Lastevanemate üldkoosolek aasta alguses. Lastevanemate üldkoosolek “Õppeaasta algus - uue etapi algus lasteaia, lapsevanemate ja õpilaste elus

16.10.2019 Pulmad/abielu

Lastevanemate koosolek lasteaias “Teekond läbi “Haridusmaa”

See väljaanne on koolieelse lasteasutuse õpetajate jaoks praktiliselt oluline. Esitan mitte ainult lastevanemate koosoleku kokkuvõtte ebatraditsioonilises vormis, vaid ka kõik õpetajate sõnavõtud ja konsultatsioonid.

See, kuidas me vanematega töötame, muutub pidevalt. Traditsioonilised töövormid, kus põhiline koht oli sõnumitele ja aruannetele, on madala efektiivsuse ja ebapiisava tagasiside tõttu kaotanud oma tähtsuse. Üha enam kasutatakse uusi aktiivseid vorme, et kaasata lapsevanemaid oma lapse õppimise, arengu ja teadmiste protsessi. See teebki lastevanemate koosolekud ebatraditsioonilises vormis huvitavaks.

Vorm: teekonda

Sihtmärk: lastevanemate pedagoogiline haridus laste kasvatamise küsimustes.

Koosoleku ettevalmistav etapp.
1. Plakatite kujundamine saali kaunistamiseks.
2. Kutsete tegemine igale perele ja üldteade igas rühmas.
3. Vanemate küsitlus.
4. Laste vastuste salvestamine.
5. "Vürtsika roa" küsimuste valmistamine.
6. Ühisjoonistuste näituse “Isa - laps” kujundus “Minu emme”.
7. “Lapsevanemate post” kampaania (küsimused psühholoogile postkasti kaudu);
8. Vihikute valmistamine.
9. Märkide ja õhupallide ostmine.
10. Muusikasalvestiste fonogrammid.

Ürituse kava:
1. Sissejuhatus.
2. Harjutus "Visiitkaardid".
3. Probleemi sissejuhatus (teema avalikustamine).
4. “Lapsega suhtlemise loomise põhimõtted”
5. Harjutus "Perekonna käsud".
6. “Kohvikupaus”: muusikaline mäng “Lõbus ringtants”
7. Samanimelise esitlusega “Crib lapsevanematele”.
8. Harjutus "Lõpeta lause" (või "Vürtsikas roog").
9.
10. Video "Lapse suu kaudu".
11. “Kohvikupaus” kehalise kasvatuse juhendajaga.
12. "Karistamise ja tasu kohta" - räägib hariduspsühholoog.
13. Esitlus: "Mõned näpunäited konfliktide vältimiseks."
14. Psühholoogiline mäng-soovitus “Angry Balls”.
15. Harjutus "Kuidas me karistame?"
16. Ettekanne "Pühendatud emadele ja isadele"
17. "Kodune mänguraamatukogu lastele ja nende vanematele." Praktilised nõuanded logopeedist õpetajalt. Vihikud.
18. Joonistusvõistluse “Minu emme” tulemused.
19. Mõtisklus "Soovide jõulupuu".
20. Vihikud mälestuseks.

Ürituse käik:

Muusikatoas mängib muusika. Saal on sisustatud möödunud emadepäevapühade teema järgi. Vanemad kogunevad tasapisi... Mõlemal pool saali on lauad: ühel pool vanematele, teisel pool - õpetajatele. Projektori slaidiks on rong.

Saatejuht (vanemõpetaja):
Tere õhtust, kallid vanemad! Meil on hea meel teid oma külalisena tervitada. Lastevanematel, kes soovivad vahetult praktilistes ülesannetes osaleda, palun võtta kohad sisse teile mõeldud laudades, õpetajatel palun minna vastas olevate laudade juurde...
Sissejuhatus:
Haridus on väga keeruline ja vastutusrikas teema. Heade tulemuste saamiseks ei piisa armastusest laste vastu. Sa pead suutma last kasvatada ja see nõuab eriteadmisi. Nõuetekohase kasvatamise algust ei saa edasi lükata, see peab algama lapse esimestest sünnipäevadest. Arvan, et enamik vanemaid kogeb lapsevanemaks saamise protsessis tõsiseid raskusi.
Seetõttu läheme täna koos teiega rännakule läbi “Haridusmaa”. Ja igas jaamas ootavad meid meie õpetajad ja spetsialistid

Nüüd, enne kui hakkame oma teemat arutama, traditsiooniline harjutus "Visiitkaardid".

Valmistame teile visiitkaardid, et meil oleks lihtsam suhelda. Laske igaühel kirjutada visiitkaardile oma "nimi" või "eesnimi, isanimi".
(Laual on markerid, paber (4x8) ja märgid.)

Sissejuhatus probleemile:
“Inimesel on kolm õnnetust: surm, vanadus ja halvad lapsed,” ütleb ukraina rahvatarkus, surm on vääramatu saab kaitsta nii halbade laste kui ka hädade eest.
Muidugi tahad saada häid lapsi: tarku, lahke, viisakad, osavõtlikud, töökad, s.t. väga moraalne. Ühendagem oma jõupingutused noorema põlvkonna harimisel. Ja läheme rongiga “hariduse maale”, kus õpime, kuidas peres lastega õigesti suhelda, mida tuleb neile kõigepealt õpetada ja saame teada, kas oskad tasu kasutada. ja karistusmeetodid õigesti.

Projektoris - rong vilistab, lahkuva rongi hääl...

Juht (vanemõpetaja):
Suhtlemine mängib iga inimese, eriti lapse elus tohutut rolli. Lapse vaimne tervis – tema tuju, tunded ja emotsioonid ning järelikult ka areng – sõltub suuresti vanemate ja laste vahelisest suhtlusprotsessist ja selle tulemustest.
Lapsed ei nõua mitte niivõrd tähelepanu-hoolitsust, vaid tähelepanu-huvi, mida ainult teie, nende vanemad, saate neile anda. Tema huvidest lähtuv suhtlemine toob lapsele palju positiivseid, rõõmsaid kogemusi. Suhtlemisest ilma jäänud laps langeb depressiooni, tema isiksus on traumeeritud, mitte ainult tema isiksus. Sellised suhtlusliigid nagu naeratus ja pilk suurendavad beebi ja tema vanemate vastastikust külgetõmmet. Tähelepanu, armastuse, kiindumuse ja karmi kohtlemise puudumisel tekib lastes umbusaldus, hirm teiste ees, tekib võõristustunne.

Kuna meie kohtumise vorm on informatiivse ja hariva iseloomuga, koostasime pedagoogilise teabe tajumise raskust arvestades mitmeid ettekandeid.
Ja ka selleks, et meie kohtumine ei areneks üksluiseks loenguks, on meil täna mitu "kohvikupausid".
Niisiis, Esimene jaam on jaam "Suhtlemise põhimõtted".

Teid tervitab I kvalifikatsioonikategooria õpetaja E.N. Baltaeva:
Kallid vanemad, selleks, et saaksite õppida oma lapsega õigesti suhtlema, peate meeles pidama mitmeid suhtlemispõhimõtteid.
(muusika taustal)
Oma laste kuulamine on suhtlemise peamine ja kõige olulisem põhimõte, kuid enamik vanemaid ei tee seda kunagi. Nad on hõivatud oma lastele moraali lugemisega ja neile ütlemisega, mida sel või teisel juhul teha. See toob kaasa lõhe vanemate ja laste vahelises suhtluses.
Aktsepteerige last sellisena, nagu ta on, ilma igasuguste tingimusteta, kõigi tema individuaalsete omaduste, plusside ja miinustega. Peres soodustab seda tingimusteta armastus, mida beebi peaks alati tundma.
Ärge liikuge konkreetsete tegude hindamiselt tema isiksuse hindamisele. Rääkides lapse välimusest, tema joonistustest, meisterdamisest, eriti ebaõnnestumise korral, ei saa teha järeldusi tema madalate vaimsete võimete kohta ega ennustada talle halba elu tulevikus.
Suhtlemisel peab olema positiivne emotsionaalne taust. Peate lapse õnnestumisi märkama ja nende üle rõõmustama. Ja ka laps peaks tundma, et sa armastad teda. Vaadake teda sageli imetlevate silmadega ja öelge talle, kui "hea" ta on. Kuid ärge libisege oma lapsega: libisemine muudab lapse kapriisseks virisejaks.
Laps ei tohiks tunda end võõrandununa: lapsed, kellelt on võetud usk oma vanemate armastusse, muutuvad enda suhtes ebakindlaks, omandades mitmeid kõrvalekaldeid, mis mõjutavad nende arengut.
Täiskasvanud peres peaksid omavahel tsiviliseeritult ja rahulikult rääkima. Lapse jaoks oled sina kõneviis, sest lapsed räägivad ja väljendavad end reeglina alati samamoodi nagu nende vanemad.
Ärge unustage, et lapse südame võti peitub mängus. Just mängus saate edasi anda neid oskusi ja teadmisi, arusaamu eluväärtustest ning lihtsalt üksteist paremini mõista ja lähedasemaks saada.
Kokkuvõtteks tahaksin öelda perekonna nõudmiste ühtsuse põhimõtete kohta: seda ühtsust ei tohiks mõista lihtsustatult - kõik nõuavad sama. Ei! Igaüks peres juhib oma erakonda, oluline on kokkusobivuse ja täiendamise põhimõte.

Juhtiv: Kuulasime õpetajat, tutvusime põhimõtetega, mida meeles pidades õpid oma lapsega õigesti suhtlema. Nüüd anname sõna vanematele.

***Harjutus "Perekonna käsud"

Vanemad koostavad väikese nimekirja perekonna käskudest, kommetest, reeglitest, keeldudest, harjumustest, hoiakutest, seisukohtadest, millest kõik pereliikmed kinni peavad. Kõik loevad selle nimekirja ette. See harjutus võimaldab teil võrrelda oma ideid pereelu ja kasvatuse kohta teiste ideedega.
Küsimus analüüsiks: "Millised käsud rahuldavad teid ja millised mitte?"

Juhtiv: Ja nüüd on meil “kohvikupaus”. Muusikajuhid mängivad teiega. Muusikaline mäng "Merry Round Dance".

Jõudsime kohale jaam "Vevoodi vanematele" (kaasnev esitlus).

Teid tervitab 1. kvalifikatsioonikategooria õpetaja O.A. Tsulina:
Öelge mulle, kallid vanemad: kas teie seas on kedagi, kellele teie lapse iseloomuomadused ei meeldi? Tõstke käed, olge ausad... (kommentaarid).
Kõigepealt meenuta oma lapsepõlve. Kas su vanematele meeldis sinu juures kõik? Mida nad tegid? Kuidas sa ennast tundsid? Kuidas sa sellesse suhtusid? Mõelge, kas te kordate oma vanemate vigu? (Vanemate avaldused).

Kuidas probleemi lahendada:
Palun tegutse ettevaatlikult, last segamata, kuni saad ise aru oma rahulolematuse või ärevuse põhjustest.
Mõelge sellele, millised konkreetsed omadused teile ei meeldi, jälgige oma last - kuidas ja millistes olukordades nad avalduvad, võib-olla provotseerite mõne oma tegevusega teda nendele negatiivsetele ilmingutele.
Proovige vaadata neid jooni, mis teile ei sobi, teisiti. Näiteks on laps "kangekaelne, püsiv". Kui kangekaelsuse põhjus pole sina, siis vaadake, kuidas need omadused avalduvad lapse iseseisvas tegevuses: võib-olla viib ta pärast otsuse vastuvõtmist selle kindlasti ellu; alustanud ülesannet, viib ta selle lõpuni, hoolimata välisest sekkumisest (nõuate, et ta läheks kohe õhtusöögile). Kas siin on positiivseid jooni?
"Mündi teine pool" võivad olla omadused, mis on soovitavad või mida kompenseerivad lapse muud omadused. Näiteks koolieelik on vanemate arvates väga organiseerimatu ja asjade suhtes hoolimatu. Beebi käitumise hoolikamal vaatlusel võib ilmneda nende nähtuste võimalik põhjus - tal on metsik kujutlusvõime, ta mõtleb alati midagi välja ja häire on suuremal määral arenenud kujutlusvõime tagajärg kui otsene lohakus.
Kõige tähtsam: püüdke näha oma lapse parimaid isiksuseomadusi, teadvustage nende olulisust ja väärtust.
Kui te pole oma lapse võimetes kindel:
Mõnikord tundub vanematele, et sõprade ja naabrite lapsed on arenenumad ja iseseisvamad. Mõnikord on lapse edu matemaatikas või joonistamises või mängudes eakaaslastega küsitav. Lapsevanemaid hirmutab väljavaade kooli minna ja võimalik visiit spetsialistide juurde.
Kuidas probleemi ennetada:
Proovige täpselt kindlaks teha, mis teie kahtlusi põhjustab: ärge tuginege ainult oma subjektiivsele arvamusele, küsige selle kohta teistelt pereliikmetelt ja õpetajatelt.
Jälgige võimalusel mitu korda lapse tegevust selles piirkonnas, mis tekitab teie kahtlusi, ja jälgige kindlasti tema tegevust üldiselt, proovige nähtu kirja panna.
Minge tagasi oma esialgsete määratluste juurde ja andke endale siiras vastus: kas see on tõeline probleem lapsega või teie üliärevuse tagajärg.
Algatage pedagoogidega sagedamini vestlusi lapse hetke arenguolukorra, väljavaadete, omaduste ja vajaduste üle: see võimaldab teil probleemi varem tuvastada, kui see on tõesti olemas.
Kuidas probleemiga toime tulla, kui see on juba olemas:
Pidage meeles, et teie emotsionaalne seisund edastatakse lapsele kiiremini kui sõna öeldakse ja teie ebakindlus võib olla tema ebaõnnestumise põhjuseks.
Proovige vabaneda sellistest väidetest nagu: "Teil ei õnnestu", "Te ei saa hakkama."
Asendage need konstruktiivsete fraasidega: "Kas olete otsustanud nõusid pesta, kust alustada?"; "Proovisite ehitada raamatutest torni ja see lagunes. Proovime nüüd kuubikutega?"
Ärge kunagi lubage endal ega teistel teie lapsele valesti diagnoosida. Kõik lapsed arenevad omas tempos, oma trajektoori mööda.
Kui näed, et laps erineb mõnes mõttes teistest, leia üles tema tugevad küljed, vaata, mida saab parandada tema iseloomu positiivsete joonte rõhutamisega.
Ärge kartke külastada spetsialisti, kui see on tõesti vajalik.

Juhtiv: Kuulasite spetsialisti ja nüüd, kallid vanemad, on põrand teie päralt.

***Harjutus “Lõpeta lause” (või “Vürtsikas roog”).

“Lapsega suhtlemine on...”
"Vanemad panevad lapsega dialoogi kaudu teda tundma..."
"Minu armastus lapse vastu seisneb..."
"Kui võõrad mu lapsele kommentaare teevad...
"Kui ma näen, et mu 4-aastane poeg saab eakaaslast "peksa"...
"Kui laps ajab mind vihaseks, siis ma..."
"Kui mu laps käitub lauas halvasti..."
"Alustan lapsega vestlust tema halvast teost..."
"Annan oma lapsele väga kiiresti andeks, sest..."
"Kui laps on midagi valesti teinud..."
"Abikaasa karistas last ebaõiglaselt, mina -..."
"Meie peres on "karistus-tasu" -..."(kui teil on raske jätkata, jagage avaldus osadeks).

Juhtiv: Jaam "Meie lapsed". Vaatame teie lastest videot ja saame teada, mida nad kasvatusprobleemidest arvavad.
1. Video "Lapse suu kaudu" (teie lastelt küsiti sama keerulist küsimust: "Kas sa oled kodus kasvanud? Kuidas?". Laste vastused ajavad muidugi naerma...
2. Ettekanne "Lapse sõnum vanematele".

Juhtiv: “Kohvikupaus” kehalise kasvatuse juhendaja M.V. Kurbatova. Füüsiline harjutus "Teekond metsa".
Rong väljub

Juhtiv: Nagu videost näeme, seostavad mõned lapsed sõna "haridus" sõnaga "karistus". Mõelge sellele, kallid vanemad...

Ja me läheneme Jaam "Karistus ja tasu" , kus meid ootab hariduspsühholoog E.E. Plynina.

Kallid vanemad! Alustan küsimustikest (analüüsid).

Lapse kasvatamine on keeruline pedagoogiline protsess ning see pole võimalik ilma karistuse ja julgustuseta.
Kuidas vanemad oma lapsi karistavad? Teie vastused:
- nurka panna;
- ilma naudingutest, näiteks poodi ostlemas või külaskäimisest;
- piirata animafilmide vaatamist ja arvutis mängude mängimist;
- muuta hääle intonatsiooni, näoilmet;
- arutada solvumist, rääkida südamest südamesse.
Tõepoolest, need on vastuvõetavad karistusmeetodid. Tuleb meeles pidada, et füüsiline karistamine, lapse pikaajaline ignoreerimine, armastuse ja kiindumuse äravõtmine ei ole lubatud. Tegu, soovimatu tegu, mõistetakse hukka ja karistatakse, mitte lapse isiksus.
Mis on karistus? Karistamine pole üldsegi karistaja tegevus, vaid see, mis toimub karistatava lapse hinges, mida ta samal ajal kogeb.
Psühholoogilisest vaatenurgast on see üldtuntud ebameeldiv, rõhuv häbi- ja alandustunne, millest soovitakse võimalikult kiiresti vabaneda ja mille pärast enam mitte kunagi muretseda. Ilma selle tundeta on karistus lihtsalt avatud vägivallaakt. See ei ole hariv.
Karistamine on kolmekordse tähendusega: laps peab mõistma, oma tegu mõistma, end parandama ja mitte enam kordama.
Kuidas stiimulitega lood on? Need on õppevahendina tõhusamad. Kui karistus peatab ainult halvad teod, siis julgustamine keskendub headele ja tugevdab neid. Parim tasu lapsele on teadmine, et ta tõi oma lähedastele rõõmu ja kingitus lisaks sümboliseerib seda.
Vanemate vastustest järeldub, et üldjuhul ei ole neil lapse kasvatamisel erilisi raskusi. Mõned vanemad märgivad, et nende lapsed on mõnikord sõnakuulmatud, kangekaelsed ja rahutud.
Koolieelses eas ei ole laste vabatahtlik käitumine veel piisavalt arenenud. Nad on impulsiivsed ja rahutud. Õige kasvatusliku mõjuga parandatakse need puudused vanusega. Peaasi, nagu täna juba öeldud, on aktsepteerida oma last sellisena, nagu ta on, teda mõista ja armastada.

Ettekanne “Mõned näpunäited konfliktide vältimiseks”.

Oma vestluse lõpetaksin kirjaniku, lastehingede suure asjatundja S. Soloveichiku sõnadega, kes väitis: “Armastada tähendab aktsepteerida inimest sellisena, nagu ta on” ja edasi küsimusega “Kuidas toime tulla. laste puudustega?" vastas: "Muidugi võite võidelda, kuid võite neid võita ainult armastusega. Lõppude lõpuks pole meie ees mitte vaenlane, vaid meie enda laps.
Nüüd lõõgastume ja mängime.

Selle mängu kaudu õpetan teile, kuidas kujundada vihale reageerimise viise, õpetan teile emotsionaalsete seisundite eneseregulatsiooni tehnikaid ja teie õpetate seda oma lastele.
Vanemad seisavad ringis (nad on lapsed). Psühholoog - see on ema– soovitab lapsed- vanemad - õppige vihastama kedagi solvamata. Selleks palutakse igal lapsel õhupall täis puhuda ja käes hoida, et see tühjaks ei läheks.

"Kujutage ette, et pall on teie keha ja õhk palli sees on teie viha. Mis te arvate, mis juhtub palliga, kui see nüüd teie käest vabastatakse? (Ta lendab minema). Proovige tal minna ja järgige teda.
Näed, et pallid tormavad mööda tuba ringi, on muutunud täiesti kontrollimatuks. Seda juhtub ka inimesega – kui ta on vihane, võib ta sooritada tegusid ilma ennast kontrollimata.
Nüüd puhuge veel üks õhupall täis ja proovige sellest väikeste portsjonitena õhku välja lasta.
*Mis palliga nüüd saab? (Tühjeneb vähehaaval).
*Mis juhtub palli sees oleva vihaga? (Ta väljub sellest aeglaselt.)
Võrrelge taas palli meie kehaga: "See on õige, seda viha saab kontrollida."
Meie kohtumise meenutamiseks pakun teile “Buklette”.

Juhtiv: Jaam "Pedagoogilised olukorrad".

Et see oleks teie jaoks huvitav, mängivad meie õpetajad oma rollides välja erinevaid olukordi, kui soovite, saate olukorda analüüsida ja öelda, mida teeksite oma vanemate asemel.
Aga sel ajal, kui meie “kunstnikud” riideid vahetavad, vaatame ettekannet “Pühendatud emadele ja isadele”, kus tutvustame mõningaid kasvatusreegleid, mis võeti vastu rahvusvahelisel lapse aastal.

1. olukord.
Gena ei taha tõesti enne kõiki teisi magama minna. Emaga on mõttetu rääkida: ta valvab režiimi. Isa on ka korrale, aga lubab mõnel juhul kõrvalekaldeid: eriti neil päevadel, kui telekast jalgpalli näidatakse. Isa on kirglik fänn ja ta poeg teab, et tunneb kaasa kõigile, kes soovivad tema seltskonda jagada. Ja kaval poeg kasutab seda ära.
Poeg vaatab isale silma ja ütleb vihjavalt:
- Isa, kas sa lubad mul seda sinuga koos vaadata? (Paus)
"Noh, issi, jah," tõmbub poeg, "kas ma saan?"
Poiss teab, et isa vaikib mõnda aega ja ütleb siis alandaval toonil:

Gena teab, et sellised erandid on täiesti seaduslikud. Ja täna kordub kõik täpselt nii nagu enne: isa vaikib ja ütleb siis:
– Olgu nii, ma luban seda erandina!
Poeg jääb telekat vaatama. Ta teab, et järgmisel nädalal, kui nad jalgpalliülekandeid teevad, on kõik nagu täna. Kuid kõiges muus on isa range ja kui ta ütles "ei", siis on asjatu küsida.

??? Küsimused vanematele: Kuidas seletada, et mõned lapsed käituvad iga pereliikmega erinevalt? Kellest see sõltub – kas lapsest või täiskasvanutest? (Vanemad kommenteerivad).
Järeldus: Kasvatuse üheks oluliseks tingimuseks on täiskasvanud pereliikmete nõuete järjepidevus. On lubamatu, et üks täiskasvanutest näeb lapse silmis välja range õpetaja, teine aga lahke eestkostja. Lapsed mõistavad peenelt, kuidas igaühega neist käituda. Kes lapsele rohkem järele annab, sellel on raskusi kuulekuse saavutamisega.

2. olukord.
Veronica (6-aastane) skulptuurib huviga, harjutades isegi siis, kui ema nõuab, et ta töölt lahkuks ja "valmistuks kohe jalutuskäiguks". Kuid neiu palub veel veidi oodata ja siis “ainult üks minut veel”... Ta tahab kindlasti alustatud töö lõpetada.
Sõnakuulmatusest nördinud ema võtab plastiliini ära, “peksab” tütrele ja sunnib teda riidesse panema.
- Kui kangekaelne ta on! - vihastab ema, pannes vägisi tüdrukule mantli ja mütsi selga.
??? Küsimused vanematele: Kas see on kangekaelsus? Kas Veronica ema tegi õigesti? Kuidas peaks ema tüdruku käitumisele reageerima? (Vanemad kommenteerivad).
Järeldus: Püsivust peetakse sageli ekslikult kangekaelseks. Mõlemad on lapse käitumises sarnased. Kuid neid ei tohiks segi ajada, sest kangekaelsus on lapse käitumise negatiivne ilming. Soov püstitatud eesmärki saavutada on hea omadus ja vanemad peaksid püüdma seda tugevdada, mitte hävitada. Parem on minut aega loobuda ja anda lapsele võimalus alustatu lõpule viia, et mitte kustutada oma sihipärast tegevust.

Juhtiv: Ja oleme jälle teel...

Jaam "Igrovoy". Meile tuleb vastu logopeed T.V. Kolesova:

Täna oleme juba öelnud, et lapse südame võti peitub mängus. Just mängus saate oma lastele edasi anda neid oskusi ja teadmisi, arusaamu eluväärtustest ning lihtsalt üksteist paremini mõista ja lähedasemaks saada. Korralik haridus ja suhtlus ei saa eksisteerida ilma mänguta! Kuid vanemad ütlevad sageli: millal peaksime oma lastega mängima? Tahan teile tõestada, et te ei vaja mängimiseks spetsiaalset aega, saate oma lastega mängida vaheaegadel, teel lasteaeda, vannitoas, köögis, õhtusööki valmistades.
Mängud teel lasteaeda.
Lapsed, kes pole piisavalt maganud, muutuvad tavaliselt hommikuti kapriisseks, emad-isad hakkavad närvitsema, nende peale karjuma ja vastuseks veel rohkem virisevad... Hommik on rikutud, nii vanematel kui lastel. Mida teha? Haarake oma lemmiklapse tähelepanu mängudega.
* Kas teie laps on hiljuti mõne geomeetrilise kujundiga tuttavaks saanud? Saate temaga kordamööda nimetada kõiki ümaraid objekte, mida teel kohtate.
* Kas sa eelmisel päeval selgitasid oma lapsele, mis värvid seal on? Paku leida ümbritsevate objektide hulgast ainult punaseid objekte. Pole vaja nimetada mitut värvi, parem on näidata ainult ühte, näiteks punast, ja otsida punaseid esemeid mitu päeva järjest. Kui laps neid õigesti nimetab ja näitab, saate liikuda teise värvi juurde. Samamoodi saate treenida oma lapse taju suurust.
* Samuti on soovitatav tähele panna muutusi looduses ja keskkonnas.
Mängud vannitoas.
* Valage vesi plastämbrisse ja tehke koos lapsega kindlaks, mitu klaasi vett see sisaldab, valades vesi teise ämbrisse ja seejärel valage vahukulbiga vesi täis ämbrist tühja ämbrisse. Selles mängus saate oma lapsele tutvustada mõisteid "liiga palju - mitte piisavalt", "täis - tühi", "pool", "põhjas", "üle ääre".
* Viska paar kerget palli veekaussi, sama palju palle lapse kätes. Olles eemaldunud 0,5-1 m kaugusele, viskab laps oma palle, püüdes palle vette lüüa. Kui see toimib, võetakse pallid veest välja, kui ei, siis jäävad beebi pallid vette. Mäng lõpeb, kui basseini pole jäänud ühtegi palli. Teel fikseeritakse selles mängus pallide kuju ja värv.
Mängud vahepeal.
* Kodutöid tehes saavad täiskasvanud köita lapse tähelepanu huvitavatele sündmustele ja nähtustele: “Nüüd hakkame sina ja mina kahisema. Nagu nii…". Nende sõnadega raputab täiskasvanu ajalehte, kortsutab kommipabereid, seob tikutoosi nöörist kinni ja tõmbab selle selja taha, jookseb peopesaga üle mis tahes pinna (“Ringles”), samuti saab mängida “Helisejaid”, “Koputajaid”. , “Skripelki” . Annetage vana padi ja padjapüür, et teie laps saaks sellest mänguasja valmistada. Seo padi keskele kinni, liimi või õmble peale paelad (juuksed). Joonista viltpliiatsiga nägu ja riieta nukk mis tahes riietesse, et see näeks välja võimalikult romantiline.
Kõige lihtsam viis nukku teha on toppida paberkotti ajalehte, suitsutada see keskelt ja siduda kummipaelaga.
Mängud köögis.
Pole saladus, et emad veedavad olulise osa oma ajast köögis. Köögist võib saada intiimsete, konfidentsiaalsete vestluste, naljade ja lõbutsemise koht. Lisaks on köök suurepärane kool, kus laps omandab kasulikke oskusi ja teadmisi Loomulikult on vaja erilisi ettevaatusabinõusid, et kaitsta last põletuste, elektrilöögi, mürgistuse ja teravate esemete eest, kuid kui hoolitsete ohutuse eest, siis saate seda teha. saada veel üks võimalus nautida ja mõnusalt aega veeta.
* Keedetud munakoored on suurepärane materjal laste jaoks. Purustage see tükkideks, mida laps saab hõlpsasti sõrmedega üles tõsta, kandke papile õhuke kiht plastiliini - see on taust ja seejärel paluge lapsel kestast joonist või mustrit välja panna.
* Mängud taignaga võivad olla lõbusad. Selleks pole vaja tavalist tainast, vaid soolatud tainast (pärast kuivamist see kõvastub). Sellest valmistatud käsitööd säilivad väga kaua, nendega saab mängida. Taigna valmistamise retsept on lihtne: 2 kl jahu, 1 kl soola, 1 kl vett (saab toonida), 2 sl taimeõli - sega kõik läbi, kuumuta veidi ja saad pehme tüki. Skulptuurige, mida soovite!
* Laske lapsel end ära keerata, samal ajal kui lusikaga klaasi segate, katke pann kaanega jne. Paluge oma lapsel arvata, millised objektid võivad selliseid helisid teha.
* Samuti soovitage otsida sõnu köögist. Otsige üles korv (karp, kott), kuhu need paned.
* Milliseid sõnu saab välja võtta boršist, vinegretist, köögikapist, pliidist. Võite kutsuda oma last üksteist "maitsvate" sõnadega kohtlema. Laps nimetab sõna “maitsev” ja paneb selle sulle peopessa ning siis sina paned selle peopessa ja nii edasi, kuni “sööd” kõik ära.
* Saate mängida "hapude", "magusate", "kibedate" sõnadega. Erineva kuju, suuruse ja värviga pastadest saate lauale või paberilehele laotada uhkeid mustreid, uurides samaaegselt kujundeid ja värve.
* Asetage lapse ette väike alustass, milles on segatud herned, riis ja tatar, ning paluge tal aidata need välja sorteerida.
* Köök on hea uute helide ja maitsete avastamiseks, sest seal on alati võimalus koputada, heliseda, nuusutada, maitsta...
* Ühiselt saab vaadata ja kuulata, kuidas kraanist vesi voolab või tilgub, kuidas teelusikas tühjas klaasis ja veetassis erinevalt heliseb, kui valjult valatakse klaasklaasi herneid ja vaikselt manna.
* Erilist huvi pakub mäng “Sulge silmad – ava suu”. Lase beebil suletud silmadega maitsta seda, mida sa talle pakkusid: tükk õuna, banaan, kurk, sidrun ja isegi küüslauk. Saate rolle vahetada ja kui teete vea, on teie beebi metsik rõõm garanteeritud!
(Vihikud logopeedilt. Lisa 3)

Juhtiv: Khudozhestvennaya jaam.
Kallid vanemad! Kaks nädalat tagasi kuulutati välja ühisjoonistuste konkurss “Isa ja laps” – “Minu emme”. Olete juba näitust imetlenud. Ja nüüd avalikustame konkursi tulemused...
Muusika mängib.

Juhtiv:
Pole olemas identseid perekondi. Igal perel on oma traditsioonid ja eripärad. Kuid vaatamata erinevale elukorraldusele on kõigis peredes, kus kasvavad tasakaaluka iseloomuga lapsed, üks ühine joon - sujuvad sõbralikud suhted täiskasvanute ja laste vahel. Elus on palju rõõmsaid kogemusi. Rääkige neist oma lapsele, kaasake teda sagedamini oma tegevustesse. Tulge alla oma autoriteedi kõrgustest ja näete, kuidas teiega võrdsetes suhetes on võimalus tunda end mitte ainult haritud, vaid ka oma ema kaitsjana, isa abilise, oma lähedase sõbrana. vanem vend, teie poeg või tütar muutub tahtejõulisemaks ja vastutulelikumaks, iseseisvamaks ja lahkemaks, suudab ennast ja teisi austada.

koosoleku TULEMUS. Mõtisklus "Soovide jõulupuu" (lapsevanemad riputavad kuusele lumehelbed, mis sisaldavad analüüsi ja tagasisidet ürituse kohta).

Meie, lasteaiaõpetajad, tahame teada: kas osalejate ootused täitusid, mis oli igaühe jaoks tähendusrikas, kas nad leidsid oma küsimustele vastused, millised järeldused enda jaoks tegid... Ja ka soovid edaspidiseks. Ma tahan teile mälestuseks kinkida vihikuid.

Praktiline aeg: 1,5 tundi

Kasutatud raamatud:
*Gippenreiter Yu.B. “Suhtle lapsega. Kuidas?”, M., 2001.
*Evdokimova E.S., Dodokina N.V., Kudrjavtseva E.A. "Lasteaed ja pere", M., 2007.
*Evdokimova E.S. “Pedagoogiline toetus peredele koolieelikute kasvatamisel”, M., 2005.
*Zvereva O.L. , Krotova T.V. “Õpetaja ja vanemate suhtlus koolieelses õppeasutuses”, M., 2006.
*Korchak Y. “Kuidas armastada last” M., 1990.
*Ovcharova R.V. “Vanemluse psühholoogiline tugi”, M., 2003.
*Hämäläinen Y. “Perekond läbi lapse pilgu”, M., 1989.
*Eidemiller E.G. “Perekonnadiagnoos ja perepsühhoteraapia”, Peterburi, 2005.
*Ajakiri “Koolieelse lasteasutuse vanemõpetaja nimistu”, nr 11, 2010
*Le Shan E. “Kui su laps ajab sind hulluks” – M.: Pedagoogika. – 1990.
*Korchak Y. "Kuidas armastada last" - M.: Politizdat. - 1990.
*Don Lighter “Lapse kasvatamine”. 50 tõhusat viisi, kuidas õpetada oma last õigesti käituma.
*R. Teffel ja R. Israeloff "Vanemad tülitsevad: mida teha?"

Lisa nr 1

Kallid vanemad!
Lastevanemate koosolekule teemal “Teekond läbi “Haridusmaa”
Palume teil täita pakutud küsimustik.
Täname koostöö eest.

1. Mida tähendab teie arvates mõiste "vanemlik võim"?
2. Milliseid meetodeid kasutate oma lapse kuulekuse saavutamiseks?
3. Kuidas te oma last distsiplineerite?
4. Kuidas julgustate?
5. Milliseid raskusi kogete lapse kasvatamisel?
6. Kas sa arvad, et sul on oma lapse suhtes autoriteet?

Valige (märkige või tõmmake alla) õige vastus:
1. Kas tead, millest sõltub lapse psühholoogiline meeleolu terveks päevaks?
- Jah
- Ei

2. Millise küsimuse esitate oma lapsele, kui ta naaseb eelkoolist?
- "Millega nad sulle täna süüa andsid?"
- "Mis oli lasteaias huvitav?"
- "Mida sa täna teinud oled?"

3. Mida sa tead, kuidas reageerida lapse õnnestumistele ja ebaõnnestumistele lasteaias?
- "Ma lugesin sellest palju, tean palju"
- "Ma ei tea sellest palju"
- "Ma ei tea midagi"

4. Kas tead, mis tekitab peres segaduse õhkkonna, mis mõjub lapse närvisüsteemi ülekoormusena?
- "Jah, ma tean"
- "Ma tean, aga ma tahaksin rohkem teada"
- "Ma ei tea midagi"

5. Kas vajate nõu oma lapse kodus töö juhendamisel ja mõistliku abi osutamisel?
- "Jah, see on vajalik"
- "Ei"

6. Kas arvate, et agressiivsed intonatsioonid on perekonna kasvatusprotsessi lahutamatu osa?
- "Jah, see on ainus viis last mõjutada"
- "Jah, aga ma väldin seda"
- "Ei, see pole tõsi"

Palun täitke tabel:
Võimalikud vastused:
A - "Jah, peaaegu alati"
B - "Mõnikord"
B - "Võib-olla"
G - "Ei, peaaegu mitte kunagi"

Kas teile meeldib teie lapse juures kõik?
Kas sa kuulad, mida laps räägib?
Kas vaatate oma last, kui ta räägib?
Kas proovite tekitada oma lapses tema rääkimise olulisuse tunnet?
Kas te parandate oma lapse kõnet?
Kas lubate oma lapsel vigu teha?
Kas sa kiidad oma last?
Kas sa naerad temaga?
Kas eraldate aega lapsele lugemiseks?
Kui tihti te oma last kallistate?
Kas mängite koos?
Kas teie lapsel on oma raamatud?
Kas teie lapsel on majas koht, mis on reserveeritud ainult talle?
Kas tead oma lemmikmuinasjuttu?
Kas piirate oma lapse võimalusi telerit vaadata või arvutimänge mängida?
Kas proovite oma lapse eest arsti vastuvõtul või poes kõik ära rääkida, enne kui ta jõuab suu lahti teha?
Kas proovite lapsega jalutama minna?
Kas teie lapsel on võimalus mängida lärmakaid õuesmänge?

Lisa nr 2.

See materjal on antud brošüürides (logopeedilt)

Ärge ajage oma last köögist välja. (AGA pidage meeles ettevaatusabinõusid!)
"Maitsvad sõnad." Ema ütleb: "Pidame meeles maitsvaid sõnu ja kohtleme üksteist." Helista kordamööda sõnu ja “pane” need peopesale. Samamoodi saate mängida sõnu "magus", "kuum", "taimne", "keedetud".
"Sõnajaht" Milliseid sõnu saab boršist? Kes oskab rohkem nimetada? (Till, peet, kartul jne). Köögis saab “jahtida” sõnu “täpselt” (sõnad, mida “saad” boršist, vinegretist, köögikapist, pliidist) ja “jahtida” üldiselt. Sel juhul sobib kõik, mis jääb lapse vaatevälja.
"Abilised." Kuidas saab ühe sõnaga nimetada seadet, mis teeb kohvi (lõikab juurvilju, koorib kartuleid, peseb nõusid, pigistab mahla, eemaldab tolmu)?
"Mahla valmistamine." Moodustame sõna: "Õuntest saad mahla... (õun), pirnidest -... (pirn), ploomidest, peedist, kapsast,...". Kas said hakkama? Ja nüüd vastupidises järjekorras: "Porgandimahl saadakse ... (porgand), haruldane mahl saadakse ..."
"Ostud". Poest toodud oste kokku pannes paku erinevaid ülesandeid:

*Millises neist objektidest heli "R" "elab"? Kui laps on hädas, võid talle öelda: “Kartulis või kapsas? Õuntes või pePP-des? Kas aPPRRbuzis või melonis? Sibulas või kurgis?
*Millistel sõnadel on häälik L? (taldrik, lusikas, riiul, kahvel, pann - La, kulp).
*Nimeta kõik, mida EI pea keetma – keedetud või praadida.
*Mis on siin teie jaoks kõige maitsvam?
*Mis on raskeim (kergeim), kõvem (pehmem), siledam (karedaim)?
"Me sorteerime selle välja ja loendame." Siin on asi selge ja põhjalik: pestud lusikad ja kahvlid nõuavad sorteerimist; kaetav laud “ootab” vajalikku arvu söögiriistu. Soovitage: "Loendage nii palju lusikaid ja kahvleid (vastavalt pereliikmete arvule) ja asetage need lauale taldriku paremale küljele ja asetage salvrätikud vasakule."
"Me jahime numbreid ja tähti." Ema pöördub lapse poole: “Vaata, kus köögis on numbrid. Nimetage need. Mille jaoks need numbrid on siin? Mida nad mõtlevad? Millega need aitavad?
Kas siin on kirju? Kust sa need leidsid? Miks nad on? Kas teie nimes on samad tähed? Millised sõnad veel selle tähega algavad?
"Leiutajad." Ema ütleb: "Mõelgem välja muinasjutt või lugu ... vanast kastrulist (banaanid, kartulid, köögikell)."
Kui teie laps vajab vihjeid, esitage talle suunavaid küsimusi. Näiteks: "Siin on kartul. Mis sa arvad, kust see tuli? Ja veel varem? Ja kui ta oli maas, keda ta seal nägi, kellega kohtuda? Miks ta nii suureks kasvas (pruun, kõver)? Kelleks ta saada tahaks?
Edu lapsega koos töötades ja mängides!

Lastevanemate koosolek lasteaia vanemas rühmas. Teema: "Tervislik eluviis"

Lastevanemate koosolek toimub lasteaia saalis. Varem riputati mikrorajoonis kõigile kutsevoldikud (joonis 1.). Sarnased kutsed jagati ka ümberkaudsete lasteaedade lapsevanemate vahel. Samuti kutsusime kohale spetsialistid: lastepsühholoog, narkoloog, linna alaealiste sotsiaalse rehabilitatsiooni keskuse spetsialistid (joonis 2). Räägiti olukorrast laste uimastisõltuvuse ja kodutuse levikuga linnas, psühholoog rääkis eelkooli- ja kooliealiste laste psüühika arengust, nendega suhtlemise iseärasustest ning põhjendas uimastivastase võitluse vajadust. ennetustööd juba vanemas eelkoolieas.

Allpool on lastevanemate koosoleku viimane osa, kus rääkisin meie lasteaia vanemas koolieelses eas laste uimastivastase hariduse töö eripäradest.

Kallid emad ja isad. Alustaksin oma kõnet väikese küsitlusega. Selle eesmärk on aidata teil teada saada, kui hästi te oma lapsi tunnete. Kohe koosoleku alguses anti kõigile kohaletulnutele kolm eri värvi paberit. Ma esitan küsimuse ja sina võtad paberitükid kätte. Kui "jah" - punane paberileht, "ei" - roheline, "ei tea" - sinine (joonis 3.).

Kas teie laps on lahke?
Kas teie laps on viisakas?
Kas teie laps on seltskondlik?
Kas teie laps on helde?
Kas teie laps on tähelepanelik?
Kas teie laps on tõsi?
Kas teie laps on reageeriv?
Kas teie laps on õiglane?
Kas teie laps on rõõmsameelne?
Kas teie laps vastutab?

Minu küsimustele vastates mõtlesid paljud lapsevanemad esimest korda sellele, kui hästi nad oma lapsi tunnevad. Samuti on julgustav, et jaatavaid vastuseid oli palju.

Pole saladus, et nii “probleemsetes” kui ka nn “jõukates” peredes tuleb ette arusaamatusi ja raskusi vanemate ja laste vahel. Seejärel võõranduvad lähedased inimesed üksteisest ja selle tulemusena satub laps tänava mõju alla. Koolieelse lasteasutuse kasvataja ja spetsialistide ülesanne on õpetada teid, lapsevanemaid, mõistma oma lapsi ka eelkoolieas, et noorukieas ei eksiks üks ega teine.

Soovitan 3-4 inimesel minu poole pöörduda. Mängime mängu. Esitan küsimusi ja vaatame teineteisele hoolega otsa.

Kellel meist on kõige heledamad juuksed?
Kellel meist on sinised silmad?
Kellel on pikim seelik?
Kellel on mutt põsel?

Vaatasime teineteisele lähemalt otsa ja nägime, et oleme erinevad, mitte nagu keegi teine. Aga miski meid siiski ühendab. Mida? See on õige, me kõik oleme inimesed ja me ei tohiks seda unustada.

Seda mängu on suurepärane kasutada selleks, et lapsed mõistaksid oma individuaalsust. Eelkõige minu jaoks toimub see kogu kursuse esimeses, sissejuhatavas tunnis.

Kallid lapsevanemad, kuidas seletate oma lastele, et kui inimesel valutab käsi, kõht või hammas, siis kogu keha lakkab töötamast? Paljud teist räägivad "nagu täiskasvanud". Seetõttu kutsun järgmiseks mänguks taas 3-4 inimest publikust.

Me kõik ühendame käed. Me otsustame, kellest saab mingisugune siseorgan ja kellest mingi kehaosa. Minu rütmiliseks loendamiseks hakkame kõik koos kükitama ja püsti tõusma. Kükitasime 3-4 korda, siis võtan tempot maha ja hakkan meelega teistest kiiremini kükitama. Loomulikult läheb kõik viltu ja meie “organism” lakkab õigesti töötamast.

See mäng on väga hea, et veenda lapsi oma keha ja keha kui terviku eest hoolitsemise tähtsuses.

Meie tundide eesmärk ei ole aga ainult lastes sisendada soovi tervislike eluviiside järele. Üks ülesandeid on näidata alkoholi tarvitamise kahju, aga kuidas seda teha lasteaias? Paljud täiskasvanud on sellest hetkest väga hirmunud, kas sellega seoses saavad tunnid midagi halba? Uskuge mind, keegi meist ei tee kunagi lastele halba.

Et teid selles veenda, toon näite ökoloogiatunnis saadud kogemusest. Koos lastega idandame kahes erinevas anumas oad. Kui see tärkab, hakkame idusid kastma. Mõned veega, teised lahjendatud õlle või muu alkoholiga väikestes kogustes. Selle tulemusena näevad lapsed selgelt, et nädala pärast surevad alkoholiga kastetud idud.

Kohtumise alguses rääkis lastepsühholoog lapsega käitumisreeglitest, tema isiksuse austamise vajadusest juba varakult. Ja nüüd ma tahan sind jutusta lühike lugu poisist, kelle nimi oli Serjoža. Ühel päeval ärkas Serjoža suurepärase tujuga. Siis aga karjus ema talle, et ta on nii äge, et ei saa tükk aega riidesse panna. Kui Serjoža lasteaeda tuli, ei võtnud poisid teda silda ehitama, nimetades teda rumalaks. Katya ütles, et ta oli vargsi, sest rääkis sellest õpetajale. Tema parim sõber nimetas Seryozhat ahneks, sest ta ei lasknud tal oma uue autoga mängida.

Kui õpetaja selgitas lastele, et nad käituvad poisi vastu ülekohtuselt, palusid lapsed mõistagi vabandust ja püüdsid end parandada. Seryozha hinge kortse ei silunud aga kunagi.

Pidage meeles, et iga hooletu sõna või vihje jätab inimese hinge ja näole märkamatud, kuid kustumatud kortsud.

(Selle psühholoogilise tehnika jaoks on vaja keskmise suurusega paberist ringi, millele on joonistatud nägu. Loo ajal, kui poiss on solvunud, kortsutan paberit järk-järgult ja kui räägin sellest, et lapsed püüdsid parandan, sirutan lina ja näitan kustumatuid kortse.)

Kasutan seda lugu eelkõige lastega töötamisel, kuid nüüd, uskuge mind, ei jäänud ka paljud teist kuulmise ja nägemise peale ükskõikseks.

Seejärel pakun vanematele testi, mille tulemused saavad teada ainult nemad. Eelnevalt andsime neile paberitükid ja pliiatsid.

Test. Millised vanemad te olete?

Kas arvate, et teie peres on lastega vastastikune mõistmine?
Kas teie lapsed räägivad teiega südamest südamesse, kas nad konsulteerivad teiega isiklikes küsimustes?
Kas lapsed on teie tööst huvitatud?
Kas sa tead oma laste sõpru?
Kas teie lapse sõbrad külastavad teie kodu?
Kas teie lapsed osalevad teiega koos majapidamistöödes?
Kas teil on ühiseid tegevusi ja hobisid?
Kas lapsed on seotud pühadeks valmistumisega?
Kas lapsed eelistavad olla lastepidude ajal nendega koos?
Kas käite lastega teatrites, näitustel ja kontsertidel?
Kas arutate oma lastega telesaateid?
Kas arutate oma lastega loetud raamatuid?
Kas osalete ekskursioonidel, matkadel, jalutuskäikudel?
Kas eelistate oma vaba aega veeta lastega?

Testi võti

Andke endale kaks punkti iga positiivse vastuse eest, üks punkt vastuse eest "mõnikord". Eitav vastus ei anna teile punkte.

Loe punktid kokku. Kui kogute üle 20 punkti, on teie lastega suhtlemisel kõik hästi.

Kui saavutate 10–20 punkti, on teie suhe lastega rahuldav, kuid ebapiisav, ühekülgne. Mõelge, mida saab ja tuleks muuta.

Kui tulemus jääb alla 10 punkti, võib väita, et sul pole lastega head kontakti.

Oma kõne lõpus tahan teile rääkida väikese tähendamissõna: mees istus mõtlikult mererannas ja oli kurb. Järsku nägi ta eemal väikest kuju, kes esitas mingit lihtsat tantsu. Mees mõtles, et kes saaks nii kurval õhtul lõbutseda? Kui ta lähemale tuli, nägi ta tüdrukut, kes korjas kaldal tähti ja viskas need merre tagasi. Mees küsis: "Tüdruk, miks sa seda teed?" Mille peale ta ütles: "Ma toon tähed koju." Mees vaidles vastu: „See on kasutu, neid on miljoneid ja sa oled üksi. Nende abistamiseks ei saa te midagi teha." Tüdruk vastas: "Võib-olla olen ma kõigi jaoks kasutu, aga ühe, selle jaoks tegin ma palju, andsin talle elu tagasi."

Nii et kui ma päästan oma töös vähemalt ühe lapse dopingist, ei lähe kõik minu pingutused asjata.

Tänan tähelepanu eest.

Pärast minu kõnet kutsutakse lapsevanemaid vaatama varasematel aastatel programmis osalenud laste töid. Klasside joonistused, kollaažid ja fotod, mida nad näevad, veenavad neid täielikult sellise tegevuse tähtsuses lasteaias ja vajaduses oma lastele isikliku eeskuju järele õigete ja tervislike harjumuste kujundamisel.

Lõpus jagati igale kohaletulnule voldik “Ohutegurid perekonnas” (joonis 4), mis provotseerib lapsi ja noorukeid narkootilisi aineid (alkohol, tubakas, joovastused, narkootikumid) tarvitama.

Toimumiskoht: MBDU "Solnyshko". Muusika hall.

Aeg: 16h 30 min

Eesmärgid: kontakti laiendamine õpetajate ja vanemate vahel; interaktsiooni väljavaadete modelleerimine uueks õppeaastaks; vanemate pedagoogilise kultuuri parandamine.

Ülesanded: tutvustada vanematele kasvatustöö ülesandeid ja iseärasusi, koolieelse lasteasutuse ülesandeid uueks õppeaastaks; ajakohastada õpilaste perede isikuandmeid; õpetada vanemaid last jälgima, teda uurima, nägema õnnestumisi ja ebaõnnestumisi, püüdma aidata tal areneda omas tempos

Vorm: koosolekul

Osalejad: administratsioon, vanemad, muusikajuht

Ürituse kava:

1. Sissejuhatav osa Video "Solnyshko MBDU ürituste tutvustus 2016-2017 õppeaastal" (Juhataja Varenik N.A.)

2. Lastevanemate komisjoni esimehe teade.

3. Lastevanemate komisjoni uute liikmete valimine

Lastevanemate tutvustamine õppeasutuse uue õppeaasta eesmärkide ja eesmärkidega.

Ettekanne “Koolieelsete haridusasutuste õppetegevus” (vanemõpetaja Leshukova A.N.)

Lühidalt erinevatest asjadest (hariduse teemad, ökoloogia, koostöö Ürituse läbiviimine: “Elav planeet”).
Lahendus.

Ürituse edenemine

1. Ettevalmistav etapp

Vanematele ankeetide ja memode koostamine.
Lastevanemate koosoleku otsuse eelnõu väljatöötamine.
Videofilmi loomine MBDU “Solnõško” sündmustest 2016-2017 õppeaastaks
Valik sotsiaalvideoid laste kasvatamisest ja positiivsest vanemlusest.

2. Sissejuhatav osa

Kallid meie laste vanemad! Meil on väga hea meel teid näha koolieelse lasteasutuse lastevanemate üldkoosolekul, sest me mõistame: ilma liiduta õpilaste peredega, ilma teie toetuseta ja abita laste kasvatamisel ja arendamisel, luues hubase ja rõõmsa keskkonna. nende jaoks lasteaias on see võimatu ülesanne. Milline peaks olema meie liit? Mida saame meie, täiskasvanud, teha laste heaks, et nende elu aias oleks rõõmus, rikas ja huvitav?

Soovime kohtumist jätkata kõige olulisema dokumendiga, mille kallal me töötame - Vene Föderatsiooni haridusseadusega, mille artiklis 18 on öeldud: "Vanemad on esiteksõpetajad. Nad on kohustatud looma aluse lapse isiksuse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule lapsepõlves. IN abi lapsi kasvatavatel peredel on koolieelsete lasteasutuste võrgustik.

Uute regulatiivsete dokumentidega tutvumine

(Koolieelsete lasteasutuste sisekorraeeskirjad, Koolieelsete lasteasutuste õpilaste koolieelsete lasteasutuste õppekavadele koolitusele vastuvõtmise ja vastuvõtu eeskiri, Õpilaste üleviimise, väljaarvamise ja tööle ennistamise kord ja alused, Vanemate kokkulepe, korraldus „Meetmete kohta koolieelsete lasteasutuste õppekavadele, õppurite üleviimise, väljaarvamise ja tööle ennistamise kord ja alused. takistada ebaseaduslikku raha kogumist õpilaste vanematelt (seaduslikelt esindajatelt), Krimmi Vabariigi haridusorganisatsioonide õpilastelt.

Kallid vanemad!(Vanemõpetaja Leshukova A.N.) Vaata ettekannet.

Millisena kujutate ette kaasaegset lasteaeda?

(Vanemate küsitlus)

Lasteaed on suur maja, kus lapsed, õpetajad ja vanemad "elavad" ja "loovad".

Millisena kujutate ette tänapäeva lapsi?

(Arvamusvahetus)

Lasteaed pole ainult lapsed, vaid ka toredad õpetajad. Tahaksin väga teada, mida te mõtlete mõiste "kaasaegne koolitaja" all.

(Vanemate avaldused)

Kaasaegse lasteaia kuvand jääb puudulikuks, kui me vanemaid ei kirjelda. Proovime luua portree kaasaegsest lapsevanemast.

(Vanemate avaldused.)

Kaasaegne vanem -

Mida ma saan teda süüdistada?

Seal on vanem - "klient" -

Ta armastab rääkida

Vaatleja – lapsevanem

Jääb vaid näha.

Aktivist ja abistaja -

Lastele rõõmu pakkumine.

Sotsiaalsete videote vaatamine.

Lapse lasteaias viibimise ajal moodustame me (lapsed, õpetajad ja vanemad) kolmnurga.

(Õpetaja osutab kursoriga kolmnurga kujul olevale diagrammile.)

Õpetaja Lapsevanem

Kolmnurga eesotsas on loomulikult laps. Uusi asju õppides avastab ta iseennast (mida ma oskan, mida oskan, milleks olen võimeline). Täiskasvanute ülesanne on teda selles keerulises asjas aidata. Unustada ei tohi ühiskonda, millel on lapse arengus suur roll.

Mis sa arvad, mis juhtub kolme jalaga taburetiga, kui üks jalg murdub? ( kukub)

Meenutage I. Krylovi muinasjuttu "Luik, vähk ja haug": "Kui seltsimeeste vahel pole kokkulepet, ei lähe nende äri hästi ja see, mis sellest välja tuleb, on ainult piin." Sellest järeldub, et peaksime oma jõupingutused ühendama, et lastel oleks lasteaias mugav ja huvitav.

Tõenäoliselt arvasite juba, et meie kohtumine saab olema ebatavaline.

Niisiis, täna läheme meie – lapsed, õpetajad ja lapsevanemad – merereisile Teadmiste ookeanil.

Reisimise peamine käsk: ärge lahkuge võistlusest ja jõudke finišisse. Lõpp, põhieesmärk on meie lapsed, iga lapse kui indiviidi üldine areng, kooliks ettevalmistamine. Teekonna pikkus ei ole üks kuu, vaid terve aasta.

Distants on pikk ja raske: pöörete, raskuste ja probleemidega.

Samas leiavad need lapsevanemad, kes koos lastega selle distantsi edukalt läbivad, oma teel uusi teadmisi, avastusi ja ideid. Väljasõidul osalevad kõik lasteaia töötajad, juhtide rühma kuuluvad lapsevanemad ja õpetajad.

Lastevanemate komisjoni esimehe sõnum

Ütleme tänusõnad neile, kes abistasid remonditööde tegemisel ja rühma ettevalmistamisel uueks õppeaastaks.

Kuidas saab sõita ilma usaldusväärse meeskonnata?! Teen ettepaneku valida igast rühmast lastevanemate komisjon, kes korraldab koos õpetajatega kõik meie ühisprojektid.

Uue lastevanemate komisjoni valimine

Järeldus. Igas meeskonnas on mõistmine, head suhted, vastastikune abi ja vastastikune austus väga olulised. Laste ja vanemate, laste ja õpetajate, õpetajate ja vanemate harmooniliste suhete tingimused on üksteisele järeleandmise oskus ja vastastikune sallivus.

Haridusprotsessi tunnused koolieelsetes haridusasutustes

Laev on sõiduks valmis. Täis kiirus edasi! Ei... midagi on meil ikka veel puudu! Loomulikult on päästev arm pedagoogilised teadmised.

Sõnum vanemõpetajalt Leshukova A.N.

Vanemõpetaja räägib vanematele haridusprogrammidest, mille raames pedagoogilist protsessi läbi viiakse, haridus- ja koolitusülesannetest uueks õppeaastaks. Haridusprotsessi tunnused seoses föderaalse osariigi haridusstandardi kehtestamisega.

Tagasiside vanematelt

Vanemad esitavad neile huvipakkuvaid küsimusi, teevad ettepanekuid õppeprotsessi kvaliteedi parandamiseks. Neile antakse märgukiri "Reeglid vanematele".

Memo

Meeskond on ka perekond. Tugevdage meie pere rahu heade mõtete, heade sõnade ja heade tegudega.
Ole alati sõbralik. Sõbralikkus on teie tervise alus.
Elamine on lihtne, lihtne ja rõõmus. Näe kõiges positiivset.
Ole lahke ja aus. Pidage meeles, et teie tehtud hea naaseb teile alati mitmekordselt.
Olge alati tasakaalus, hoides tagasi negatiivseid emotsioone.
Ärge tekitage konfliktsituatsioone.
Suhtu konfliktiolukordadesse väärikalt ja huumoriga.
Armasta last sellisena, nagu ta on.
Austa iga lapse individuaalsust.
Kui teie laps teiega räägib, kuulake hoolikalt. Ära ole oma kiitusega kooner.
Ärge pange tähele lapse puudusi, vaid tema arengu dünaamikat.
Kiitke, julgustage, julgustage, luues positiivse emotsionaalse õhkkonna.

Vanemad täidavad vormi
Lühidalt mitmesugustest asjadest

Lasteaeda võetakse lapsi 8.00-8.30. Hilinemine segab õpetamisprotsessi ning segab lapsi ja õpetajaid tavapärastelt rutiinidelt ja harjutustelt.
Kui jääte mingil põhjusel hiljaks, hoiatage õpetajat, oodake, kuni hommikuvõimlemine on tehtud, ja ärge võtke harjutuste ajal lapsi.

*lasteaia eest tasuda iga kuu 10. kuupäevaks.

Kui laps ei käi lasteaias haiguse, puhkuse vms tõttu, siis võetakse laps lasteaeda ainult lastearsti tõendiga.
Sõprade kostitamiseks ei ole lubatud kaasa võtta püstoleid, mõõke, mõõku, küünelakki, huulepulki, parfüüme jms, nätsu ega komme. Kui tahame maiust kinkida, toome selle kõigile lastele või jätame toomata.
Joobes vanemad ja alla 15-aastased isikud ei tohi oma lastele järgi tulla. Õpetajal on õigus last neil juhtudel mitte saata.
Tüdrukud peavad kamm kaasa võtma.
Lapsevanematel palume platsi ja rühma kujundamisel osa võtta rühma ja lasteaia elust. Osalege võistlustel,

Agitatsioon-aktsioon “Elav planeet”

"Soov"

Kokkuvõtteks tahan öelda, et paneme üheskoos aluse sõbralikele suhetele nii laste- ja vanematemeeskondades kui ka suhetes lastevanemate ja koolieelse lasteasutuse õpetajate vahel. Peame hoolitsema selle eest, et lapsel lasteaias oleks lõbus ja hea. Huvitav on see, et ta läheb lasteaeda rõõmuga, sõbruneb lastega ja naaseb õnnelikuna koju, sest kodus ootavad teda armastavad täiskasvanud.

Soovime teile edu, huvitavaid avastusi, lõbusaid mänge ja tõelisi sõpru! Ainult edasi!

Meie kohtumine on lõppenud. Kohtumiseni jälle!

Lastevanemate koosoleku otsus:

Valida lasteaia lastevanemate komisjoni esimeheks:
Kinnitada vanemkomisjon järgmises koosseisus:

3. Jõustada reeglid vanemate jaoks.

Õpetajad ja vanemad suhtlevad üksteisega, püüdes täita põhiülesannet - luua soodsad tingimused laste koolitamiseks väljakujunenud meeskonnas.

5. Kinnitada koolieelse õppeasutuse normdokumendid: Eelkooliealiste õpilaste sise-eeskirjad, Eelkooliealiste õpilaste koolieelses õppekavas osalemise vastuvõtmise ja värbamise eeskirjad, Õpilaste üleviimise, väljaarvamise ja tööle ennistamise kord ja alused, Õpilaste kaasamise, kulutamise ja tööle ennistamise korra eeskiri. füüsilistelt ja juriidilistelt isikutelt vabatahtlike annetuste arvestus, Annetuste vastuvõtmise kord.

KÜSIMUSTIK LAPSEVANEMATELE

Kallis lapsevanem!

MBDU lasteaed "Solnyshko" palub teil vastata küsimustele ja täita ankeet. Küsimustik on anonüümne.

Teie arvamus lasteaia tööst on meile väga oluline.

1.Kas olete meie lasteaia tööga rahul?

täiesti rahul;
osaliselt rahul;
pole üldse rahul.

Teie laps läheb lasteaeda

rõõmuga;
jõu kaudu;
sageli mõnuga;
harva sooviga.

Kas olete rühmas õpetajate tööga rahul?

täiesti rahul;
osaliselt rahul;
pole üldse rahul.

4. Kuidas sa arvad? Lapsed lasteaias

saada huvitavaid teadmisi ja oskusi kultuurilisest käitumisest;
nad saavad, kuid mitte piisavalt;
ma ei saa midagi uut;
saada kahjulikku teavet;
Mul on raske vastata.

Teie teadlikkus lasteaia tööst

täis;
osaline;
teil pole üldse teavet;
eelistan mitte omada teavet, sest see häirib mind.

Ostate teavet lasteaia kohta

visuaalsest propagandast lasteaiale;
teiste vanemate sõnul;
õpetajalt;
koosolekutel;
juhatajalt;
sa ei saa aru.

Kas teil on mugav tööle minna, jättes lapse lasteaeda?

Jah;
Ei;
osaliselt.

Kas soovite, et lasteaed:

materiaalne baas on suurenenud;
igapäevaelu eetika on paranenud;
suhtumine lastesse on muutunud;
tekkis austus vanemate vastu;
kasvatustöö kvaliteet on paranenud;
koos vanematega tehtaks huvitavat tööd;
Saaks sagedamini huvitavat tööd vanematega;
sagedamini korraldati kohtumisi õe ja arstiga;
Soovin, et teaksite rohkem oma lapsest, tema raskustest, õnnestumistest

Saate lisada kommentaare ja ettepanekuid lasteaia töö kohta. Täname teid osalemise eest!

Brusnichka MDOU lastevanemate üldkoosoleku stsenaarium

Koostanud: vanemõpetaja – Solomennikova N.A.

Teema: "Meie aed. Meie lapsed. Meie tulevik"

Eesmärgid : kontakti laiendamine õpetajate ja vanemate vahel; interaktsiooni väljavaadete modelleerimine uueks õppeaastaks; vanemate pedagoogilise kultuuri parandamine laste tervise küsimustes.

Osalejad: lapsevanemad, õpetajad, koolieelse lasteasutuse juhataja.

Asukoht: muusikatoa tuba.

Ettevalmistus: brošüürid tervise parandamise, toitumise, suviste esitluste kohta, värvilised ribad, “postkast”, projektor, tahvel, marker,

Päevakord:

1. Sissejuhatav osa.

2. Suvise terviseperioodi töötulemustest

3. Lastevanematele koolieelse lasteasutuse uue õppeaasta eesmärkide ja ülesannete tutvustamine.

4. Haridusprogrammide valikust

5. Lapsevanemate toitumisalase küsitluse tulemustest, lapsevanemate ootustest

6. Laste tervisest (kohtumine Tuba meditsiinipolikliiniku juhataja Kharybina L.Yu.)

7. Vanematele mõeldud reeglitest

8. Selle aasta põhisündmustest.

9. Vanemate komisjoni valimine

10. Lühidalt mitmesugustest asjadest.

Enne koosoleku algust antakse vanematele värvilised triibud, et valida küsimusele vastus.

Tulid koosolekule

millegi õppimiseks jälgige, kuidas laps tegutseb

Saalisja silmapaistvas kohas on plakat, mis kujutab käänulist maratonirada stardi- ja finišimärkidega. Stardis on skemaatiliselt kujutatud õpetajaid, lapsi ja lapsevanemaid, finišis -õppeaasta lõpp.

Liiguta

1. Sissejuhatav osa

1. Kallid meie laste vanemad! Meil on väga hea meel teid meie kohtumisel näha, valmistusime selleks kohtumiseks, eriti lapsed. Tutvuge meie lastega, nad on teile ette valmistanud väikese kontserdi. (laste esinemine 2 ml, keskmine, vanem, ettevalmistusrühm)

2. Kooliaasta on alanud ja me ütleme taas: ilma liiduta õpilaste peredega, ilma teie toetuse ja abita, luues neile lasteaias hubase ja rõõmsa keskkonna, on võimatu lahendada kasvatamise ja arendamise probleeme. lapsed. Milline peaks olema meie liit? Mida saame meie, täiskasvanud, teha laste heaks, et nende elu aias oleks rõõmus, rikas ja huvitav? (vanemate vastused)

Niisiis, täna läbime meie – lapsed, õpetajad ja lapsevanemad – maratoni. Maratoni peamine käsk: ärge jätke võistlust ja jõudke finišisse. Lõpeta, see on kooliaasta lõpp. Distantsi pikkus ei ole üks tund, vaid terve aasta. Distants on pikk ja raske: pöörete, raskuste ja probleemidega. Samas leiavad need lapsevanemad, kes koos lastega selle distantsi edukalt läbivad, oma teel uusi teadmisi, avastusi ja ideid. Maratonil osalevad kõik lasteaia töötajad ning juhtide grupp koosneb õppeprotsessis osalejatest:

kaasaegne aktiivne laps, kaasaegne aktiivne lapsevanem, kaasaegne aktiivne õpetaja. Vaatame, mis need on?

Panime lapse esikohale. Miks? – Kuna vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile põhinevad kõik haridustegevused lapse vajadustel, soovidel ja huvidel.

Libisema Milline ta sinu arvates on, tänapäeva aktiivne laps? (vanemate vastused on tahvlile kirjutatud) Jah, see on laps, kes ei istu paigal, vaid õpib tegevuse kaudu ümbritsevat maailma tundma.

Föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt on laps mitmesugustes tegevustes proaktiivne ja iseseisev, tal on enesehinnang, arenenud kujutlusvõime, suulise kõne üsna hea oskus, ta suudab väljendada oma mõtteid ja soove, ilmutab uudishimu, esitab küsimusi täiskasvanutele ja eakaaslastele, tunneb huvi põhjuse-tagajärje seoste vastu, püüab iseseisvalt leida selgitusi loodusnähtuste ja inimtegevuse kohta, eristab konventsionaalseid ja reaalseid olukordi, oskab alluda erinevatele reeglitele ja sotsiaalsetele normidele, kaldub vaatlema, katsetama, valdab põhiliigutusi, oskab oma liigutusi kontrollida ja juhtida.

Nii tahame, et iga laps oleks.

Selle saavutamiseks vajame kaasaegset aktiivset lapsevanemat. Miks?Sest vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseadusele, mille artiklis 18 on kirjas: „Vanemad onesiteks õpetajad. Nad on kohustatud looma aluse lapse isiksuse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule lapsepõlves.

Libisema Proovime luua portree kaasaegsest aktiivsest lapsevanemast.(vanemate vastused kirjutatakse tahvlile) Kaasaegne lapsevanem on lapsevanem, kes elab koos lapsega koolieelses lapsepõlves kaasaegses lasteaias, tunneb huvi lapse elust ja on alati valmis aitama teda ümbritseva maailma mõistmisel. P abi perekond laste kasvatamiselKoolieelne haridusasutus ja õpetajad on alati abiks.

Libisema Tahaksin väga teada, mida te oma tarkvarasse panite.mõiste "kaasaegne õpetaja"? (vanemate vastused kirjutatakse tahvlile)Kaasaegne õpetaja on koos lapsega arenev õpetaja, kes soovib muuta lapse lasteaiaelu rikkaks, harivaks ja aktiivseks.

Nii oleme koostanud portreesid kaasaegsetest haridusprotsessis osalejatest.Lasteaial ja perel on samad probleemid, samad ülesanded, samad lapsed, seega tuleb koos edasi minna.

Libisema Enne kui distantsil edasi läheme, vaatame, kui terved oleme, kuidas tervist parandasime ja suve veetsime (ettekanne LOP-ile).

Libisema Noh, meie tervis on suurepärane. Millised ülesanded on meil kooliaasta alguses enne algust? (aastased eesmärgid slaidil)

Täiustada tervist parandavaid tegevusi läbi projektitegevuse ja loovrühmade töö; kaasata lapsevanemaid koostöösse tervisliku eluviisi kujundamisel.

Parandada koolieelikute elementaarsete matemaatikamõistete arendamist praktiliste ja mänguliste tegevuste kaudu.

Õpilaste kunstilise ja esteetilise arengu ning loomingulise potentsiaali realiseerumist soodustavate tingimuste loomine.

Libisema Alustuseks peame teadma, mis aitab meil finišisse jõuda. Need on haridusprogrammid, mille teie, kallid lapsevanemad, olete valinud. See:(slaidi järgi )

Põhjalik "Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias",Programm “Sünnist koolini” Osaprogrammid

"Noor ökoloog"

"Eelkooliealiste laste ohutuse alused"

Kunstiharidusprogramm 2-7-aastaste laste treenimiseks ja arendamiseks “Värvilised peopesad”

"Okei"

"Kehaline kasvatus lasteaias"

"Teater - loovus - lapsed"

"Eelkooliealiste laste kõnearendus lasteaias"

“Ehitus- ja kunstitöö lasteaias »
“Tutvustame lastele vene rahvakultuuri päritolu”

On aeg minna. Distantsil liikudes mõtleme laste toitumisele. Küsitluse tulemuste põhjal saime järgmised tulemused:

1. Kas olete rahul meie koolieelse lasteasutuse laste toidu kvaliteediga:

Jah48 - Ei2

2. Kellelt saate teavet laste toitumise kohta?

Kasvataja25 -menüü50 -laps12 - teised vanemad

3. Kas tead roogasid, mida eelkooliealistele lastele soovitatakse?

Jah40 - Ei10

Nimetage mõned neist puder, puu-, juurviljad, liha, mol. tooted

4. Kas teie lapsele meeldivad piimatooted ja teraviljad?

Jah45 - Ei4 - Ei tea 1

Kui jah, siis millised? nad ütlesid supid, riisipuder, mannapuder

5. Kas teie lapsele meeldivad kalaroad?

Jah43 - Ei5 - Ei tea2

6. Milliseid köögivilja- ja piimatoite valmistate kodus (loetelu) pudrud, hautised, salatid, vormiroad, hautised. Kapsas

7. Milliseid toite ja jooke lasteaia menüüst valmistate kodus? Kompotid, tarretis, kibuvitsamarjajook, kotletid, kartul. püree, öeldakse. puder

8. Millistest toitudest teie laps keeldub? Puudutage. kapsas – 4, kala – 1, maks

9. Kas teate selliste toodete ohtlikkust nagu krõpsud, limonaadid, pulgakommid, kirieshki jne.

Jah 50 - Ei

10. Kas soovite, et postitaksime vanematele nurkadesse retseptid roogadest, mis lastele kõige rohkem meeldivad?- Jah 47 - Ei3

Võtsime arvesse teie soove ja postitame nüüd teie lemmikute lasteroogade retseptid. Ja nüüd tahaksime teile pakkuda vihikuid, mis kirjeldavadtoidud, mida soovitatakse eelkooliealistele lastele, sealhulgas puder. (vihikud teraviljade ja lasteroogade kohta)

Tahan märkida, et sel aastal kasvasime oma aias 15 kg. porgandid, 34 kg peet, 32 kg. kurgid, 16 kg. tomatid, 13,5 kg. suvikõrvits, 296 kg. kartulid. Kõiki neid köögivilju kasutatakse laste toitmiseks, mis vähendab toidukulusid.

Võtsime Teie soove arvesse teises ankeedis ning lähtuvalt psühholoogi, logopeedi, õe ja kehalise kasvatuse juhendaja konsultatsiooni vajadusest korraldasime lasteaias konsultatsioonikeskuse. Meeskonda kuuluvad kõik lasteaia spetsialistid. Koosolekud toimuvad 2-3 korda kuus. Kohtumiste teemasid näeb lastevanematele mõeldud stendil.Samuti võite kirjutada oma küsimused ja ettepanekud paberile ja visata need lahtrisse “Küsisid, meie vastame”, kast asub….Lasteaias on ka terviseklubi “Krepysh”, kuhu kutsume teid, lapsevanemad. Klubi koosolekud toimuvad kord kuus ning need on pühendatud laste tervise edendamise ja parandamise küsimustele. TänaLarisa Jurjevna Kharybina räägib külmetushaiguste ennetamisest.

Edasi minnes küsin: kas teate vanematele kehtivaid reegleid, mis on kirjas vanemalepingus ning asuvad ka lasteaia kodulehel ja 1. korruse fuajees lapsevanematele mõeldud stendis. Teeme lühikese küsitluse.

Peate lapse lasteaeda tooma (enne kella 8.00)

2. Haigestumise või paranemise korral on vajalik hoiatada (õpetaja).

3. Hommikusel vastuvõtul tuvastatud haiguskahtlusega haigeid lapsi lasteaeda ei võeta.

4. Teavitada lasteaia juhtkonda lapse haiguse tõttu puudumisest (haigestumise päeval esimesed kaks tundi).

5. Pärast haiguse läbipõdemist, samuti lasteaiast puudumist kauem kui viis päeva, esitage õele (lapse tervisetõend lastearstilt).

6. Andke laps isiklikult (õpetajale) üle ja järgi. Kaasa võtta volikiri, kui usaldate lapsele järele tulemise õiguse sugulastele või alla 18-aastastele lastele.

7. Lapse eeldatava perekondlikel põhjustel (puhkus, suveperiood, sanatoorne ravi vms) lasteaiast puudumise eelõhtul puhkus (avaldus koolieelse õppeasutuse juhatajale).

8. Tasuma lapse koolieelses õppeasutuses hoidmise eest hiljemalt (iga kuu 10. kuupäevaks).

9. Järgi ((eetilisi standardeid) laste ja lasteaiatöötajatega suheldes.

Keelatud:

tuleb lasteaeda purjuspäi;

suitsetamine lasteaia territooriumil;

tuua loomad lasteaia territooriumile.

Te kõik teate reegleid, peate neid järgima.

Sel aastal pakume tasulist lisaõpet (tasulised klubid): “Noor kunstnik” 1 tund maksab 60 rubla nädalas 120 rubla, “Lugema õppimine” 1 tund maksab 60 rubla nädalas 120 rubla, “Tantsumosaiik” 1 tund 65 rubla nädalas 130 rubla. Ülejäänud meie tunnid on tasuta.

Lahtiste uste päev (oktoober ja märts), heategevusüritus oktoobris“Headus päästab maailma”, novembris emadepäevale pühendatud püha, detsembris üritus “Lindude söökla” (söötjavõistlus), lumekujude võistlus, aastavahetuse matiinid,veebruaril piirkondlik seminar-töötuba teemal “Laste tervise parandamine läbi teatritegevuse ja töö vanematega”, konkurss “Parim koolieeliku portfoolio”, spordipidu koos lastevanematega 23. veebruaril, matiinid 8. märtsil, koolieelsete lasteasutuste osalemine konkurssidel “Aasta õpetaja”, “Õppeasutuse parim söökla”, muusikal. meelelahutus “Lai Maslenitsa”, puhkus “Palju õnne sünnipäevaks” , lasteaed”, verandade suve kaunistamise show-võistlus, parima matemaatikanurga, parima teatrinurga konkurss, samuti palju näitusi, meelelahutust ja küsitlusi .

Soovime korraldada heategevuslaata ja soovime, et te meid selles toetaksite.

Külaelanikke kutsutakse laadale midagi ostma. Kaasa võib tuua oma käsitööd, küpsetisi, võib-olla tikandeid, maale, ehk siis midagi, mida saab müüa. Kogu tulu läheb lastele rühmade jaoks vajalike materjalide ostmiseks: mänguasjad, kirjatarbed.

Finišisse on lihtne jõuda, kui meid aitab vanematekomisjon, mille peame valima:

Rühmadest pakuti järgmisi lapsevanemaid:

Millised on teie ettepanekud, keda soovite veel valida?

Mitmesugust:

Lahendus:

Võtta vastu haridusprogrammid õppetegevuseks

Nõustuge Tuba meditsiinipolikliiniku parameediku soovitustega külmetushaiguste ennetamiseks.

Näidake vanematele nurkades laste lemmikroogade retsepte.

Kinnitada koolieelse lasteasutuse vanemakomisjoni koosseis:

Sellega on meie kohtumine lõppenud. Aga me oleme alles oma maratoni alguses. Olles jõudnud maikuus finišisse, võtame tulemused kokku ja vaatame, kas kõik said hakkama, mis oli meile kõigile kõige huvitavam ja kasulikum. Loodame, et oleme oma maratonil ühtne üksus. Tänan tähelepanu eest. Ja palun vastake"Kas kohtumine oli teile kasulik? Teie arvamus on meile oluline. Valige värviline riba ja liimige see.

Kollane riba – koosolekuga rahul sinine – ei ole koosolekuga rahul