	veebruar
KTD "Zarnichka"	veebruar
Kohtumine tervishoiutöötajaga “Teie tervis on sinu kätes”	märtsil
Kogu Kuzbassi tervisepäev	aprill
	mai
Kooli filmiklubi Filmi "Rügemendi poeg" vaatamine	mai
Delfiinide basseini külastus	1 kord nädalas kvartali jooksul

1. Klass

1. Ajaloo- ja kodulooline suund

Sündmused	Tähtajad
Teadmiste päev Puhkus "Õnnelikud koos"	septembril
Puuduvad reisid Kemerovo oblasti linnadesse	september-mai
Tähistus "Pole vahet, kas oleme üheaastased"	oktoober
Heategude päev (eakatele suveniiride valmistamine"	oktoober
Kontsert "Kimp emale"	november
Lugemisvõistlus "Venemaa kuulsusrikkad pojad"	detsembril
"Päästke jõulupuu" uudiskirjade väljaandmine	detsembril
Luulefestival "Berezovski allikad"	jaanuaril
Fotokonkurss “Minu linn”	jaanuaril
Viktoriin “Kodumaa eksperdid”	jaanuaril
Otsingutööde kaitsmine “Linnatänavad on nimetatud nende järgi”	veebruar
Puhkus emadele “Lilled emale”	märtsil
Operatsioon Linnumaja	märtsil
Ekskursioon Tomski Pisanitsasse	aprill
Veteranide austamine	mai
	mai
Uurimistöö “Kangelase nimeline tänav” (lõputöö)	aasta jooksul

1. Tsiviilõiguse suund

Sündmused	Tähtajad
Mälutund "Ei terrorismile"	septembril
Kohtumine psühholoogiga “Ilus on seal, kus halastus elab”	oktoober
Klassitund “Venemaa tugevus on ühtsuses”	november
Õigustund “Olen Venemaa kodanik”	detsembril
Klassitund "Nad elavad lähedal" (puuetega inimeste päeva puhul)	detsembril
Rollimäng “Inimõiguste rikkumine”	jaanuaril
Operatsioon Sööda linde talvel	jaanuaril
Sotsiaalne tund Kohtumine internatsionalistidest sõduritega	veebruar
Lugemisvõistlus “Au kallile sõjaväele”	veebruar
Ärimäng "Mul on õigus!"	märtsil
Osalemine kevadisel headuse nädalal	aprill
Talgupäev "Õitse, mu kooliõu"	mai
Ekskursioonid linna ettevõtetesse	aasta jooksul
Koolitus “Ela rahus iseenda ja teistega”	mai

1. Sportlik ja isamaaline suund

Sündmused	Tähtajad
Matkareis	septembril
Spordifestival “Isa, ema, mina – spordipere”	oktoober
Kohtumine vabatahtlikega "Oske öelda ei"	november
Kohtumine kooli "Gripprevention" tervishoiutöötajaga	detsembril
Suusakeskusesse minek	jaanuaril
Rekordipäev	veebruar
KTD "Zarnichka"	veebruar
Suusarada 2013	märtsil
Kogu Kuzbassi tervisepäev	aprill
Isamaaliste laulude konkurss	mai
Kooli filmiklubi Filmi “Skauti ekspluateerimine” vaatamine	mai
Delfiinide basseini külastus	1 kord nädalas kvartali jooksul

3. klass

1. Ajaloo- ja kodulooline suund

Sündmused	Tähtajad
Teadmiste päev. Puhkus "Terved lapsed terves peres"	septembril
Puhkus "Elusügis – kuldne aeg"	oktoober
Heategude päev (eakatele suveniiride valmistamine"	oktoober
KTD "Kiida naist-ema"	november
Raamatukogutund “Reeglite järgi elamine – teadlik valik”	detsembril
Luulefestival "Berezovski linn – kaskede linn"	jaanuaril
Raamatunäitus “Minu väike kodumaa”	jaanuaril
Uudiskirja “Kuzbassi noorte kangelaste mälestuseks” väljaandmine	veebruar
Puhkus emadele “Igasuguseid emasid on vaja, igasugused emad on olulised”	märtsil
Operatsioon Linnumaja	märtsil
Ekskursioon Krasnaja Gorka muuseum-kaitsealasse	aprill
Klassitund "1418 päeva sõda"	mai
Veteranide austamine	mai
Austada peresid, kes on eeskujuks, kuidas lapsi väärikalt kasvatada	mai
Uurimustöö “Aleksei Leonov – Kuzbassi kuulsusrikas poeg” (lõputöö)	aasta jooksul

1. Tsiviilõiguse suund

Sündmused	Tähtajad
klassi tund-loeng “Antiterror”	septembril
Kohtumine OPDN inspektoriga "Seadus on kõigile ühesugune"	oktoober
Klassitund “Ajaloo lehekülgedel pöörel” (rahvusliku ühtsuse päeva puhul)	november
Intellektuaalne mäng "Õiguseksperdid"	detsembril
	detsembril
Luuletund “Moskva – Venemaa peamine linn”	detsembril
Operatsioon Sööda linde talvel	jaanuaril
Jääkmaterjalidest valmistatud käsitöönäitus “Sõjavarustus”	veebruar
Ärimäng “Minu valik”	märtsil
Osalemine kevadisel headuse nädalal	aprill
Talgupäev "Õitse, mu kooliõu"	mai
Ekskursioonid linna ettevõtetesse	aasta jooksul

1. Sportlik ja isamaaline suund

Sündmused	Tähtajad
Matkareis	septembril
Klassitund “Sport halbade harjumuste vastu”	oktoober
Kohtumine vabatahtlikega Tantsu flash mob.	november
Õuemängud “Laiem ring”	detsembril
Suusakeskusesse minek	jaanuaril
Rekordipäev	veebruar
KTD "Zarnichka"	veebruar
Kohtumine tervishoiutöötajaga “Pane end kõvaks, kui tahad olla terve”	märtsil
Kogu Kuzbassi tervisepäev	aprill
Isamaaliste laulude konkurss	mai
Kooli filmiklubi Vaatan filmi "Star"	mai
Delfiinide basseini külastus	1 kord nädalas kvartali jooksul

4. klass

1. Ajaloo- ja kodulooline suund

Sündmused	Tähtajad
Teadmiste päev. "Helise, kelluke!"	septembril
Puhkus "Oleme üheaastased - see pole probleem, vaid samm tarkuse poole"	oktoober
Heategude päev (eakatele suveniiride valmistamine"	oktoober
Puhkus "Maa on ilus emade lahkusega"	november
Tund "Venemaa sümbolid"	detsembril
Luulefestival “Kiidame kaevandaja tööd”	jaanuaril
Fotokonkurss “Meie kodumaa ilu”	jaanuaril
Joonistuste näitus “Isamaa pojad, Vene maa kaitsjad”	veebruar
Puhkus emadele “Sõna emast”	märtsil
Operatsioon Linnumaja	märtsil
Ekskursioon vabaõhulinnamuuseumisse (Mariinsk)	aprill
Klassitund “Inimeste vägitegu elada sajandeid”	mai
Veteranide austamine	mai
Austada peresid, kes on eeskujuks, kuidas lapsi väärikalt kasvatada	mai
Muuseumitunnid	1 kord kvartalis
Ekskursioonid mööda kodumaad	1 kord kvartalis
Õppetunnid julgusest	1 kord kvartalis	detsembril
Suhtlemise tund "Nad elavad lähedal" (puuetega inimeste päevaks)	detsembril
Kohtumine linnapea asetäitjaga “Elan õigusriigis”	detsembril
Operatsioon Sööda linde talvel	jaanuaril
Kohtumine sõjaväekomissariga “Isamaa kaitsja. Milline ta peaks olema?	veebruar
Lugemisvõistlus “Me ülistame kangelaslikke kaitsjaid”	veebruar
Intellektuaalne mäng "Targad ja nutikad"	Sündmused	Tähtajad
Matkareis	septembril
Klassitund “Hoolitse oma tervise eest väikesest peale”	oktoober
Kohtumine vabatahtlikega “Külas Dr. Piljulkin”	november
Spordifestival "Tervis on suurepärane!"	detsembril
Suusakeskusesse minek	jaanuaril
Rekordipäev	veebruar
KTD "Zarnichka"	veebruar
Kohtumine tervishoiutöötajaga “Halvad harjumused on märk probleemidest”	märtsil
Kogu Kuzbassi tervisepäev	aprill
Isamaaliste laulude konkurss	mai
Kooli filmiklubi Filmi "Neljas kõrgus" vaatamine	mai
Delfiinide basseini külastus	1 kord nädalas kvartali jooksul

VI. Programmi tõhususe hindamine

Programmi tõhususe hindavad:

Avaliku kontrolli abil kooli juhtkonna poolt läbiviidavate konverentside, ümarlaudade, seminaride kaudu;

Regulaarne juurutamise edenemise arutelu metoodilistes ühendustes ja koosolekutel;

Diagnostiliste tööde läbiviimine koolihariduse praktikas tegevuste elluviimisel.

VII. Programmi rakendamise kavandatavad tulemused:

Programmi “Patriootide kasvatamine” elluviimise tulemusena on oodata:

• arendada nooremate kooliõpilaste huvi isamaa ajaloo vastu,

Kuzbass;

• õpilaste aktiivsuse ja loomingulise potentsiaali suurendamine kodaniku-patriootilistel ja sportlik-patriootilistel üritustel;
• inimeste mälestuse säilitamine Suures Isamaasõjas ja kohalikes sõdades osalejate kohta;
• laste vaimse ja moraalse arengu taseme tõstmine;
• vanema põlvkonna suhtes hooliva suhtumise ülesnäitamine;
• õpilaste patriotisminäitajate kasvu positiivne dünaamika;
• kõigi õppetegevuse subjektide esindajate kaasamine kodaniku-isamaalise kasvatuse süsteemi;
• õpilaste kodaniku-patriootliku kasvatuse alase töö viimine kvalitatiivselt uuele tasemele.

VIII. Järeldus

Kodumaa patrioodi kasvatamine on vastutusrikas ja raske ülesanne, mille lahendamine algab alles lapsepõlves. Planeeritud, süstemaatiline töö, mitmekülgsete kasvatuslike vahendite kasutamine, kooli ja pere ühised jõupingutused ning täiskasvanute vastutus oma sõnade ja tegude eest võivad anda positiivseid tulemusi ja olla aluseks edasisele tööle isamaalise kasvatuse alal. Ei tohiks eeldada, et lapsed ilmutavad kodumaa vastu “täiskasvanu vorme”. Kui lapsel on pedagoogilise töö tulemusena teadmised riigi nimest, selle geograafiast, loodusest, sümboolikast, kui ta teab meie kodumaad ülistanud kangelaste nimesid, kui ta ilmutab huvi omandatud teadmiste vastu, loeb luulet, laulab isamaalisi laule, siis võime lugeda, et ülesanne on täidetud algkooliealistele kättesaadavates piirides.

IX. Kirjandus

1. Agapova I.A. Isamaaline kasvatus koolis / I.A. Agapova. M.: Iris-press, 2002.
2. Isamaalise suunitlusega haridus: metoodika, teooria, praktika / toimetanud. toim. A.K. Bykova, A.N. Vyrštšikova. M., 2005.
3. Vyrštšikov A.N., Kusmartsev M.B. Isamaalise suunitlusega kasvatuse kontseptuaalsed alused: monograafia. Volgograd: autori pastakas, 2004.
4. Vyrštšikov A.N., Kusmartsev M.B. "Koolilaste isamaalise kasvatuse käsiraamat." –M.: Globus, 2007.
5. Vyrštšikov A.N. Noorte isamaaline kasvatus kaasaegses Vene ühiskonnas / A.N. Vyrštšikov, M.B. Kusmartsev. Volgograd, 2006.
6. Riiklik programm "Vene Föderatsiooni kodanike isamaaline kasvatus aastateks 2011–2015".
7. Mazykina N.V. Joondus võiduni: meetod. rec. laste ja noorukite isamaalise kasvatuse alase töö korraldajad / N.V. Mazykina, A.L. Monakhov. M.: Kirjastus TsGL, 2004.
8. Nooremate kooliõpilaste isamaalise kasvatuse kogemus läbi koduloo ja turismitegevuse / toim. G.N. Abrosimova, M.E. Trubatšova. M.: Arkti, 2004.

Kodaniku-patriootliku kasvatuse programm

SELGITAV MÄRKUS

Sissejuhatus

Programm määrab õppeasutuses kodaniku-isamaalise kasvatuse sisu, peamised viisid ning on suunatud patriotismi kasvatamisele ja kodakondsuse kujundamisele.

Programm esindab teatud pedagoogiliste mõjude sisu, vormide, meetodite ja tehnikate süsteemi.

Kodaniku-patriootlikul kasvatusprogrammil on suur tähtsus mitmete hariduslike ja sotsiaalsete probleemide lahendamisel.

Laste ja noorte isamaalise kasvatuse probleemi aktuaalsus

Kodanikuühiskonna ja õigusriigi kujunemine meie riigis sõltub suuresti kodanikuhariduse ja isamaalise kasvatuse tasemest. Nendes tingimustes saab patriotism kõige olulisemaks väärtuseks, mis integreerib mitte ainult sotsiaalseid, vaid ka vaimseid, moraalseid, ideoloogilisi, kultuurilisi, ajaloolisi, sõjalis-patriootilisi ja muid aspekte.

Kodanikuühiskonna ja õigusriigi kujunemise tingimustes on vaja kasvatada põhimõtteliselt uut, demokraatlikku isiksusetüüpi, kes on võimeline uuendusmeelseks, juhtima oma elu ja tegevust, ühiskonnaasju, kes on valmis toetuma. oma tugevaid külgi, oma tööjõuga oma rahalist sõltumatust tagada. Kaasaegne kool peaks andma olulise panuse sellise kodanikuisiksuse kujunemisse, ühendades arenenud moraalse, õigusliku ja poliitilise kultuuri.

Laste keskkooli üldharidusasutus, olles keeruline organism, peegeldab ühiskonna iseloomu, probleeme ja vastuolusid ning määrab suurel määral tänu oma hariduslikule potentsiaalile konkreetse indiviidi orientatsiooni ja vastutab ühiskonna sotsialiseerumise eest. üksikisik. Lapsepõlv on kodaniku-patriootliku kasvatuse süsteemi jaoks kõige optimaalsem vanus, kuna see on enesejaatuse, sotsiaalsete huvide ja eluideaalide aktiivse arengu periood.

Kodaniku-patriootlik kasvatus kaasaegsetes tingimustes on sihipärane, moraalselt sihikindel protsess noorema põlvkonna ettevalmistamiseks toimimiseks ja suhtlemiseks demokraatlikus ühiskonnas, proaktiivseks tööks, ühiskondlikult väärtuslike asjade korraldamisel osalemiseks, õiguste ja kohustuste rakendamiseks, samuti vastutuse tugevdamine oma poliitiliste, moraalsete ja juriidiliste valikute eest, oma võimete maksimaalse arendamise eest, et saavutada elus edu. Kodaniku-patriootlik kasvatus aitab kaasa isiksuse kujunemisele ja arengule, kellel on oma riigi kodaniku ja patrioodi omadused.

Programmi eesmärk ja eesmärgid

Eesmärk: luua tingimused Venemaa kodaniku ja patrioodi isiksuse kujunemiseks tema loomupäraste väärtuste, vaadete, orientatsioonide, hoiakute, tegevuse ja käitumise motiividega.

See eesmärk hõlmab kogu pedagoogilist protsessi, läbib kõiki struktuure, lõimides õppetegevust ja õpilaste koolivälist elu, erinevaid tegevusi. Selle saavutamine on võimalik järgmiste ülesannete lahendamisega:

mõistliku korraldusliku tegevuse läbiviimine, et luua tingimused koolinoorte tõhusaks isamaaliseks kasvatuseks;

tõhusa töö kujundamine isamaalise kasvatuse vallas, luues optimaalsed tingimused iga teismelise, poisi ja tüdruku isamaalojaalsuse arendamiseks, valmisolekuks ühiskonna ja riigi hüvanguks;

isamaaliste väärtuste, vaadete ja tõekspidamiste kinnitamine õpilaste mõtetes ja tunnetes, sisendades austust Venemaa kultuurilise ja ajaloolise mineviku, oma kodumaa traditsioonide vastu;

kaasates õpilasi tööle oma kodumaa kultuuriliste, vaimsete ja moraalsete väärtuste taaselustamiseks ja säilitamiseks.

Programmi rakendamise vorm

Programmi töökorralduse vorm on peamiselt kollektiivne, samuti kasutatakse rühma- ja individuaalseid töövorme.

Massiürituste aluseks olevad põhimõtted

Isamaalise kasvatuse all mõistetakse süsteemset ja sihipärast pedagoogilist tegevust, mille eesmärk on arendada õpilastes kõrget isamaateadvust, lojaalsust isamaale ja soovi täita oma kodanikukohust.

Programm lähtub sotsiaalse aktiivsuse, individualiseerimise, motiveerimise, indiviidi ja meeskonna vastastikuse toime, arendava hariduse ning haridus- ja kasvatuskeskkonna ühtsuse põhimõtetest.

Kasvatustöö toimub vanusekriteeriumide alusel.

Programmi rakendamise tulemuslikkuse hindamine

Programmi rakendamise tulemuslikkuse hindamine toimub objektiivsete kriteeriumide süsteemi kasutamisel, mida esindavad moraalsed, vaimsed ja kvantitatiivsed parameetrid.

Moraalsed ja vaimsed parameetrid:

Kodanikuoskuste kujundamine:

oskus töötada ja tegutseda individuaalselt ja meeskonnas;

teadmised oma õiguste ja kohustuste kohta ning oskus neid kasutada;

oskus teha ja kaitsta oma otsuseid;

valmisolek osaleda avalikes asjades;

valmisolek hariduseks.

Põhiväärtustesse teadliku hoiaku kujundamine:

patriotism ja armastus isamaa vastu;

inimese ja kodaniku õigused ja vabadus;

Vene Föderatsiooni sümbolid;

rahvuslik identiteet;

austus teiste kodanike au ja väärikuse vastu – kodakondsus.

Kvantitatiivsed parameetrid:

iga õpilase kaasamine õppeolukordadesse;

suhete kvaliteet (laste suhtumine asutuse tegelikku elusse, asutusse, õpetajasse, ühingusse, ühistesse asjadesse);

hälbiva käitumisega laste puudumine;

osalemine kodaniku-patriootilistel teemadel konkurssidel;

ürituse korraldamine.

Oodatavad tulemused, nende sotsiaalne ja hariduslik tähtsus

Programmi rakendamise tulemusena on oodata:

Asutuses, nagu ka haridussüsteemis:

kodaniku-patriootliku kasvatuse alase töö loomine;

kodaniku-isamaalise kasvatuse sisu rikastamine;

kõikide kasvatustegevuse subjektide esindajate kaasamine kodaniku-isamaalise kasvatuse töösse.

Lõpetajana:

kognitiivses sfääris: loominguliste võimete arendamine;

ajaloos ja kohalikus ajaloos: vastutuse teadvustamine riigi saatuse eest, uhkuse kujundamine eelmiste põlvkondade tegemistesse kaasamise üle;

sotsiaalses: eneseteostusvõime Vene riigi ruumis, aktiivse elupositsiooni kujundamine; õigusriigi reeglite tundmine ja järgimine;

vaimses ja moraalses sfääris: õpilaste teadlikkus kõrgeimatest väärtustest, ideaalidest, juhistest, oskus neist juhinduda praktilises tegevuses.

Programm kajastab ühiskonnale ja riigile vajalikku ühiskonnakorraldust oma kodukoha kodaniku, aktiivse elupositsiooniga patrioodi kasvatamiseks. Programmi elluviimise lõpptulemuseks peaks olema õpilaste aktiivne kodanikupositsioon ja isamaaline teadvus kui Venemaa kodaniku isiksuse alus.

Programmi elluviimise tulemuste summeerimise vormid

Programmi elluviimise tulemuste kokkuvõttel toimub lõpupidu, mille raames autasustatakse õppeaasta parimaid ja aktiivsemaid õppureid aukirjade, tänukirjade ja auhindadega; kunstiliste, rakenduslike ja tehniliste töödega lõppnäituse korraldamine; proaktiivsetest ja aktiivsetest programmis osalejatest juhtrühma moodustamine.

Programm hõlmab järgmisi valdkondi:

Eesmärk: Õpilaste teadlikkus isamaa saatuses, selle minevikus, olevikus ja tulevikus osalemise väärtusest.

Kasvatada uhkust kodumaa ja rahvuskangelaste üle.

Säilitada põlvkondade ajaloolist mälu noorema põlvkonna mälus.

Edendada õpilastes ajaloosse kuulumise tunnet ja vastutust riigi tuleviku eest.

Vormid: temaatilised vestlused, ainenädalad, kohtumised Suure Isamaasõja veteranidega, internatsionalistidest sõduritega, võistlused, muuseumikülastused, meeldejäävatele tähtpäevadele pühendatud pühad.

Eesmärk: indiviidi tsiviil- ja juriidilise orientatsiooni kujundamine, aktiivne elupositsioon.

Arendada õigusteadlikkust, oskust mõista enda ja teise inimese õigusi.

Luua kodakondsuse avaldumise kultuur.

Moodustada õpilastes teadmiste, austuse ja huvide süsteem Venemaa riiklike sümbolite vastu.

Eesmärk: kasvatada õpilasi armastama oma kodumaad kui oma väikest kodumaad.

Uurige oma kodumaa ajalugu.

Kujundada õpilastes kodanikuhoiakut

Kujundada keskkonnakäitumist.

Vormid: temaatilised vestlused, kollektiivsed loomingulised tegevused, konkursid, viktoriinid juriidilistel teemadel, passi saamise tähistamine, põhiseaduse päev, suuline päevik, kohtumised huvitavate inimestega, edutamised, arutelud.

Eesmärk: õpilaste teadlikkus perekonnast kui kõige olulisemast eluväärtusest.

Edendada peresuhete kultuuri ja positiivseid pereväärtusi.

Vormid: vestlused, lastevanemate koosolekud, lastevanemate loengud, individuaalnõustamine, ühisüritused, mängud, küsitlused, perepuhkus, suhtlustunnid.

Kõik need valdkonnad on omavahel seotud ja täiendavad üksteist. Programmi tegevuste kogum näeb ette nende rakendamise:

Omandatud teadmised põhinevad alg-, kesk- ja gümnaasiumiealistele lastele mõeldud ainealgusel.

Piirkondlik komponent tsiviilküsimuste arvestamisega.

Temaatiliste vestluste, loominguliste kohtumiste ja õppekavaväliste õppetegevuste süsteem.

Osalemine temaatilistel konkurssidel ja näitustel.

Aktiivne koostöö ühiskonna ja avalike organisatsioonidega.

PROGRAMM

KODANIKU-PATRIOOTILISEST KASVATUSEST

"MA OLEN VENEMAA KODANIK"

RAKENDAMISE TÄHTAEG – 5 AASTAT

“Aga peamine on: armasta ja armasta oma isamaad!

Sest see armastus annab teile jõudu ja kõike muud saate ilma raskusteta.

M.E. Saltõkov-Štšedrin

Selgitav märkus

Viimasel ajal on riigis hoogustunud tööd noorema põlvkonna isamaalise ja kodanikuhariduse kallal. Laste ja noorte kasvatamine tänapäeva Venemaa ühiskonnas toimub majandus- ja poliitiliste reformide tingimustes, mille käigus võetakse arvesse noorema põlvkonna olukorda, haridusasutuste, noorteühenduste ja -organisatsioonide, meedia ja õiguskaitseorganite toimimise põhimõtteid. on oluliselt muutunud. Sotsiaal-majanduslikud uuendused Venemaa riikluse kujunemise ajal põhjustasid ühiskonna teatud sotsiaalse kihistumise, elatustaseme languse ja väärtushinnangute ümberorienteerumise noorte seas.

Käimasolevad protsessid on esitanud mitmeid olulisi, kvalitatiivselt uusi ülesandeid, et luua suveräänne, majanduslikult arenenud, tsiviliseeritud, demokraatlik riik, mis tagab oma kodanike põhiseaduslikud vabadused, õigused ja kohustused nende õigusliku ja sotsiaalse turvalisuse täieliku tagamisega. See eeldab vajadust arendada kodanikes ja eelkõige nooremas põlvkonnas kõrgeid moraalseid, moraalseid, psühholoogilisi ja eetilisi omadusi, mille hulgas on olulisel kohal patriotism, kodakondsus, vastutus Isamaa saatuse eest ja valmisolek seda kaitsta.

Sellega seoses on oluliselt suurenenud haridusasutuste, laste- ja noorteorganisatsioonide roll, mille raames toimub laste ja noorte vaimne ja moraalne kujundamine ning valmistab ette neid iseseisvaks eluks. Üha enam levib käsitlus patriotismist kui kõige olulisemast väärtusest, mis integreerib mitte ainult sotsiaalseid, vaid ka vaimseid-moraalseid, ideoloogilisi, kultuuriajaloolisi, sõjaajaloolisi ja muid komponente. Määravate põhimõtete hulgas, mis on samal ajal isamaalise kasvatuse eesmärkide ja eesmärkide elluviimise oluliseks tingimuseks, on patriotismi kõrge sotsiaalse tähtsuse tunnustamine, vajadus luua reaalseid võimalusi ja teha sihipäraseid jõupingutusi selle nimel. laste ja noorte areng.

Isamaalisus sisaldab endas rida väärtusjuhiseid täisväärtusliku kodaniku Isamaa huvides käitumise süsteemis. Järelikult on patriotism algselt üksikisiku teadliku hoiaku ja käitumise süsteem kogu kodanikukollektiivi huvides, kui kodumaa on selle arengu ja olemasolu garant. Olles tänapäeva Venemaa vaimse elu oluline aspekt, seostatakse patriotismi ajaloolise minevikuga, mille poole pöördumine ei võimalda meil mitte ainult mõista selle ajaloolise nähtuse juuri, vaid võimaldab ennustada ka selle arengu suunda.

Paljud mineviku mõtlejad ja õpetajad, paljastades patriotismi rolli inimese isikliku arengu protsessis, osutasid nende mitmetahulisele kujundavale mõjule. Nii näiteks uskus K. D. Ushinsky, et patriotism pole mitte ainult oluline kasvatusülesanne, vaid ka võimas pedagoogiline tööriist: „Nii nagu pole inimest ilma enesearmastuseta, nii pole inimest ilma armastuseta isamaa vastu ja see armastus annab hariduse kindla võtme südameinimesele ja tugeva toe võitluses tema halbade loomulike, isiklike, perekondlike ja hõimukalduvustega.

Laste ja noorukite kodaniku-patriootilise kasvatuse kallal töötavate meeskondade tegevuse tuumaks on inimesele vajalike sotsiaalpsühholoogiliste omaduste, oskuste ja võimete kujundamine, mis on määratletud mõistetega "patrioot" ja "kodanik".

Vastavalt ülesannete mitmekesisusele, mida laste ja noorukite kodaniku-patriootilise kasvatuse süsteem lahendab, sisaldab see järgmisi jaotisi:

vaimne ja moraalne kasvatus,

sõjaajalooline väljaõpe,

põhilise eluohutuse koolitus.

Peamised suunad isamaalise kasvatuse süsteemis

Haridusasutuste isamaalise kasvatuse süsteemi põhisuunad on järgmised:

Vaimne ja moraalne. Eesmärk: õpilaste teadlikkus isamaalise kasvatuse protsessis kõrgeimatest väärtustest, ideaalidest ja juhtnööridest, reaalse elu sotsiaalselt olulistest protsessidest ja nähtustest, oskus neist juhinduda kui määravatest põhimõtetest ja seisukohtadest praktilises tegevuses.

Ajaloo- ja kohalik ajalugu. Isamaalise kasvatuse tegevuste süsteem, mille eesmärk on ajalooliste ja kultuuriliste juurte tundmine, isamaa ainulaadsuse, saatuse teadvustamine, sellega lahutamatus, uhkuse kujundamine esivanemate ja kaasaegsete tegemistes osalemise üle ning ajalooline vastutus selle eest, mis on. ühiskonnas toimumas.

Kodaniku-patriootlik kasvatus. Projektide süsteemi kaudu mõjutab see õiguskultuuri ja õiguskuulekuse kujunemist, poliitiliste ja õiguslike sündmuste ja protsesside hindamise oskust ühiskonnas ja riigis, kodanikupositsiooni, pidevat valmisolekut teenida oma rahvast ja täita oma põhiseaduslikku kohustust.

Sotsiaal-patriootlik. Mõeldud põlvkondade vaimse, kõlbelise ja kultuuriloolise järjepidevuse aktiveerimisele, aktiivse elupositsiooni kujundamisele, õilsuse ja kaastunde demonstreerimisele ning vanemate inimestest hoolimise näitamisele.

Sõjalis-patriootlik. Keskendutakse noortes kõrge isamaalise teadvuse, Isamaa teenimise ideede, võime seda relvastatud kaitsmise arendamisele, Venemaa sõjaajaloo, sõjaliste traditsioonide uurimisele.

Kangelaslik-patriootlik. Isamaalise kasvatuse lahutamatu osa, mis on keskendunud kangelaslike elukutsete, aga ka meie ajaloo oluliste kangelaslike ja ajalooliste kuupäevade propageerimisele, sisendades uhkust meie esivanemate kangelastegude ja nende traditsioonide üle.

Sportlik ja isamaaline. Eesmärk on arendada moraalseid ja tahteomadusi, kasvatada jõudu, osavust, vastupidavust, vastupidavust, julgust, distsipliini kehalise kasvatuse ja spordi protsessis, arendada isamaa teenimise kogemust ja kaitsevalmidust.Kodumaa.

Meie rahvaste sajanditevanune ajalugu annab tunnistust, et ilma patriotismita pole mõeldav tugeva võimu loomine, võimatu on sisendada inimestesse arusaamist oma kodanikukohustusest ja austust seaduse vastu. Seetõttu peetakse isamaalist kasvatust alati ja kõikjal kogu ühiskonna konsolideerumise teguriks ning riigi vaimse, poliitilise ja majandusliku elavdamise, riikliku terviklikkuse ja julgeoleku allikaks ja vahendiks.

Kodaniku-patriootliku kasvatuse kallal tuleb töötada terviklikult, selle komponentide ühtsuses ja kooliõpilaste ealisi iseärasusi arvestades.

Kodaniku-patriootlik kasvatus on organiseeritud ja pidev pedagoogilise mõjutamise protsess õpilaste teadvusele, tunnetele, tahtele, psüühikale ja füüsilisele arengule eesmärgiga kujundada neis kõrgeid moraalseid põhimõtteid, kujundada käitumisnorme, korralikku tööd, füüsilist ja sõjalist. erialane valmisolek riigi- (sh ajateenistuse) laitmatuks täitmiseks.

Aluseks võetud ideed:

metoodilise käsiraamatu autorid-koostajad Dmitrenko T.V. ja Zorina T.S. “Koolilaste kodanikuõpetuse süsteem. Kodanikutegevuse haridus, sotsiaalne ja õiguslik disain, humanitaarõiguse õpe”, kirjastus Globus, 2006;

Programm on mõeldud õpilastele vanuses 6.-Xklassis, on mõeldud viieaastaseks õppeperioodiks ja eeldab diferentseeritud lähenemist haridusprotsessile. Eesmärgi saavutamine on võimatu ilma pere, kooli, ühiskondlike organisatsioonide ja õpilasomavalitsuste ühiste jõupingutusteta.

Kodaniku-patriootliku kasvatuse tasemed

Kodaniku-patriootlikku töösse on kaasatud õpilased, õpetajad ja lapsevanemad. Laste õpilasrühm osaleb ülekoolilises kodaniku- ja isamaalise iseloomuga kollektiivses loometegevuses ning pakub eestkostet õpetajatöö veteranidele.

Õpilased alates 6. klassist on kaasatud õpilasühendusse “Täheriik” ja teevad põhjalikumat tööd 5 valdkonnas:

Minu kool (käsitlusest “koolipatriotism”).

Minu piirkond.

Minu küla on Etoka.

Minu piirkond on kõva tegija.

Venemaa on minu kodumaa.

Kooli ja pere koostoime patriotismi kujunemisel ja arendamisel

«Ilma pereta on võimatu inimest täisväärtuslikult kasvatada. Perekond on väike maailm, väike ühiskond.

Ainult perekonnas saab inimene olla tõeliselt õnnelik, leida hingerahu, tasakaalu ja südamerahu. Siin kristalliseeruvad tema parimad omadused, siin küpseb tema isiksus.

Kahjuks ei tea paljud meist tänapäeval, mis on tõeline perekond, lihtsad pererõõmud. Oleme kaotanud perekonna järjepidevuse, kaugenenud traditsioonidest ja rikkunud eluviisi. Meil pole peaaegu midagi oma lastele edasi anda. Seetõttu kutsutakse kool täna perele appi tulema. (“Koolilapse kasvatus”, nr 3, 1998.)

«Nagu paljud uuringud näitavad, samastab enamik venelasi end oma perekonnaga. Ja sellel on teatud muster. Sotsiaalne maailm, mida tajutakse kodumaa, kodu, suguluse maailmana, avaldab positiivset mõju indiviidi elujõuliste jõudude arengule, vähendab pinge- ja konfliktitaset.

Tänapäeva Venemaal on traditsiooniline ühiskond joondunud perekonna metafooriga ja kaasaegne ühiskond turu metafooriga.

Vaatamata ümberkujundavatele muutustele on Venemaa pigem traditsiooniline ühiskond. Seda iseloomustab orienteeritus rahvuslikele väärtustele, mis kehastub eelkõige inimlikus vaimsuses, igakülgselt arenenud isiksus, täisväärtuslik perekond ja tervislik eluviis.

Vanemad, klann, kodumaa, inimesed pole juhuslikult samatüvelised sõnad. See on ainulaadne kodanikupatriotismi valem, mis põhineb kodumaa tunnetel, sugulusel, vaimses kultuuris juurdumisel, millegi muuga, teiste maailma kaasamisel, vastutusel ja solidaarsusel, armastusel, mis on tinginud instinktide tasandil. . See on kohustuslik: me ei vali oma vanemaid, lapsi, kodumaad ega sünnikohta. Kodumaa annab inimesele lähedased, usu, armastuse, lootuse, südametunnistuse ja moraali.

Igal saavutatud isiksusel, igal inimesel on kodumaa. Nii nagu ehitatakse üles inimese suhe oma väikese ja suure Isamaaga, tuleb ehitada ka kodaniku suhet oma riigiga. Isamaa ja Isamaa huvid on ennekõike. Vene paljurahvuselise teadvuse jaoks ei tähenda mineviku pärimine eelmiste põlvkondade lahkumist, vaid nende radade, teede järgimist: legendide, traditsioonide, tavade ja esivanemate testamentidega.

Väikese isamaa ja suure, oma piirkondliku, etnilise kodumaa ja teise, tohutu, Venemaa-nimelise kodumaa suhe määrab suuresti isamaalise kasvatuse protsessi. Seda protsessi ei tohiks piirata etnilised, kultuurilised, religioossed, majanduslikud, poliitilised raamistikud, vaid pigem nende terviklikkus ja integratsioon. Igaüks neist positsioonidest toimib erinevatel ajalooperioodidel üksikisiku, rahvuse, rahva, riigi, riigi elus eneseidentifitseerimise, oma “mina” otsimise alusena.

Kodanikupatriotism on suhe, mis tekib kodaniku ja riigi, inimese ja kodumaa vahel.

Sotsiaalse maailma põhiväärtused on vastastikuse mõistmise ja toetamise suhted. Isamaja tõmbab inimesi ligi oma soojuse ja avatusega, luues võimalusi eneseteostuseks ja -väljenduseks.

Kõik algab kodust, perest. Riik algab perekonnast. Nagu on perekond, nii on ka riik. Täna oleme kriisiolukorras. Ja kriisist on võimalik välja tulla ainult vaimsuse elavnemisega ning vaimsus on olemas vaid seal, kus on usk ja armastus. Need on kaks põhimõtet, millel perekond on alati ja igavesti toetunud.

Oleme selles veendunud, kui uurime kirjanduslikke allikaid, kus on kirja pandud perekonna vaimsed traditsioonid. Selliseid allikaid on väga palju. Süsteem sisaldab kõige kuulsamaid ja olulisemaid. Sajandist sajandisse räägivad „Seaduse ja armu jutluse”, „Vladimir Monomakhi õpetuse” ja „Domostroi” autorid usinalt perekonna aluseks olevaid vaimseid väärtusi.

Kirjandusmälestisi - õpetusi, elusid - uurides näevad õpilased, et kõik need põhimõtted, mis olid tuhat, viissada, kakssada, sada aastat tagasi perekonna aluseks, on aktuaalsed tänapäevani ja omadused, mida on alati hinnatud lastes, naistes. , isad on praegu kõige väärtuslikumad.

Isamaalise kasvatuse töös on põhirõhk perekonna vaimsete traditsioonide uurimisel - rahva vaimse arengu ajalugu, hea ja kurja võitluse ajalugu, konkreetse perekonna arengulugu. . Järk-järgult saavad lapsed tuttavaks vooruste ja pahede kategooriatega. Nad uurivad, kuidas vanasti loodi suhteid laste ja vanemate, laste ja kooli vahel.

Teemaga “Minu sugupuu” seotud tegevused pakuvad suurt huvi. Lapsed koos vanematega koostavad oma perele sugupuud, koguvad vanu fotosid ja uurivad perekonnaarhiivi.

Üks laste lemmiktegevusi on “Rahvakalendri” koostamine. See annab neile aimu vene folkloorist, rahva- ja õigeusu pühadest, mis tasapisi meie õpilaste kodudesse jõuavad.

Nad ei vali ise oma isamaad.

See on üks asi, muud maailmas pole.

Vaadake ringi ja vaadake nii palju silmi, kui näete,

Näete eriliste märkide maailma.

Millise avaruse on loodus levinud:

Seal on lugematu arv põlde, metsi ja jõgesid,

Elage inimeste südames ja südametunnistuses

Venemaa hing, minevik ja au.

Arreteerimine.

Programmi "Olen Venemaa kodanik" eesmärgid ja eesmärgid

Programmi eesmärk on: tingimuste loomine tõelise kodaniku ja oma kodukoha patrioodi, asjaliku ja eluterve ühiskonnaliikme kasvatamiseks.

Ülesanded:

kasvatada uhkust oma isamaa, riigi sümbolite, oma rahva üle;

kujundada kooliõpilastes kodanikuvastutust ja õiguslikku eneseteadvust

tutvustada õpilastele kodumaa ajaloolist minevikku, rahvast, tavasid ja traditsioone;

tutvustada oma riigi sotsiaalseid ja kultuurilisi saavutusi;

kujundada õpilastes tervisliku eluviisi alused.

Programmi koostamise põhimõtted:

Ligipääsetavuse põhimõte

Juurdepääsetavuse põhimõte eeldab, et koolitus peab olema üles ehitatud õpilaste tegelike haridusvõimete tasemel, et nad ei kogeks intellektuaalset, füüsilist ja moraalset ülekoormust, mis mõjutab negatiivselt nende füüsilist ja vaimset tervist.

Teaduslik põhimõte

Teaduslik printsiip põhineb teaduse ja hariduse integreerimiselprotsess, mis määrab nende komponentide orgaanilise seose.

Aktiivsuse põhimõte

Haridusprotsessi subjektide tegevuse põhimõte, realiseerides nende isiklikku suhtlust ja mis väljendub aktiivsete meetodite kasutuselevõtus ja üksikisiku individuaalsete omaduste operatiivses arvestamises, tagades tegevuse loomingulise olemuse.

Nähtavuse põhimõte

Selguse põhimõtte tagab mitmesuguste illustratsioonide, värviliste plakatite, kaartide, videote, filmimaterjalide, slaidide kasutamine õppeprotsessis, muusikalise materjali kuulamine, samuti erinevate ekskursioonide, näituste, muuseumide jms külastamine.

Süsteemse ja järjepideva õpetamise põhimõte

See põhimõte nõuab teadmiste, oskuste ja võimete arendamistsüsteem, teatud järjekorras, kui õppematerjali iga element oli loogiliselt teistega seotud, toetub järgnev eelmisele, valmistub uute asjade assimilatsiooniks.

Haridusprotsessi korraldamise vormid ja meetodid

Kujundid:

Mäluraamat, mis kirjeldab rahva sõjalist või tööjõudu;

noorte patriootide miiting;

temaatilised näitused;

sõdurilaulupeod;

reisid meeldejäävatesse kohtadesse;

sõjaväe spordimängud;

lugemiskonverentsid;

meeldejäävate kuupäevade kalender;

kohtuda huvitavate inimestega;

mälukell;

patronaažitegevus;

otsimistööd.

Meetodid:

verbaalsed meetodid (jutt, selgitus, vestlus);

visuaalsed meetodid (skeemide, tabelite, kaartide, plakatite demonstreerimine);

heuristiline meetod ("leian", "avan");

mängumeetodid (rollimängud, intellektuaalsed ja loomingulised mängud);

probleemõppe meetodid (teadmisi ei anta valmis kujul, vaid seatakse probleemiks lastele iseseisvaks tööks);

praktilised meetodid (ülesanded, harjutused).

Programmi “Olen Venemaa kodanik” ülesehitus ja sisu

Programm sisaldabVIVenemaa kodaniku kujunemise loogika järgi omavahel seotud töövaldkonnad

I . "MINA JA MINA"

TSIVIILSE SUHTUMISE KUJUMINE ENDASSE

Ülesanded:

kujundada õigusteadlikkust ja kasvatada kodanikuvastutust;

kasvatada lastes arusaamist teadliku distsipliini olemusest ja käitumiskultuurist, vastutusest ja hoolsusest, täpsust käitumisreeglite järgimisel koolis, kodus ja avalikes kohtades;

kujundada eneseharimise vajadus, kasvatada oma moraalseid ja tahtlikke omadusi.

Klassi õpetaja. Kehtestan klassiruumis reeglid ja moraalinormid, mis määravad õpilaste suhted ümbritsevate inimestega ja üksteisega. Toimub konkurss parima kirja endale teemal: “Millised võimed pole minus avaldunud?”

:

kõrge eneseteadvuse tase, enesedistsipliin;

õpilaste arusaam inimelu väärtusest,

usk õiglusesse, isetus,

austus inimväärikuse vastu,

halastus, heatahtlikkus,

empaatiavõimet.

Projektid ja programmid

Vorm

Mängud vaimsete protsesside meelevaldsuse arendamiseks (tähelepanu, mälu, kujutlusvõime jne)

Mäng, harjutused

"Mu päevane rutiin"

Vestlus

"Kes ma olen? Mida ma?"

"Minu hobid",

"Ma tahan ja vajan"

Vestlused

"Tunne iseennast"

Test

"Kiri endale"

Võistlus parima kirja nimel

"Minu lauanaaber"

Tund ausat vestlust

"Meie portfell"

Eksprompt mäng

"Mina ja meie"

Rühmavestlus

"Õnneliku mehe reeglid"

Psühholoogiline töötuba

"Kes olla?" (professionaalne enesemääramine)

Test

"Mis on isiksus?"

"Mees meeste seas"

Vestlused

"Olla inimene"

Arutelu

"Halastuse ja lahkuse õppetund"

Vestlused

"Hea ja kuri",

"Kelle vanaduspõlve sa lohutanud oled?"

Vaidlused

"Gaydariki" (abi eakatele)

Halastustegevus

"Meile on antud elu heade tegude eest"

KTD

"Teismeliste hügieen"

Vestlused

"Hoolitse oma tervise eest"

"Terves kehas terve vaim"

Vestlus, loengud

"Suitsetada või mitte suitsetada – see on küsimus"

Klassiväline üritus teatrietenduse elementidega

"Mustad tähed" (narkomaania kohta)

Treening, intellektuaalne mäng

"Tähelepanu! Sõltuvus!"

Vestlus

"Narkomaania ja tervis"

Stendi disain

"Meie professionaalsed kavatsused"

Küsitlemine

"Teed, mida me teeme"

Vestlused karjäärinõustamise teemadel

Aasta õppija

Võistlus

"Suitsetamine ja joomine on tervisele kahjulikud"

Joonistuste näitus

"On väljapääs - elage ilma narkootikumideta"

Edendamine

Tervisepäev

Võistlused

“MINA JA PERE”

KODANIKUSUHTUMISE KUJUMINE OMA PERE VASTU

Ülesanded:

arendada austust pereliikmete vastu;

kasvatada pereisa, kes armastab oma vanemaid;

kujundada lastes arusaam peamiste sotsiaalsete rollide olemusest: tütar, poeg, abikaasa, naine.

Klassiõpetaja . Pööran erilist tähelepanu õpilaste lähisugulaste kaasamisele klassiellu. Korraldan kaugreise “Minu pere elab siin”, perekondlike dünastiate pühi jne.

on kujunenud ettekujutus, et tõelisel mehel on mõistust, sihikindlust, julgust, õilsust;

on kujunenud idee, et tõelist naist eristab lahkus, tähelepanu inimeste vastu, armastus laste vastu ja andestamisoskus;

Kujunenud on mõte, et tõeline poeg ja tütar kaitsevad pereliikmete rahu, on valmis abistama vanemaid majapidamistöödes, ei tekita konflikte ning oskavad oma pere eest hoolitsedes oma sõna pidada.

Projektid haridusprogrammide elluviimiseks

PROJEKTID JA PROGRAMMID

Vorm

"Moidodyri sõbrad"

Puhkus

"Mida tähendab olla hea poeg ja tütar?"

Vestlus

"Mina ja mu pere",

"Kuldsed vanaema käed"

Luule- ja joonistusvõistlused

"Ema, isa, ma olen spordipere"

Võistlus, võistlus-festival

"Südamlikult"

Kontsert vanematele

"Vanemate eest hoolitsemine on igaühe südametunnistuse asi"

Vestlus

"Me kiidame ema käsi"

"Perekonna traditsioonid"

Pühad

"Mina ja mu sugulased"

"Ma armastan oma ema",

"Ma räägin oma isast austusega"

Esseevõistlused

"Fotod perekonnaalbumist"

Vestlus

"Lapsed + vanemad + õpetaja"

Õhtud koos

"Minu sugulased on kodumaa kaitsjad"

Fotonäitus

"Minu pere elab siin"

Puudujate reisimine

"Emadepäev",

"Emad ja tütred"

Võistluslik konkurents

"Ainult kord aastas" (ühine sünnipäeva tähistamine)

Pühad

"Armastusega vanaemale"

Vestlus

"Isad ja pojad",

"Mis on kodus, see on ka ise"

Lastevanemate koosolek

"Pedagoogika vanematele"

Pedagoogiline lastevanemate loengusaal

"Kuidas kaitsta lapsi uimastite eest"

Näpunäiteid vanematele

"Koolipäev - koos"

Avatud uste päev

"Minu tulevane perekond"

"Sõprus, armastus, perekond"

Küsimuste ja vastuste õhtu, kirjanduslik vestlus

"MINA JA KULTUUR"

KUNSTI SUHTUMISE KUJUNDAMINE

Ülesanded:

sisendada kooliõpilastesse ilumeelt, arendada nende loovat mõtlemist, kunstilisi võimeid, kujundada esteetilist maitset ja ideaale;

kujundada arusaam kunsti tähtsusest iga kodaniku elus.

Klassiõpetaja: õpilaste kaasamine õpperühmadesse nende huvidest lähtuvalt. Kunstialaseid teadmisi laiendavate tundide ja pidustuste läbiviimine.

Tegevuse oodatud tulemus :

oskus näha ümbritsevas elus ilu,

laste kaasamine ühe kunstiliigi kunstiringides,

amatööride esinemistel osalemine.

Projektid haridusprogrammide elluviimiseks

Projektid ja programmid

Vorm

Ekskursioonid kunstinäitustele, fotonäitustele

Ekskursioonid

"Film! Film! Film!"

Kinode külastamine

"Dramatiseeritud muinasjutt"

Teatrivõistlus

"Riided nukule"

Võistlus

"Mis on ilu?"

Vestlus

Teater. Maalimine. Koreograafia. Vokaal

Huviklassid

Kultuurireis teatrisse

Teatri ja etenduste külastamine

"Noorte talentide tähtkuju"

Rõõmsameelsete ja leidlike inimeste võistlus

KVN

"Laulupidu"

Vokaalvõistlus

Teatrikollektiivide konkurss "Teater ja lapsed"

Sügise fantaasiad “Imed korvist”

Puuviljade ja lillede konkurss-näitus

"Sügise kuldsed hitid"

"Miss sügis"

Võistlus

"Tantsige, kuni olete noor!"

Tantsurühmade festival

"Tee seda ise"

Tehnilise loovuse näitus

"Maagiline maailm läbi laste käte"

Laste loovuse näitus

Muusikaline kaleidoskoop "Arva ära meloodia"

Muusikamäng

Traditsioonilised vene rahvapühad: "jõulud",

"Maslenitsa",

"Lihavõtted"

Pühad

"Puudutage igavikku":

Päästja Kristuse katedraal,

Kreml,

Relvad,

Jasnaja Poljana L. N. Tolstoi jt.

Puudujate reisimine

Minu lemmikraamatud

Raamatunäitus

Raamatunädal

Lasteraamatupäev

Uusaasta programmid

Matiine, mäng, puhkeõhtu

Ilust, moest ja heast maitsest

Vaidlus

"MINA JA KOOL"

KODANIKUSUHTUMISE KUJUMINE KOOLI

Ülesanded:

kujundada lastes teadlikkust koolikogukonda kuulumisest, soovi ühendada isiklikud ja sotsiaalsed huvid, luua kollektiivis eheda sõpruse ja sõpruse õhkkond;

kasvatada teadlikku suhtumist õppimisse, arendada tunnetuslikku tegevust, kujundada koolinoorte valmisolekut teadlikult erialavalikuks;

kasvatada teadlikku distsipliini ja käitumiskultuuri;

kujundada õpilastes vajadus oma teadmisi pidevalt täiendada ja tervist tugevdada;

kasvatada teadlikku valmisolekut järgida kooli hartat.

Tegevuse oodatud tulemus :

õpilase teadlikkus teadmiste rollist inimelus,

suhete “õpilane-õpetaja”, “õpilane-õpilane” eetika valdamine,

õpilasele määratud töögraafiku täitmine,

oskus kasutada õpilase õigusi,

koolis võõrustaja rolli täitmine, hea tahte ja suhtlemisrõõmu õhkkonna säilitamine, üksteise austamine.

Projektid haridusprogrammide elluviimiseks

Projektid ja programmid

Vorm

Esimene kellapidu

Pidulik koosseis

"Minu koolimaja"

Ekskursioon koolis

"Kooli käitumisreeglid"

Vestlus

"Miks sa pead kooli minema"

Vestlus

5

"Minu kool",

"Minu õpetaja"

Essee- ja joonistusvõistlus

6

"Meie klassi kohustused"

Tööülesannete korraldamine, ülesannete jaotamine

7

"Tugevaim lüli"

"Lihtsalt sama lihtne kui viisakus"

Mängud

8

"Minu õigused ja kohustused"

Vestlus kooli põhikirjast

9

"Meie kool tulevikus"

Essee konkurss

10

"Milliste reeglite järgi me elame?"

Mäng

11

"Enesejuhtimine klassiruumis"

Varaklassi valimised

12

"Õnnitlege õpetajat" (õpetajate päeval)

Õnnitlused konkursil, plakati väljalaskmine

13

"Me oleme bossid!"

Õuemängud

14

"Meie abi raamatukogule"

Edendamine

16

Kümnepäevane üliõpilane aine kaupa

Viktoriinid, mängud, olümpiaadid

17

Kooli sümbolid “Loo vapp, hümn, koolilipp”

Võistlus

18

Koolide parlamendivalimised

Gümnaasiumiõpilaste kogunemine

20

"Mõnus klass"

21

"Maja, kus me elame"

Vestlus

22

"Minu lauanaaber"

Tund ausat vestlust

23

"Oh, õnnelik mees!"

Intellektuaalne mäng

24

"Mu keel on mu sõber"

Viktoriini võistlus

25

"Kaunista kooli territoorium"

Tööjõu maandumine

26

"Oleme juba täiskasvanuks saanud"

Kojutuleku ball

27

A nädal

Edendamine

28

"Koolilehtede sirvimine"

Kontsert õpetajatele

29

"Etoka noored – samm tulevikku"

võistlus

30

"Elu alguses mäletan kooli"

31

Vilistlaste kohtumise õhtu

Kontsert

32

Viimase kõne puhkus

Pidulik koosseis

33

Prom

Kooliõhtu

"MINA JA MU ISAMAA"

KODANIKUSUHTUMISE KUJUMINE ISAMAASSE

Ülesanded:

arendada õpilaste ühiskondlikku aktiivsust, sisendada neisse teadlikku suhtumist rahvusomandisse, lojaalsust vanema põlvkonna sõjaväe- ja töötraditsioonidele, pühendumust isamaale, valmisolekut kaitsta selle vabadust ja iseseisvust;

kasvatada poliitilist kultuuri, vastutustunnet ja uhkust oma riigi üle.

Tegevuse eeldatav tulemus:

õpilaste veendumus, et tõeline kodanik armastab oma kodumaad ja on selle üle uhke,

uurib oma ajaloolist, kultuurilist, vaimset pärandit,

truu oma kodanikukohustusele ja valmis Isamaad kaitsma

Projektid haridusprogrammide elluviimiseks

Projektid ja programmid

Vorm

1

Isamaaline kasvatus

Võistlused

2

Kodumaa ajalugu. Olen Venemaa kodanik

Vestlused

3

"Meie lipp ja vapp on kaetud hiilgusega"

Vestlused

4

Vene Föderatsiooni riiklikud sümbolid

Stendide püstitamine klassiruumis

5

Alaealiste vastutusest

Kohtumine prokuratuuri töötajaga

6

Kuriteoennetuse Nõukogu

7

Alaealiste õigused. Seaduste tundmine ja nende praktiline rakendamine

Loeng

8

"Õigusõpingud"

9

"Meie õigus ja meie huvi"

Vestlus

10

"Kes tahab saada miljonäriks?"

Legaalne mäng

11

"Mul on õigus"

Võistlusmäng

12

"Teie õigused"

Rollimäng

13

“Minu valik” (klassisari):

"Õppige suhteid looma"

"Mina ja poliitika"

"Kuritöö ja karistus"

Vestlused

14

“Raamatud teadlase käes” (kõrghariduse omandamise kohta)

Jutusaade

15

Õigusalaste teadmiste alused

16

Tipust juurteni (seaduste tekkimise ajaloost)

Klubi tund

17

Tööde korraldamine liiklusvigastuste ennetamiseks

võistlus

18

JUIDD

Võistlus

19

"Kes tahab saada oma kodumaa ajaloo ja looduse eksperdiks?"

Intellektuaalne mäng

20

Kodumaa. Stavropoli piirkond

Reisimäng

21

Kunstilise väljenduse noored meistrid

Lugemisvõistlus, luuletuba

22

Kodumaa ajalugu “Minu väike kodumaa”

Essee konkurss

23

Mäng "Seitse võtit: rõõmu ja headuse kevad"

Mäng

24

Üliõpilaste kohtumine piirkonna tuntud inimestega

Vestlused

25

"Stavropoli maa värvid"

Näitus

26

Ekskursioonid linna koduloomuuseumisse

Ekskursioonid

27

"Stavropol. Lugu. Monumendid. Inimesed"

Vestlus

28

"Minu isamaa"

Joonistusvõistlus

29

"Meie maa on Etok"

Fotokonkurss

30

"Stavropoli punane raamat"

Suuline ajakiri

31

"Jalam: eile, täna, homme"

Viktoriin

32

Ma laulan oma isamaad

Luulevõistlus

33

Zarnitsa

Sõjaväe spordimäng

34

Ohutuskool

Turismivõistlused

35

Vene sõjaline vaprus

Kirjanduslik ja muusikaline kompositsioon

36

Ekskursioon muuseumisse

Ekskursioon

37

"Suure Isamaasõja veteranidele..."

Kontsert

38

Julguse õppetunnid

Vestlused ja kohtumised II maailmasõja veteranide ja kohalikes sõdades osalejatega

39

Mälu kell

Vaata mälestusmärgi juures

40

"Mälu, mis ei lõpe kunagi"

Ülekooliline pidulik tseremoonia Lillede asetamine igavese leegi juurde.

41

Õppetund Venemaalt (Vene Föderatsiooni riigisümbolite kohta)

Vestlus

42

"Oleme Venemaa kodanikud"

Passide esitamine

43

"Kummardus sulle, Venemaa sõdur"

Laulupidu

44

Kangelaste linnad

Albumi kujundus

"MINA JA PLANEET"

KODANIKU SUHTUMISE KUJUNDAMINE PLANEEDI MAA KOHTA

Ülesanded:

kasvatada arusaamist inimese, ühiskonna ja looduse vahelistest suhetest;

kujundada laste esteetilist suhtumist keskkonda ning töötada inimeste rõõmu ja loovuse allikana

Tegevuse eeldatav tulemus:

õpilased peavad tõsiselt mõtlema planeedil Maa olemasolule ja selle säilitamisele;

tõeline kodanik armastab ja kaitseb loodust,

võtab aktiivse positsiooni võitluses rahu säilitamise nimel Maal.

Projektid haridusprogrammide elluviimiseks

sündmuse pealkiri

Vorm

1

"Ma olen planeedi Maa elanik"

Ümarlaud

2

"Vaba ühiskonna mees"

Vestlus, arutelu

3

"Maa päev"

Puhkus

4

“Hoolitse looduse – meie kodu eest”

Joonistusvõistlus

5

"Loodus luules"

Luulevõistlus

6

"Kaunista killuke planeedist"

"Kooli lilleaed"

Kooli ümbruse koristamine

7

"Olgu alati päikest"

Ökoloogiline õhtu

8

"Maailm meie ümber" (lilled legendides ja traditsioonides)

KTD viktoriini elementidega

9

"Me vastutame nende eest, keda oleme taltsutanud"

Laste jutud, vestlus

10

“Nii on sügis meieni jõudnud”

"Zimushka-talv"

"Rohelise apteegi külastusel"

Ekskursioonid loodusesse

11

"Sööda linde talvel"

Söötjate töötuba, viktoriin

12

Linnupäev

Plakatite ja joonistuste näitus; linnumaja töötuba; viktoriinid ja mängud

13

Keskkonnaohutuse päevad

Varud

Kirjandus

Alekseev S. Maapealse elu nimel - M.: Pedagoogika, 1990

Artamonov V.A., Sobolev N.A. Venemaa sümbolid: esseed Venemaa riiklikest sümbolitest. – M., 1993

Bazarkina E.L. Vestlused moraali teemadel gümnasistidega. – M.: Õpetaja, 2006

Vassiljev V.V., Golovina L.A. Kantemirovski hariduse mudel. - Voronež, 2001

Venemaa vapp, lipp, hümn: Vene Föderatsiooni riigisümbolite õppimine koolis: metoodilised soovitused. – M., 2003

Gitis M.S., Moiseev A.P. Kiirviide. Õppige tundma oma maad. Tšeljabinski piirkond. – Tšeljabinsk: Abris, 2003

Kodanikuharidus ja sotsiaalne inseneritöö. Sari “Föderaalse hariduse arenguprogrammi raamatukogu”. – M., 2003

Danilina G.N. Koolieelikutele Venemaa ajaloo ja kultuuri kohta. – M.: ARKTI, 2004

Degtyarev A.Ya. Venemaa lipu ajalugu.Legendid, faktid, vaidlused. – M., 2005

Dmitrenko T.V., Zorina T.S. Koolinoorte kodanikuõpetuse süsteem. Kodaniku kaasatuse edendamine, sotsiaal-õiguslik disain, humanitaarõiguse õppimine. – M.: Globus, 2006

ÜRO dokumendid laste, naiste ja hariduse kohta. – M.: Rahvaharidus, 1995

Zabelin M. Vene inimesed, nende kombed, rituaalid, legendid, ebausud, luule - Rostov Doni ääres; Phoenix, 1996

Ivanov I.P. Kollektiivne loomingu entsüklopeedia. – M.: Pedagoogika, 1989

Venemaa ajalugu isikutes ja kuupäevades.Sõnastik-teatmik. – Peterburi, 1995

Kovaleva G.A. Väikese kodaniku kasvatamine. – M.: ARKTI, 2003.

Lapse õiguste konventsioon - M.: Sphere kaubanduskeskus, 2005

Vene Föderatsiooni põhiseadus. – M.: Iris-Press, 2004

Kopylov E.A. Kooliõpilaste kodanikupositsioon. – M., 1996

Maljuškina A.B., Romanova E.A. Kooliasjad. – M., 1998

Mironov M.M., Eremenko N.I., Usatova E.V. Kodaniku-patriootlik kasvatus koolis. – M.: Õpetaja, 2006

Pakhomov V.P. Sotsiaal- ja haridusprojekti “Kodanik” metoodika. - Samara, 2005

Serov B.N. Tunniarendused kursusele “Venemaa riigisümbolid”. – M. Haridus, 2004

Smid R. Rühmatöö laste ja noorukitega. – M., 1999

Smolenski M.B. Venemaa perekonnaseadus. – Rostov Doni ääres: Phoenix, 2004

Soboleva N.A. Vene riigi sümbolid: ajalugu ja modernsus. – M.: Haridus, 2002

Soloviev A.Yu., Shikharev S.S. Isamaaline kasvatus laagris. Ülevenemaalise lastekeskuse "Orljonok" kogemusest. – M.: Haridus, 2007

Sukhomlinsky V. Südames kodumaa. – M.: Noorkaart, 1980

Paškevitš I.A. Isamaaline kasvatus.Töö süsteem. – M.: Õpetaja, 2006

Šabelnik V.S., Kashirtseva E.G. Sinu õigused: Raamat algklassiõpilastele. – M.: Vita-Press, 1996

Õpilastel on õigus. Iževsk – Humanitaarhariduse Keskus, 2002

Yanushkevicius R. Moraali alused: õpik koolilastele ja üliõpilastele. – 3. trükk, rev. ja täiendavM.: Pro-Press, 2000

Koolinoorte kodaniku-patriootlik kasvatus

„Ära küsi, mida su kodumaa saab sinu heaks teha, küsi

mida saate oma kodumaa heaks teha?

Kodaniku-patriootliku hariduse programmi pass

Kodaniku-patriootliku kasvatuse programm

"Me oleme patrioodid"

Arengu alus

lapse õiguste konventsioon.

Föderaalseadus "Haridus".

Programmi arendajad

Direktori asetäitja kasvatustöö alal Pozdina N.A.

Sihtmärk

Tingimuste loomine koolinoorte seas kodanikuhoiaku kujunemiseks kodumaa suhtes, väärtuspõhise suhtumise sisendamine riigi ajaloosse, kodanikupositsiooni ja eneseteadvuse kujundamine.

Ülesanded

Lasteliikumise moodustamine, et uurida oma küla ajalugu ja koguda materjale II maailmasõja veteranide kohta.

Ettevalmistused Teise maailmasõja võidu 75. aastapäeva juubeliüritusteks.

Noormeeste ettevalmistamine ajateenistuseks Vene sõjaväes.

Isamaalise iseloomuga loominguliste ürituste korraldamine.

Piirkondlike ja koolikomponentide haridusdistsipliinide hariduspotentsiaali realiseerimine.

Sihtrühmad

Kooli administratsioon

Alg-, kesk- ja gümnaasiumiõpilased

Kooliõpetajad, klassijuhatajad, sotsiaalpedagoog, õpetaja-korraldaja

Vanemad.

Programmi rakendamise põhisuunad

Kodaniku-patriootliku kasvatuse protsessi täiustamine;

Teaduslike, teoreetiliste ja metodoloogiliste aluste arendamine

kodaniku-patriootlik kasvatus;

Avalike organisatsioonide tegevuse koordineerimine

(ühendused);

Infotugi tegevusteks.

Rakendusmehhanism

Kooli administratsioon

Koordineerib kõigi koolistruktuuride tegevust programmi elluviimiseks,

Tagab kõigi haridusprotsessis osalejate tegevuse koordineerimise,

Aitab kaasa planeeritud ülesannete elluviimisele,

Esinejad

Kõik õppeprotsessis osalejad

Programmi rakendamise ajastus

3 aastat (2017-2020)

Rakenduse eeldatavad tulemused

Koolis moodustatakse lasteliikumine küla ajaloo uurimiseks ja kodulooliste materjalide kogumiseks;

Teise maailmasõja võidu 75. aastapäevale pühendatud juubeliürituste läbiviimine;

Õpilaste intellektuaalse, kultuurilise, füüsilise, moraalse arengu suurendamine;

Praktiliste oskuste omandamine õpilaste poolt sotsiaalprojektide väljatöötamisel ja elluviimisel.

Selle programmi eesmärk on kujundada aktiivne kodanikupositsioon eelkõige konkreetse sotsiaalse objekti (kool, väike kodumaa) suhtes, mis avaldub koolikogukonna praktilises tegevuses, mis jätkab indiviidi isamaaliste omaduste kasvatamist. suhe kodumaaga selle sõna laiemas tähenduses. Patriotismi teoreetilised alused, mis on pandud paika traditsioonilise isamaalise kasvatuse süsteemiga, saavad selles programmis praktilise rakenduse ning võimaldavad õpilastel näha oma tegevuse positiivseid tulemusi, mis on võti selles suunas enda kallal töötamise jätkamiseks.

Programm hõlmab järgmisi valdkondi:

"Ma olen Venemaalt"

Sihtmärk:Õpilaste individuaalse tsiviil- ja juriidilise orientatsiooni, aktiivse elupositsiooni kujundamine.

Ülesanded:

Kooliväliste tegevuste läbiviimine kodaniku- ja juriidilise orientatsiooni arendamiseks;

Ürituste läbiviimine, mis edendavad õpilastes austust ja huvi Venemaa riigisümbolite vastu.

Propaganda teenimisest Vene sõjaväes.

"Ajalugu on meis endis"

Sihtmärk: Isamaaliste väärtuste, vaadete ja tõekspidamiste kinnistamine õpilaste peas, austuse sisendamine oma kodumaa ajaloolise mineviku vastu.

Ülesanded:

Otsingule suunatud õpilasühenduse loomine koolis;

Otsingutööde läbiviimine küla ajaloo ja II maailmasõja veteranide kohta käivate materjalide kogumiseks;

Kodulooliste materjalide süstematiseerimine koolimuuseumi nurga kujundamiseks

"Minu väike kodumaa"

Sihtmärk: Edendada õpilastes armastust oma kodumaa vastu ja uhkust oma väikese kodumaa üle.

Ülesanded:

Sotsiaalprojekti väljatöötamine külade parandamiseks;

Meeskondade loomine, et pakkuda kaaskülaelanikele igakülgset abi;

Loominguliste konkursside korraldamine teemal “Minu väike kodumaa”.

Ühendavaks lüliks isamaalise kasvatuse kasvatustöö süsteemis on traditsioonilised "võtme" juhtumid: eakate päeva kampaania “Armu”, kampaania “Üksinduseta kodu”, meeskondade loomine II maailmasõja veteranide veteranide ja leskede hoovide korrastamiseks, monumendi territooriumi koristamine, traditsioonilised klassitunnid. sõjalis-isamaaline kuu, sõjalis-patriootlik lauluvõistlus “Zarnitsa”, 23. veebruarile pühendatud puhkus “Tule nüüd, poisid”, võidupühale pühendatud miiting, “Zarnichka” noorematele klassidele.

Kooli õpetajaskonnal on mitmesugused isamaalise iseloomuga õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise vormid. Metoodilised tagavarad täienevad pidevalt, huvitavamad leiud võetakse kokku.

Tegevuskava “Me oleme Patrioodid” programmi raames

välisvõistlustel

"Ajalugu on meis endis"

Küla ajaloo ja II maailmasõja veteranide kohta materjalide kogumise tegevuste läbiviimine, tunnitunnid teemadel: “Sõda meie peres”, “Nad võitlesid kodumaa eest”, ajalooline ja kirjanduslik kompositsioon “Stalingradi lahingu teedel ”, koolimuuseumi nurga eksponaatide kogu, võidupühale pühendatud miiting, operatsioon “Veteran”, julgustunnid, ekskursioonid, matk piirkondlikku koduloomuuseumi, sotsiaalprojektide arendamine

Koolimuuseumi nurga loomine, stendi “Hilkuse jalutuskäik” kujundus (materjalid tšetšeeni ja afgaani kompaniide osalejate kohta), stendi “Keegi pole unustatud, midagi ei unustata” uuendamine (info meie küla II maailmasõja veteranide kohta ), langenud sõdurite - kaaskülaelanike mälestussamba territooriumi korrastamine, sotsiaalprojekti elluviimine.

"Minu väike kodumaa"

Joonistuste näitused teemal “Minu kodumaa”, temaatilised tunnid küla ajaloost, sotsiaalprojektide arendamine, aktsioon “Ma elan siin – ja seetõttu vastutan kõige eest” (töömeeskonna töö korraldamine küla parandamine), esseekonkurss “Miks ma olen, ma armastan oma küla”, väitlused, vaidlused, arutelud “Kuidas saan oma küla aidata”.

Sotsiaalprojekti elluviimine, propagandamaterjalide loomine ja levitamine teemadel “Minu kodu on minu küla”, “Kord esikohal”

Haridustegevus

Õppetunnid eluohutusest, muusikast, ajaloost ja õigusest, kirjandusest, kaunitest kunstidest

Temaatiliste stendide, raamatunäituste, fotoreportaažide kujundus

Programmi rakendusplaan

eakate päeva kampaania “Armu”, kampaania “Üksinduseta kodu”, meeskondade loomine II maailmasõja veteranide ja veteranide leskede hoovide korrastamiseks, monumendi territooriumi koristamine, traditsioonilised klassitunnid. sõjalis-isamaaline kuu, sõjalis-patriootlik lauluvõistlus "Zarnitsa", 23. veebruarile pühendatud puhkus "Tule poisid", võidupühale pühendatud miiting, noorematele klassidele mõeldud "Zarnichka".

Kogu periood

4. Praktilised tunnid sotsiaalsete projektide arendamiseks

Algatusrühm, õpilased

jaanuar 2018

5. Sotsiaalprojektide elluviimine:

- “Küla on minu kodu”;

- "Pühendatud kangelase mälestusele..."

administratsioon,

2018-2020

7. Koolimuuseumi nurga kujundamine

algatusrühm, õpetajad, õpilased

8. Meeskondade organiseerimine kaaskülaelanikele kõikvõimaliku abi osutamiseks

algatusrühm, õpetajad, õpilased

Kogu periood

3. etapp – üldistamine

1. Koolinoorte isamaalise kasvatuse metoodiliste arenduste panga loomine

Kogu periood

2. Haridusringkonna kõigi õppeainete tõhusate koostöövormide kogemuse üldistamine isamaalise kasvatuse raames.

Administratsioon, algatusrühm, õpetajad

3. Programmi rakendamise tulemuste kohta diagnostiliste ja analüütiliste materjalide koostamine

Administratsioon, õpetajad

4. Paljutõotavate viiside ja meetodite väljatöötamine OS-i edasiseks arendamiseks

administreerimine

“Me oleme Patrioodid” programmi raames toimuvate tundide ja ürituste teemad

1. – 11. klassi õpilastele

"Minu nime ja perekonnanime ajalugu"

"Venemaa vapp, lipp, hümn"

"Siin see on, kui suur on mu kodumaa"

"Ma olen venelane"

"Minu küla ajalugu"

"Minu perekonna pärand"

"Meie isamaa kuulsusrikkad pojad"

"Minu küla ajalugu"

"Minu sugupuu"

"Vene rahva kombed ja traditsioonid"

"Õpilaste käitumisreeglid"

"Minu esivanemad tööl ja lahingus"

"Venemaa rahvaste kombed ja traditsioonid"

"Distsipliin ja vastutus"

"Vene looduse ilu"

"Mida tähendab armastada oma kodumaad?"

"Venemaa vaimne pärand"

"Minu piirkonna ajalugu"

"Meie õigused ja kohustused"

"Isamaa kaitsmine on auväärne kohustus"

"Isa, isamaa, isamaa"

"Venemaa kirjanduspärand"

"Vene rahva pühad"

"Mida tähendab vastutada?"

"Venemaa rahvaste pühad"

"Venemaa kunst"

"Novosibirski piirkond ja Teine maailmasõda"

"Oma õiguste kaitsmisel ärge unustage teiste õigusi"

"Kas ma olen Venemaa kodanik"

"Mida me teame Venemaal elavate rahvaste kohta"

"Venelased välismaal"

"Kohustus, kohustus, vanne"

"Kas ma olen oma kodumaa patrioot?"

"Meie esivanemad"

"Lapsed kaitsevad isamaad"

"Kas mind võib nimetada Venemaa kodanikuks?"

"Vene teadlaste ja leiutajate saavutused"

"Minu imelised kaasmaalased"

"Minu piirkonna meeldejäävad paigad"

"Kelleks ma saan, kes ma peaksin olema, et teenida oma kodumaad?!"

"Miks ma armastan Venemaad?"

"Inimesed ja mina oleme üks perekond"

"Kuidas saan aidata neid, kes minu abi vajavad?"